明确:本次演奏的情感基调应是悲凉的。理由有二:一是琵琶女在这“绕船月明江 水寒”之际,显然是以此来排遣独守空船的寂寞感。二是它确实打动了在“惨将别” 中主、客的心,加重了离愁,以致“主人忘归客不发”。其余写秋江月夜的萧瑟景 象,写饯别酒宴的悲伤气氛(如“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”等)都是 烘托它的 3.重点赏析琵琶女第二次演奏的情景 (1)学生集体背诵第二段诗歌,同时想象与琵琶女相见的情景,主要想象琵琶女的 神态、动作,琵琶声音变化及奏毕的周围环境 (2)学生自由活动,思考并讨论下列问题 ①在琵琶女演奏之前,诗人先写她的调弦动作和神情,有什么作用? 明确:白居易是一位精通音乐的诗人,他非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心 态,因而从写琵琶女的调弦动作入手,用“未成曲调先有情”说明她此时已进入乐 曲中的境界 ②诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的?指出琵琶女演奏乐曲的发展变化过程及 高潮之所在 明确:诗人写了琵琶女演奏乐曲的四个乐段,并运用生动的比喻,以声喻声,以形 绘声,积极调动读者的视觉和听觉,使其在丰富的想象中亲聆琵琶的美妙乐音和旋 律的发展变化。第一乐段兼用比喻(“如急雨”“如私语”)和摹声分写大弦和小 弦,二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声,表现了急切而愉悦的情调。第二 乐段以花底“莺语”的“间关”之声作比,再著一个“滑”字,使读者觉察到旋律 变得轻快流畅:接着如同“冰泉冷涩”“弦凝绝”,乐曲逐渐缓慢下来,仿佛进入 半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”,并期待着变化 的到来。第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”,这是高潮到来的信号;它发展 得很快,接着就出现了高潮时“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而又紧张的场面。第四乐 段是乐曲的终止或尾声。“曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”,写出了琵琶乐曲 终止时的特点,跟钢琴曲子最后用主和弦终止全曲一样具有显著的艺术效果,使听 众继续沉浸在乐曲的境界里。 ③本段用“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”结尾,有什么作用? 明确:这两句诗从侧面描写,点染了当时的环境气氛,说明周围船上的人们都沉浸 在“余音绕梁”的境界中,衬托了乐曲强烈的艺术魅力 (3)指导学生诵读音乐描写部分。 “大弦”以下四句要急读,有轻快情调:“间关”两句速度放慢,要读得流畅:“冰 泉”以下四句是为高潮蓄势,要小声读:“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止,要 读得紧张、热烈,至“裂帛”戛然而止 (4)有感情地背诵第二段 4.赏析琵琶女第三次的演奏情景 (1)学生背诵最后一个诗段 (2)提问:如何理解“江州司马青衫湿”? 明确:这句诗更衬托出乐曲的悲凄。用它作结,补足“同是天涯沦落人”的内涵, 鲜明地突出了全诗的主题。 、课文总结 音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术,然而诗人白居易用比喻的手法将乐曲的 美妙表现的淋漓尽致。更可贵的是诗人使用双线结构,一虚一实,虚实相生,将情 第16页
第 16 页 明确：本次演奏的情感基调应是悲凉的。理由有二：一是琵琶女在这“绕船月明江 水寒”之际，显然是以此来排遣独守空船的寂寞感。二是它确实打动了在“惨将别” 中主、客的心，加重了离愁，以致“主人忘归客不发”。其余写秋江月夜的萧瑟景 象，写饯别酒宴的悲伤气氛（如“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”等）都是 烘托它的。 3.重点赏析琵琶女第二次演奏的情景。 （1）学生集体背诵第二段诗歌，同时想象与琵琶女相见的情景，主要想象琵琶女的 神态、动作，琵琶声音变化及奏毕的周围环境。 （2）学生自由活动，思考并讨论下列问题： ①在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，有什么作用？ 明确：白居易是一位精通音乐的诗人，他非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心 态，因而从写琵琶女的调弦动作入手，用“未成曲调先有情”说明她此时已进入乐 曲中的境界。 ②诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？指出琵琶女演奏乐曲的发展变化过程及 高潮之所在。 