…看来,将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球,只是巴金 的一家之言,那这样想,可不可以呢?上学期我们是否也学过类似的文章呢?即在 某个对象身上赋予一种特定的内涵,以抒发自己的个人理想。 《爱莲说》中的莲、牡丹、菊,那里的莲象征的君子,牡丹-富贵者,菊-隐士 不也是周敦颐寄予自己人生追求一种方式吗?包括《日》中的飞蛾和夸父,其实, 从生物学的角度来看,飞蛾之所以会扑火,是因为它的向光性。但作者却不仅把它 们当成简单的生物和远古神话中虚无飘渺的人物,而是重新赋予了他们新的内涵, 这才有了为了追求光和热,宁愿舍弃自己生命的壮举。 因此,文学有其现实性,是为了服从作家表情达意的需要,同时也是和时代 合拍的。 五、简介作品的时代背景 本文创作于四十年代初期,那时正是抗战最艰苦的相持阶段,全国人民包括巴老都 在期盼着胜利的到来,做为一个普通文人,只能借文章抒发内心情感,因此,你就 可理解巴金为什么要歌颂光明,赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人, 当然也包括为什么赋予嫦娥新的理解了。下面,我们就一起来品味文章中的语言魅 力吧 六、分组品味欣赏作品语言 两大组分别欣赏日、月。谁先拔得头筹?另一组谁来挑战?有没有谁来捍卫本组的 胜利? …读懂了巴金的文章,我们不妨来看看前些日子,媒体主办的说出您心目中的巴 金”大型网络调查。 七、文学思考: 与此前动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相比,最近,某些媒体主办的说 出您心目中的巴金”大型网络调查,却显得有些冷清,参加评选的网民只有100 0多人,与巴金的地位、影响相比反差较大,在大众对纯文学关注较少的大背景 下,身为作协主席的巴金也难免受到忽视,对于这种现象,你是怎样看待的? …是的,历史不会忘记他,读者不会忘记他,出示表现巴金成果的幻灯片,在过 去的2003年,杨利伟、钟南山的名字为每个中国人所熟悉一一而巴金以自己的人生 经历和笔下春秋见证了百年历史,他用真诚感动了中国,成为感动中国2003十大年 度人物,最后让我们和着巴金的《日、月》和中国一起感动吧: 我追求光明,追求人间的爱,追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦 但是我并不后悔,我还要以更大的勇气走我的路 生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射,在 必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性,就像植物不得不开花
……看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，只是巴金 的一家之言，那这样想，可不可以呢？上学期我们是否也学过类似的文章呢？即在 某个对象身上赋予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。 ——《爱莲说》中的莲、牡丹、菊，那里的莲象征的君子，牡丹-富贵者，菊-隐士， 不也是周敦颐寄予自己人生追求一种方式吗？包括《日》中的飞蛾和夸父，其实， 从生物学的角度来看，飞蛾之所以会扑火，是因为它的向光性。但作者却不仅把它 们当成简单的生物和远古神话中虚无飘渺的人物，而是重新赋予了他们新的内涵， 这才有了为了追求光和热，宁愿舍弃自己生命的壮举。 因此，文学有其现实性，是为了服从作家表情达意的需要，同时也是和时代 合拍的。 五、简介作品的时代背景 本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，全国人民包括巴老都 在期盼着胜利的到来，做为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感，因此，你就 可理解巴金为什么要歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人， 当然也包括为什么赋予嫦娥新的理解了。下面，我们就一起来品味文章中的语言魅 力吧。 六、分组品味欣赏作品语言 两大组分别欣赏日、月。谁先拔得头筹？另一组谁来挑战？有没有谁来捍卫本组的 胜利？ ……读懂了巴金的文章，我们不妨来看看前些日子，媒体主办的说出您心目中的巴 金”大型网络调查。 七、文学思考： 与此前动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相比，最近，某些媒体主办的说 出您心目中的巴金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网民只有 100 0 多人，与巴金的地位、影响相比反差较大，在大众对纯文学关注较少的大背景 下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视，对于这种现象，你是怎样看待的？ ……是的，历史不会忘记他，读者不会忘记他，出示表现巴金成果的幻灯片，在过 去的 2003 年，杨利伟、钟南山的名字为每个中国人所熟悉——而巴金以自己的人生 经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国 2003 十大年 度人物，最后让我们和着巴金的《日、月》和中国一起感动吧： 我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。 但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。 生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在 必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花
因为受到了爱,认识了爱,才知道把爱分给别人,才想对自己以外的人做 一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字,这是我的全性格的根底。 八、拓展练习设计:(课后完成) 1、请你试着写一种植物,用以寄托你的人生信条 2、下周推荐阅读:巴金《家》,散文集《龙虎狗 补充资料: 版本一:相传后羿立下盖世神功,受到百姓的尊敬和爱戴,不少志士慕名前来投师 学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。 一天,后羿巧遇王母娘娘,便向王母求得一包不死药。据说,服下此药,能即 刻升天成仙。然而,后羿舍不得撇下妻子,只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥 将药藏进梳妆台的百宝匣里,不料被蓬蒙看到了 待后羿率众徒外出狩猎,蓬蒙手持宝剑,威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自 己不是蓬蒙的对手,危急之时她当机立断,转身打开百宝匣,拿出不死药吞了下去。 身子立时飘离地面,向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫,便飞落到离人间最近的月 亮上成了仙 版本二:嫦娥原来是一个美丽善良的村姑,不料,心术不正的河神河伯见到, 要强抢嫦娥入水。正在这危急关头,后羿来到了,拈弓搭箭,“嗖”地一声,射瞎 了河伯的一只眼睛。 后来,天空出现了十个太阳,后羿便决心要射掉那多余的九个太阳。他天天 苦苦练习射术。可是,河伯对他恨之入骨,不断地前来骚扰,发誓要报一箭之仇, 更要抢到他一直贪恋着的美女嫦娥。为此,后羿十分烦躁分心。 有一天,一位大仙给了后羿一丸仙药,如若吃了这丸药,便可摆脱人间的一 切磨难和烦恼,升入月宫中;可是,首先得能耐住孤独寂寞的煎熬。后羿听后,心 绪不宁地回到家中,将大仙的话如实地告知了嫦娥,便疲倦地睡着了 嫦娥看着一天比一天消瘦的丈夫,心里非常痛苦。她绝不愿他遭受任何磨难可 是,她又想到丈夫身上还肩负着射掉九个太阳的重任,河伯对于丈夫的威胁,都源 于自己。为了让河伯对她死了心,为了让丈夫排除一切杂念和干扰,全心全意地去
