已两度春秋:有下启“泪”字,暗示两年之中时时都向东归故园,然而新院始终无 法实现,每见菊花开绽就潸然落泪。如将“他日”解作“将来”,则更有归乡后痛 定思痛,为今日之流离失所伤心再三的意味。与李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西 窗烛,却话巴山夜雨时”旨归相同。下句之“一系”同样语意双关。此二字既上承 故园的思念之心一直牵系于此岸边孤舟,希望有一天能扬帆启航,顺流东下。不仅 如此,上、下两句还互文见义:“丛菊两开”谓花开有时,“孤舟一系”伤归乡无 期:“两开”见出时光流走,“一系”见出人迹淹留:“他日泪”是果,“故园心” 是因……两句诗词语平易而涵蕴丰厚,句法奇异而旨意错综。对偶工稳而文气流荡, 笔墨老成,炉火纯青 、小结主题 这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情 怀,书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途 未卜的担忧。自宋玉在《九辨》中感叹“悲哉!秋之为气也”以来,悲秋成为古代 诗歌中常见的主旨,刘禹锡诗韵“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此诗,不但悲自然之 秋,更是悲人生之秋和国运衰落之秋,充溢着苍凉的身世之感和家国之秋,含意较 般的悲秋之作远为深厚 四、作业 背诵这首诗 2、完成《自我检测与评价》第五课相关练习 教学 后记 第6页
第 6 页 已两度春秋；有下启“泪”字，暗示两年之中时时都向东归故园，然而新院始终无 法实现，每见菊花开绽就潸然落泪。如将“他日”解作“将来”，则更有归乡后痛 定思痛，为今日之流离失所伤心再三的意味。与李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西 窗烛，却话巴山夜雨时”旨归相同。下句之“一系”同样语意双关。此二字既上承 故园的思念之心一直牵系于此岸边孤舟，希望有一天能扬帆启航，顺流东下。不仅 如此，上、下两句还互文见义：“丛菊两开”谓花开有时，“孤舟一系”伤归乡无 期；“两开”见出时光流走，“一系”见出人迹淹留；“他日泪”是果，“故园心” 是因……两句诗词语平易而涵蕴丰厚，句法奇异而旨意错综。对偶工稳而文气流荡， 笔墨老成，炉火纯青。 三、小结主题 这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情 怀，书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途 未卜的担忧。自宋玉在《九辨》中感叹“悲哉！秋之为气也”以来，悲秋成为古代 诗歌中常见的主旨，刘禹锡诗韵“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此诗，不但悲自然之 秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较 一般的悲秋之作远为深厚。 四、作业 1、背诵这首诗 2、完成《自我检测与评价》第五课相关练习 教学 后记
科目语文年级|高一班级 时量 1课时 课题 杜甫诗三首《咏怀古迹》(其三) 教学1.了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点 标|2.感受诗歌主旨思想。赏析名句,体会杜甫沉郁顿挫的诗风 3.了解历史人物,关注历史人物,思考历史人物 教材教学重点难点 教法赏析诗歌,理解寓意,把握主旨。 分析 教学时量:1课时 教 导入新课 过程 中国古代有一副形容四大美女的对联,叫作“闭月羞花之貌,沉鱼落雁之容” “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”,是述 说貂蝉拜月的故事。“羞花”,说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”,讲的是西 施浣沙时的故事。“落雁”,就是昭君出塞的故事。 昭君的故事,成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话,同时,昭君出塞、 身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天,就让我们一起去追溯历史,走 进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹(其三)》,了解王昭君,感受 昭君 、《咏怀古迹》五首简介 诗体:一组七言律诗,共五首 2.内容:缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮 3.主旨:借古迹古人抒发自己的心怀 三、熟悉语词,诵读并背诵诗歌 1.注音 万壑(he)赴(f)荆门明妃(fri)朔(shuo)漠青冢(zh6ng) 2.朗读、背诵(体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情) 解释词语 ①明妃:即王嫱、王昭君,汉元帝宫人,晋时因避司马昭讳改称明君,后人又 称明妃。