明确：诗人写了琵琶女演奏乐曲的四个乐段，并运用生动的比喻，以声喻声，以形 绘声，积极调动读者的视觉和听觉，使其在丰富的想象中亲聆琵琶的美妙乐音和旋 律的发展变化。第一乐段兼用比喻（“如急雨”“如私语”）和摹声分写大弦和小 弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急切而愉悦的情调。第二 乐段以花底“莺语”的“间关”之声作比，再著一个“滑”字，使读者觉察到旋律 变得轻快流畅；接着如同“冰泉冷涩”“弦凝绝”，乐曲逐渐缓慢下来，仿佛进入 了半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期待着变化 的到来。第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号；它发展 得很快，接着就出现了高潮时“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而又紧张的场面。第四乐 段是乐曲的终止或尾声。“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，写出了琵琶乐曲 终止时的特点，跟钢琴曲子最后用主和弦终止全曲一样具有显著的艺术效果，使听 众继续沉浸在乐曲的境界里。 ③本段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？ 明确：这两句诗从侧面描写，点染了当时的环境气氛，说明周围船上的人们都沉浸 在“余音绕梁”的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。 （3）指导学生诵读音乐描写部分。 “大弦”以下四句要急读，有轻快情调；“间关”两句速度放慢，要读得流畅；“冰 泉”以下四句是为高潮蓄势，要小声读；“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止，要 读得紧张、热烈，至“裂帛”戛然而止。 （4）有感情地背诵第二段。 4.赏析琵琶女第三次的演奏情景 （1）学生背诵最后一个诗段。 （2）提问：如何理解“江州司马青衫湿”？ 明确：这句诗更衬托出乐曲的悲凄。用它作结，补足“同是天涯沦落人”的内涵， 鲜明地突出了全诗的 主题。 三、课文总结 音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，然而诗人白居易用比喻的手法将乐曲的 美妙表现的淋漓尽致。更可贵的是诗人使用双线结构，一虚一实，虚实相生，将情
景、事高度融合在一起,为我们绘制出了一幅幅动人的画面。难怪“文章已满行人 耳”“胡儿能唱《琵琶篇》” 四、课堂练习 多媒体投影显示 王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿。声音初不甚大,只觉入耳有说不出 的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参 果,无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿, 像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方,尚能回环转折,几 啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起。恍如由傲来峰西面,攀登泰山的景 象:初看傲来峰削壁千仞,以为上与天通:及至翻到傲来峰顶,才见扇子崖更在傲 来峰上:及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈险,愈险愈奇。 那王小玉唱到极高的三四叠后,陡然一落,又极力骋其千回百折的精神,如一条飞 蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍。从此以后,愈唱愈低, 愈低愈细,那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神,不敢少动。约有两 三分钟之久,仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后,忽又扬起,像放那东洋 烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱。这一声飞起,即有无限 声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指,忽大忽小,同他那声音相和相合,有如花 坞春晓,好鸟乱鸣。耳朵忙不过来,不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际,忽听 霍然一声,人弦俱寂。这时台下叫好之声,轰然雷动。(刘鹗《老残游记·明湖 居听书》) 阅读上文,谈谈它与《琵琶行》在描写音乐及表达情感方面的异同点。 参考答案: 两者的相同点:(1)描写的过程基本相同(起始一一舒徐流畅;发展一一起伏跌宕 间歇一一悄无声息;高潮——激烈高亢;结束一—戛然而止)。(2)写声时都采用了 正面描写和侧面烘托相结合的方法。(3)都运用了比喻、摹声等修辞手法。 两者的不同点:《琵琶行》写音乐,意不在写音乐而在写人,在慨叹琵琶女身世的凄 凉和抒发自己的不满。《明湖居听书》只为极力形容唱腔的美妙而无弦外之音 五、布置作业 1.阅读李贺的诗《李凭箜篌引》。 2.听一首你喜爱的乐曲,然后用形象的语言写出你的感受,文体、字数不限 教学 后记 第17页