因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做 一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。 八、拓展练习设计：（课后完成） 1、请你试着写一种植物，用以寄托你的人生信条。 2、下周推荐阅读：巴金《家》，散文集《龙虎狗》 补充资料： 版本一：相传后羿立下盖世神功，受到百姓 的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师 学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。 一天，后羿巧遇王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即 刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥 将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。 待后羿率众徒外出狩猎，蓬蒙手持宝剑，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自 己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药吞了下去。 身子立时飘离地面，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月 亮上成了仙。 版本二：嫦娥原来是一个美丽善良的村姑，不料，心术不正的河神河伯见到， 要强抢嫦娥入水。正在这危急关头，后羿来到了，拈弓搭箭，“嗖”地一声，射瞎 了河伯的一只眼睛。 后来，天空出现了十个太阳，后羿便决心要射掉那多余的九个太阳。他天天 苦苦练习射术。可是，河伯对他恨之入骨，不断地前来骚扰，发誓要报一箭之仇， 更要抢到他一直贪恋着的美女嫦娥。为此，后羿十分烦躁分心。 有一天，一位大仙给了后羿一丸仙药，如若吃了这丸药，便可摆脱人间的一 切磨难和烦恼，升入月宫中；可是，首先得能耐住孤独寂寞的煎熬。后羿听后，心 绪不宁地回到家中，将大仙的话如实地告知了嫦娥，便疲倦地睡着了。 嫦娥看着一天比一天消瘦的丈夫，心里非常痛苦。她绝不愿他遭受任何磨难可 是，她又想到丈夫身上还肩负着射掉九个太阳的重任，河伯对于丈夫的威胁，都源 于自己。为了让河伯对她死了心，为了让丈夫排除一切杂念和干扰，全心全意地去
射掉九个太阳为民服务,她决心牺牲自己。主意打定,她就急忙找出仙药,吞了下 去。嫦娥冉冉上升,飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫,做了月中仙女, 版本三:后羿的丰功伟绩,却受到了其他天神的妒忌,他们到天帝那里去进谗言 使天帝终于疏远了后羿,最后把他永远贬斥到人间。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只 好隐居在人间,靠后羿打猎为生。 根据《淮南子》的记载是,后羿觉得对不起受他连累而谪居下凡的妻子,便到 西王母那里去求来了长生不死之药,好让他们夫妻二人在世间永远和谐地生活下去 与嫦娥约定,在结婚周年的日子共享灵药。可嫦峨过不惯淸苦的生活,经受不住天 堂生活的诱惑,趁羿夜出待猎,独自吞下了药丸。奇迹果真发生了,嫦娥渐觉身子 失重,双脚离地,不由自主地飘出窗户,冉冉飘升。上哪儿去呢?嫦娥思忖着:我 背弃了丈夫,天庭诸神一定会责备我,嘲笑我;不如投奔月亮女神常羲,在月宫暂 且安身。嫦娥飘至月宫,才发现那儿出奇的冷清,空无一人。“嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心”(唐.李商隐《嫦娥》) 9 教学目标: 1、通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,理解海燕这一艺术形 象的典型意义 2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言。 4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度 教学重难点 通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,理解海燕这一艺术形 象的典型意义 2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言。 教学课时:2课时 教学流程
射掉九个太阳为民服务，她决心牺牲自己。主意打定，她就急忙找出仙药，吞了下 去。嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。 版本三：后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言， 使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。受了委曲的后羿和妻子嫦娥只 好隐居在人间，靠后羿打猎为生。 根据《淮南子》的记载是，后羿觉得对不起受他连累而谪居下凡的妻子，便到 西王母那里去求来了长生不死之药，好让他们夫妻二人在世间永远和谐地生活下去。 与嫦娥约定，在结婚周年的日子共享灵药。可嫦峨过不惯清苦的生活，经受不住天 堂生活的诱惑，趁羿夜出待猎，独自吞下了药丸。奇迹果真发生了，嫦娥渐觉身子 失重，双脚离地，不由自主地飘出窗户，冉冉飘升。上哪儿去呢？嫦娥思忖着：我 背弃了丈夫，天庭诸神一定会责备我，嘲笑我；不如投奔月亮女神常羲，在月宫暂 且安身。嫦娥飘至月宫，才发现那儿出奇的冷清，空无一人。“嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心”（唐.李商隐《嫦娥》） 9、海燕 教学目标： 1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形 象的典型意义. 2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言。 4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度 教学重难点 1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形 象的典型意义. 2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言。 教学课时：2 课时 教学流程：
第一课时 教学要点: 1、通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,理解海燕这一艺术形 象的典型意义 、导入 、走进作者 三、品读文章,整体感知 1、听读课文 2、有感情自读课文 3、朗读点评和指导 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐的节律和流动感的油 画.。文笔粗犷,气势磅礴,感情激越,给人以很强的艺术感染力,朗读时候要 注意体会,朗读语速不可太快,虽感情起伏而定,要有激情。 四、感受形象,体味情感 1、这是一只 海燕。 2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中,以此来烘托海燕的性格。海 面上自然景象的变化愈来愈险恶,而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝 酿之中时,海燕早己按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐,热切地迎接新生;当暴风 雨逼近,海燕在风吼雷鸣中飞舞着,欢笑着,号叫着:当暴风雨即将爆发时,海 燕预示着暴风雨即将来临,鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、 斗志昂扬、无所畏惧形象。 暴风雨来临三幅图景:来临、逼近、到来 3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子,赏析海燕具体形象。 点拨①、抓住描写海燕的关键语句,理解其性格特点 、抓住其他海鸟的描写,理解他对海燕性格的烘托作用 五、小结: 六、布置作业 1、思考:高尔基仅仅在描写海燕吗? 2、背诵课文 3、同步测试(课堂反馈) 第二课时: 教学要点