第 17 页 景、事高度融合在一起，为我们绘制出了一幅幅动人的画面。难怪“文章已满行人 耳”“胡儿能唱《琵琶篇》”。 四、课堂练习 多媒体投影显示： 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出 的妙境；五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参 果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿， 像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折，几 啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景 象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲 来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。 那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞 蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低， 愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两 三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋 烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限 声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花 坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听 霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。（刘鹗《老残游 记• 明湖 居听书》） 阅读上文，谈谈它与《琵琶行》在描写音乐及表达情感方面的异同点。 参考答案： 两者的相同点：（1）描写的过程基本相同（起始——舒徐流畅；发展——起伏跌宕； 间歇——悄无声息；高潮——激烈高亢；结束——戛然而止）。（2）写声时都采用了 正面描写和侧面烘托相结合的方法。（3）都运用了比喻、摹声等修辞手法。 两者的不同点：《琵琶行》写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世的凄 凉和抒发自己的不满。《明湖居听书》只为极力形容唱腔的美妙而无弦外之音。 五、布置作业 1.阅读李贺的诗《李凭箜篌引》。 2.听一首你喜爱的乐曲，然后用形象的语言写出你的感受，文体、字数不限。 教学 后记
科目语文年级|高一班级 时量|2课时 课题 李商隐诗两首 教学 知识目标:①.了解李商隐的有关生平和创作特色 ②.引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。 目标|2、能力目标:训练诵诗能力,体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。 3、德育目标:①.体味诗人独特的人生际遇。 ②.认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质,激发忧国忧民的情怀 教材重点、难点:目标1之②和目标2 教法学习方法:朗读诗作,阅读注释,思考讨论 分析课时安排:2课时 教学 过程 第一课时 教学步骤与内容 导入与作者简介。(参阅《第二课堂》) 李商隐的诗,以其缠绵婉丽、意味深长的风格,高立于晚唐诗坛,颇受后人喜 爱。早年的诗人,也曾有经世济国的伟大理想,写诗以关心民生疾苦,揭露现实政 治的黑暗,对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是,仕途的失意,生活的困顿,政 治斗争的残酷,使他逐渐淡泊功名,遗落世事,他自知忧天无力,回天乏术,就转 而退守到个人的感情世界中。诗歌创作中,则写出了大量抒情感怀类的诗篇,尤以 晚年的无题诗和咏史诗成就最大,本课选读的两首诗,就是其代表作 李商隐(约813一约858),晚唐诗人。字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南 沁阳)人,出身小官僚家庭。曾三次应进士考试,至开成二年(837年),由于令狐 绚的推荐,得中进土。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒) 李(德裕)党争影响,被人排挤,潦倒终身。他的诗作,也有揭露现实黑暗的,但 为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上,特别是他的近体律绝,其中的优秀篇章 都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗,有《李义 山诗集》。 、试读,集体读,校正读 、有关《锦瑟》的评论介绍: (1)(《锦瑟》)此悼亡诗也。意亡者善弹此,故睹物思人,因而托物起兴也。瑟本二 十五弦,弦断而为五十弦矣,故曰“无端”也,取断弦之意也。“一弦一柱”而接 思华年”,二十五而殁也。“蝴蝶”“杜鹃”,言已化去也:“珠有泪” 也;“玉生烟”,葬之也,犹言埋香瘗(yi)玉也。此情岂待今日追忆乎?只是当 时生存之日,已常忧其至此而预为之惘然,必其婉弱多病,故云然也。(清·朱彝尊 《李义山诗集》评语) (2)诗以锦瑟起兴,“无端”二字便有自讶自怜之意,此锦瑟之弦遂五十耶?瑟之柱 如其弦,而人之年已历历如其柱矣,即孔北海所谓五十之年忽忽至也。庄生梦醒 化蝶无踪,望帝不归,啼鹃长托,以比华年之难再也。感激而明珠欲泪,绸缪而暖 玉生烟,华年之情尔尔。不但今日追忆无从,而在当日己成虚负,故曰“惘然”。(清 杜诏、杜庭珠《唐诗叩弹集》评语) 第18页
第 18 页 科目 语文 年级 高一 班级 时量 2 课时 课题 李商隐诗两首 教学 目标 1 、知识目标：①．了解李商隐的有关生平和创作特色； ②．引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。 2、能力目标：训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。 3、德育目标：①．体味诗人独特的人生际遇。 ②．认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。 教材 教法 分析 重点、难点：目标 1 之②和目标 2。 学习方法：朗读诗作，阅读注释，思考讨论。 课时安排：2 课时 教学 过程 第 一 课 时 教学步骤与内容： 一、导入与作者简介。（参阅《第二课堂》） 李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，高立于晚唐诗坛，颇受后人喜 爱。早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗以关心民生疾苦，揭露现实政 治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是，仕途的失意，生活的困顿，政 治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转 而退守到个人的感情世界中。诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以 晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。 李商隐（约 813—约 858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南 沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837 年），由于令狐 绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒） 李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但 为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章 都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义 山诗集》。 二、试读，集体读，校正读。 三、有关《锦瑟》的评论介绍： ⑴（《锦瑟》）此悼亡诗也。意亡者善弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。瑟本二 十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰“无端”也，取断弦之意也。“一弦一柱”而接 “思华年”，二十五而殁也。“蝴蝶”“杜鹃”，言已化去也；“珠有泪”，哭之 也；“玉生烟”，葬之也，犹言埋香瘗（yì）玉也。此情岂待今日追忆乎？只是当 时生存之日，已常忧其至此而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。（清•朱彝尊 《李义山诗集》评语） ⑵诗以锦瑟起兴，“无端”二字便有自讶自怜之意，此锦瑟之弦遂五十耶？瑟之柱 如其弦，而人之年已历历如其柱矣，即孔北海所谓五十之年忽忽至也。庄生梦醒， 化蝶无踪，望帝不归，啼鹃长托，以比华年之难再也。感激而明珠欲泪，绸缪而暖 玉生烟，华年之情尔尔。不但今日追忆无从，而在当日已成虚负，故曰“惘然”。（清 •杜诏、杜庭珠《唐诗叩弹集》评语）