第一课时 教学要点： 1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形 象的典型意义. 一、导入 二、走进作者 三、品读文章，整体感知 1、听读课文 2、有感情自读课文 3、朗读点评和指导 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油 画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要 注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。 四、感受形象，体味情感 1、这是一只 海燕。 2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海 面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝 酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风 雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海 燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、 斗志昂扬、无所畏惧形象。 暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来 3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。 点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点； ②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。 五、小结： 六、布置作业 1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？ 2、背诵课文 3、同步测试（课堂反馈） 第二课时： 教学要点：
1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 2、品味文章语言 、检查背诵 深入探讨海燕形象,理解文章内涵 ②、联系写作背景,理解作者思想感情。 这是怎样的一个年代? 本文写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,当时人民群众 的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压,正是革命与反革命激 烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴 气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命 先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,满怀 激情地写下了这篇文章.作者以海燕为题,一是醒目,可以象征无产阶级革命先 驱,二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 ③、注意象征手法运用的特点,把握形象内涵 作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士,鞭挞的是“海鸥“海鸭” “企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者,以及“乌云”“狂风”等反革命势 力,表现了作者抑恶扬善,爱憎分明的情感态度。 三、品味关键语句 1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段,说说你的看法。 准确指认修辞方法;反复体味,深λ分析;要从表情达意的效果及营造 意境角度进行分析。) ①乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿 “髙傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势 力的精神风貌 2风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的 翡翠摔成尘雾和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风 人的性格和行为,写出了风的猖狂的气焰 ③这个敏感的精灵,一一它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信, 乌云遮不住太阳,一一是的,遮不住的! 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了 困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度
1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 2、品味文章语言。 一、检查背诵 二、深入探讨海燕形象，理解文章内涵 ②、联系写作背景，理解作者思想感情。 这是怎样的一个年代？ 本文写于 1901 年，那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众 的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激 烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴 气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命 先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀 激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先 驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 . ③、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵； 作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭” “企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势 力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。 三、品味关键语句 1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。 （ 准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造 意境角度进行分析。） ① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿； “高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势 力的精神风貌。 ② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的 翡翠摔成尘雾和碎末。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风 人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 ③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信， 乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了 困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度