四、再齐读《锦瑟》,抓住注释来理解。 十三岁时,李商隐在河南玉阳山之东峰学道。唐朝崇道之风始于高祖李渊。 有鲜卑族血统的唐帝,为了神话李姓,附会是太上老君李耳的后裔,形成了唐代“扬 道抑佛”的宗教风气,即使贵为皇族宗室子弟,也不免会被遣送到道观清修。这 股风气在唐玄宗时代掀起高潮.至武宗时,“崇道”之风又掀高潮,士人学仙修道, 遂成一时风尚。于是赶时髦的李商隐也跑去学道。刚上玉阳山学道时,李商隐还是 很认真的,他对道家经典《道藏》下过苦功,以致于后来他情诗里的许多用句和隐 喻都是源出于《道藏》。不过,世事正如老子所说的“福兮祸所倚,福兮祸所伏”, 天资颖悟的他在沉迷典籍硏究的同时,对于房中术的理解也大大加深。他春心萌动 对男女之事的向往如春草埋根,如遇不上春风也就罢了,一旦遇上了,想不兴盛发 芽都难。 有一天,像一个走在山林里未带雨具的人兜头淋了一场急雨一样,年轻的他邂 逅了初恋女友宋华阳。宋华阳是侍奉公主的宫女,随公主入山修道,住在玉阳山之 西峰的灵都观里。不料道心未成,爱情却不期而至。因为和李商隐常在两峰之间来 往,年轻貌美的她很快就和李商隐双双坠入了情网 李商隐和宋华阳心知彼此的感情是不容于清规礼教的。虽然当时公主王孙顶着 学道的名义偷欢屡见不鲜,传说中高阳公主还和辩机和尚生了一个儿子,但清规戒 律只可为特权阶级大开方便之门,俗话说,“只许州官放火,不许百姓点灯”,人 世不平正是如此。于是他们只得背地偷欢。身体的契合和偷情带来的野性、生疏 的刺激让他们如胶似漆,难分难舍。有时候不走寻常路反而可领略到爱情的难言美 妙。但是短暂的欢娱之后,深深的落寞便将两个人缠绕。正如他自己写的:“相见 时难别亦难” 被迫压的爱火往往分外炙烈。在每个相会的夜晚,他们都如飞蛾扑火一样尽力 地释放自己。然而在分离时分,黯然拥抱着对方,天将破晓,又将别离,当窗隔座 相对黯然,见星沉海底,良时已逝,不免怅然。李商隐看着窗外的冰轮皓月,抚着 宋华阳的脸,感伤地说着爱的誓言:“若是晓珠明又定,一生长树水精盘。”这时 候的宋华阳只能依偎在他的怀里,默默垂泪。天将晓,情未央,独看长河渐落晓星 沉。爱得深切时,他视她为至高至洁的月,又像是月里嫦娥,所以情愿明天的太阳 永远不再升起,他与她就此沉沦在黑暗里,留住,手指间爱的良辰美景。 激情的后果是宋华阳怀孕了。上头降下旨来:男的被逐下山,女的被遣返回宫 等待他们的是永远的别离… 时间可磨损情感,却不可磨损爱。对于曾经沧海的深爱,很少有人能轻易忘却 我相信李商隐也是一样。义山毕竟是情深恋旧之人,聪明的他便利用道教中“秘诀 隐文”的表达方式来遣抒心怀。这样一来,他的很多诗意更加清灵深远,让我们多 许多揣度和猜测。 很久以后他叹道:“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”他应该明白宋华阳 是不悔的,因为他自己也不曾悔过。他为她写了很多诗,《锦瑟》是最著名的。 他对月长叹,只是因为“此情可待成追忆,只是当时已惘然”。碧海青天夜夜 心,他怀念那个不知结局如何的女子。她和嫦娥一样深锁广寒宫,如果,能寂寂终 老已是幸运了 “回望高城落晓河,长亭窗户压微波。水仙欲上鲤鱼去,一夜芙蓉红泪多。”这 是他离别京城时写下的一首《板桥晓别》。今宵美景良辰后,余下了一地清辉:芙蓉 红泪如血,触手凄艳冰凉,我以为这是你留给我最后的印记,爱的印记 可是,思念清冷如霜雪。如果天明日光照耀,你我手里依然一无所有,也请你 第19页
第 19 页 四、再齐读《锦瑟》，抓住注释来理解。 二十三岁时，李商隐在河南玉阳山之东峰学道。唐朝崇道之风始于高祖李渊。 有鲜卑族血统的唐帝，为了神话李姓，附会是太上老君李耳的后裔，形成了唐代“扬 道抑佛”的宗教风气，即使贵为皇族宗室子弟，也不免会被遣送到道观清修。 这 股风气在唐玄宗时代掀起高潮．至武宗时，“崇道”之风又掀高潮，士人学仙修道， 遂成一时风尚。于是赶时髦的李商隐也跑去学道。刚上玉阳山学道时，李商隐还是 很认真的，他对道家经典《道藏》下过苦功，以致于后来他情诗里的许多用句和隐 喻都是源出于《道藏》。不过，世事正如老子所说的“福兮祸所倚，福兮祸所伏”， 天资颖悟的他在沉迷典籍研究的同时，对于房中术的理解也大大加深。他春心萌动， 对男女之事的向往如春草埋根，如遇不上春风也就罢了，一旦遇上了，想不兴盛发 芽都难。 有一天，像一个走在山林里未带雨具的人兜头淋了一场急雨一样，年轻的他邂 逅了初恋女友宋华阳。宋华阳是侍奉公主的宫女，随公主入山修道，住在玉阳山之 西峰的灵都观里。不料道心未成，爱情却不期而至。因为和李商隐常在两峰之间来 往，年轻貌美的她很快就和李商隐双双坠入了情网。 李商隐和宋华阳心知彼此的感情是不容于清规礼教的。虽然当时公主王孙顶着 学道的名义偷欢屡见不鲜，传说中高阳公主还和辩机和尚生了一个儿子，但清规戒 律只可为特权阶级大开方便之门，俗话说，“只许州官放火，不许百姓点灯”，人 世不平正是如此。 于是他们只得背地偷欢。身体的契合和偷情带来的野性、生疏 的刺激让他们如胶似漆，难分难舍。有时候不走寻常路反而可领略到爱情的难言美 妙。但是短暂的欢娱之后，深深的落寞便将两个人缠绕。正如他自己写的：“相见 时难别亦难”。 被迫压的爱火往往分外炙烈。在每个相会的夜晚，他们都如飞蛾扑火一样尽力 地释放自己。然而在分离时分，黯然拥抱着对方，天将破晓，又将别离，当窗隔座， 相对黯然，见星沉海底，良时已逝，不免怅然。李商隐看着窗外的冰轮皓月，抚着 宋华阳的脸，感伤地说着爱的誓言：“若是晓珠明又定，一生长树水精盘。”这时 候的宋华阳只能依偎在他的怀里，默默垂泪。 天将晓，情未央，独看长河渐落晓星 沉。爱得深切时，他视她为至高至洁的月，又像是月里嫦娥，所以情愿明天的太阳 永远不再升起，他与她就此沉沦在黑暗里，留住，手指间爱的良辰美景。 激情的后果是宋华阳怀孕了。上头降下旨来：男的被逐下山，女的被遣返回宫。 等待他们的是永远的别离…… 时间可磨损情感，却不可磨损爱。对于曾经沧海的深爱，很少有人能轻易忘却， 我相信李商隐也是一样。义山毕竟是情深恋旧之人，聪明的他便利用道教中“秘诀 隐文”的表达方式来遣抒心怀。这样一来，他的很多诗意更加清灵深远，让我们多 了许多揣度和猜测。 很久以后他叹道：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”他应该明白宋华阳 是不悔的，因为他自己也不曾悔过。他为她写了很多诗，《锦瑟》是最著名的。 他对月长叹，只是因为“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。碧海青天夜夜 心，他怀念那个不知结局如何的女子。她和嫦娥一样深锁广寒宫，如果，能寂寂终 老已是幸运了。 “回望高城落晓河，长亭窗户压微波。水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。”这 是他离别京城时写下的一首《板桥晓别》。今宵美景良辰后，余下了一地清辉；芙蓉 红泪如血，触手凄艳冰凉，我以为这是你留给我最后的印记，爱的印记。 可是，思念清冷如霜雪。如果天明日光照耀，你我手里依然一无所有，也请你
不要绝望,为我珍重。即使,告别爱情的时候,也希望你一切都好;我不再爱你的 时候,也许不是我不爱你,只是,我已不能再爱你 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年—一不知什么缘故,锦瑟会有五十根弦,我现 已年近半百,回首往事,历历在目,心情难以平静。 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃——像庄周那样,我在淸晨做了一场梦,梦 见自己变成飞舞的蝴蝶;像古蜀国的望帝,把那幽怨的心事,寄托在杜鹃鸟的悲鸣 沧海月明珠有泪,藍田日暖玉生烟—一大海茫无际涯,明月照在苍碧的水面, 鲛人的眼泪化成万千明珠;蓝田山的美玉,沉埋在泥土里,天晴日暖,生出袅袅轻 此情可待成追忆,只是当时已惘然—一这种种感慨岂待现在回顾追忆?它发生 的当时我已经惘然失意,事后更何从追寻呢? 五、进一步思考讨论中完成 1.《锦瑟》写的是什么内容? 【明确】第一联,毫无疑问是起兴之笔。锦瑟的五十根弦,象征诗人将近五十 岁的人生(李商隐活了46岁)。瑟之发音,清幽哀怨,故借用之以示伤感。“一弦 ”则兴寄遥深,感情凝重:“思华年”为全篇主脑,以下文字皆因此生发出来。 第二、三两联,是全诗的主体部分,也是诗人追忆的内容。但诗人究竟在苦恋什么 呢?他表达得太委婉了,只是用了两个古老的典故来传达。“庄生晓梦迷蝴蝶” 说的是迷惘之情一一他曾留恋的梦境。庄子“梦蝶”,不知哪种状态是真实的自我 了。这里,诗人借用这个典故,表现了对美好情感的追怀,尽管那是当局自迷,尽 管欢乐是那样短暂,但也足以让他珍借一生一世。“望帝春心托杜鹃”,更转出 种凄凉悲慨的情调来——生而不能,死则续梦!这是怎样的悲哀啊,希冀以来生继 今世,永结情缘。接着,诗意又转,柳暗花明,开出另一新的境界来:明珠在沧海 月下泣泪,美玉在重山之上生烟,美好的事物总是遭到“嫉妒”,不能美满。这里 是指佳人红颜命薄,还是指诗人才命相妨?(李商隐在《有感》一诗中说:“古来 才命两相妨”,意为才气与命运不能两全)我们无从知晓。最后一联,以感叹作结。 此情可待成追忆”,表明作者到老还是很珍重这份“感情”的,无需“追忆”, 分明己然在追忆。“此情”为单称表述,则大体可以推定前面所指为一件事。“只 是当时已惘然”反迭前句,言当时身处其境,已是凄迷难辨,而今思之,更是如水 中之月,镜中之花,捉摸不到了。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束,余音袅袅, 言尽而意不止 2.怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感? 【明确】《锦瑟》一诗,境界扑朔迷离,情感深长绵藐,确实是一个千古之谜 所以,至今还有很多学者把它当做政治诗来读,并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹, 阐幽发微。李商隐一生,固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的,受过一些大 官的恩惠,也因之被另一些人排挤,有过短暂的荣光,更有过长期的失意。但他在 政治上的得失悲欢,未必用这样朦胧的诗歌来表现,不能硬把中国古典诗歌“香草 美人的传统”(以爱情隐喻君臣际遇)往这里套。否则,李商隐那些写爱情的无题 诗,像“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”之类的,都可以当做政治诗来读了 我们认为,《锦瑟》还是一首写恋情的诗,是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一 曲哀婉凄美的歌。其意境高远,感情真挚,可意会不可言传,可感悟不可支离,须 从大处读之 第20页
第 20 页 不要绝望，为我珍重。即使，告别爱情的时候，也希望你一切都好；我不再爱你的 时候，也许不是我不爱你，只是，我已不能再爱你。 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年——不知什么缘故，锦瑟会有五十根弦，我现 已年近半百，回首往事，历历在目，心情难以平静。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃——像庄周那样，我在清晨做了一场梦，梦 见自己变成飞舞的蝴蝶；像古蜀国的望帝，把那幽怨的心事，寄托在杜鹃鸟的悲鸣 中。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟——大海茫无际涯，明月照在苍碧的水面， 鲛人的眼泪化成万千明珠；蓝田山的美玉，沉埋在泥土里，天晴日暖，生出袅袅轻 烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然——这种种感慨岂待现在回顾追忆？它发生 的当时我已经惘然失意，事后更何从追寻呢？ 五、进一步思考讨论中完成： 1．《锦瑟》写的是什么内容？ 【明确】第一联，毫无疑问是起兴之笔。锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十 岁的人生（李商隐活了 46 岁）。瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。“一弦 一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。 第二、三两联，是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容。但诗人究竟在苦恋什么 呢？他表达得太委婉了，只是用了两个古老的典故来传达。“庄生晓梦迷蝴蝶”， 说的是迷惘之情——他曾留恋的梦境。庄子“梦蝶”，不知哪种状态是真实的自我 了。这里，诗人借用这个典故，表现了对美好情感的追怀，尽管那是当局自迷，尽 管欢乐是那样短暂，但也足以让他珍惜一生一世。“望帝春心托杜鹃”，更转出一 种凄凉悲慨的情调来——生而不能，死则续梦！这是怎样的悲哀啊，希冀以来生继 今世，永结情缘。接着，诗意又转，柳暗花明，开出另一新的境界来：明珠在沧海 月下泣泪，美玉在重山之上生烟，美好的事物总是遭到“嫉妒”，不能美满。这里 是指佳人红颜命薄，还是指诗人才命相妨？（李商隐在《有感》一诗中说：“古来 才命两相妨”，意为才气与命运不能两全）我们无从知晓。最后一联，以感叹作结。 “此情可待成追忆”，表明作者到老还是很珍重这份“感情”的，无需“追忆”， 分明已然在追忆。“此情”为单称表述，则大体可以推定前面所指为一件事。“只 是当时已惘然”反迭前句，言当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之，更是如水 中之月，镜中之花，捉摸不到了。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅， 言尽而意不止。 2．怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？ 【明确】《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜。 所以，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹， 阐幽发微。李商隐一生，固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大 官的恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂的荣光，更有过长期的失意。但他在 政治上的得失悲欢，未必用这样朦胧的诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“香草 美人的传统”（以爱情隐喻君臣际遇）往这里套。否则，李商隐那些写爱情的无题 诗，像“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”之类的，都可以当做政治诗来读了。 我们认为，《锦瑟》还是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一 曲哀婉凄美的歌。其意境高远，感情真挚，可意会不可言传，可感悟不可支离，须 从大处读之