昭君村在归州(今湖北秭归县)东北四十里,与夔州相近 ②尚有村:还留下生长她的村庄,即还有古迹之意。尚:还。 一去:一旦,一经。指昭君一经离开汉宫,远嫁匈奴后,从此不再回来,永 远和朔漠连在一起了 ④省”:读作 sheng,教材作“曾经”解。关于“省”,注释纷纭,莫衷一是, 有作“减”“少”解,也有作“略”“不”解。无论哪种解法,这句诗讽刺了汉元 帝只看画图不看真人的昏庸 徒然 ⑥“春风面”:通感手法,将视觉移于感觉,写昭君容颜之美丽 ⑦“环珮”女子佩戴的饰物,用来借代昭君。 四、整体感知 结合注释、感知诗歌。思考:请在原文中找出点明主旨的那个词语。并说说这 首诗写的什么内容。 明确:主旨落在\"怨恨\"二字,“一去”,是怨的开始,“独留”,是怨的终 第7页
第 7 页 科目 语文 年级 高一 班级 时量 1 课时 课题 杜甫诗三首 《咏怀古迹》（其三） 教学 目标 1．了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。 2．感受诗歌主旨思想。赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3．了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。 教材 教法 分析 教学重点难点 赏析诗歌，理解寓意，把握主旨。 教学时量：1 课时 教学 过程 一、导入新课 中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。 “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”，是述 说貂蝉拜月的故事。“羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”，讲的是西 施浣沙时的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。 昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，同时，昭君出塞、 身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走 进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，了解王昭君，感受 王昭君。 二、《咏怀古迹》五首简介 1．诗体：一组七言律诗，共五首； 2．内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮； 3．主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。 三、熟悉语词，诵读并背诵诗歌 1．注音 万壑（hè） 赴（fù）荆门 明妃（fēi） 朔（shuò）漠 青冢（zhǒng） 2．朗读、背诵（体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情） 3．解释词语 ①明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又 称明妃。昭君村在归州（今湖北秭归县）东北四十里，与夔州相近。 ②尚有村：还留下生长她的村庄，即还有古迹之意。尚：还。 ③一去：一旦，一经。指昭君一经离开汉宫，远嫁匈奴后，从此不再回来，永 远和朔漠连在一起了。 ④省”：读作 shěng，教材作“曾经”解。关于“省”，注释纷纭，莫衷一是， 有作“减”“少”解，也有作“略”“不”解。无论哪种解法，这句诗讽刺了汉元 帝只看画图不看真人的昏庸。 ⑤“空”：徒然。 ⑥“春风面”：通感手法，将视觉移于感觉，写昭君容颜之美丽。 ⑦“环珮”女子佩戴的饰物，用来借代昭君。 四、整体感知 结合注释、感知诗歌。思考：请在原文中找出点明主旨的那个词语。并说说这 首诗写的什么内容。 明确：主旨落在\"怨恨\"二字，“一去”，是怨的开始，“独留”，是怨的终
结。作者既同情昭君,也感慨自身。 明确:这是是一首怀古诗(咏史诗),怀古伤己,诗人借咏王昭君不被帝遇、葬 身塞外的不幸遭遇来抒写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀 五、赏析诗歌 1.翻译 群山万壑赴荆门, 千山万壑逶迤不断奔赴荆门山 生长明妃尚有村。一一这里遗留有生长明妃的香溪村 去紫台连朔漠, 别汉宫便与北方荒漠连一起, 独留青冢向黄昏。—一最后只留下青冢向着漠漠黄昏 画图省识春风面,一一画工曾经辨识昭君美丽的面容 (却因一己私欲致使昭君嫁匈奴), 环佩空归月夜魂。一一只有死后魂灵徒然在月夜归来 千载琵琶作胡语,一一千年以来琵琶弹奏的胡地乐曲, 分明怨恨曲中论。一一还分明倾诉着她内心的怨恨情 2.评点 首联一一引出歌咏对象王昭君,点出昭君村所在的地方 据《一统志》说:“昭君村,在荆州府归州东北四十里。”其地址,即在今湖 北秭归县的香溪。这里用一个“赴”字,就表达出群山奔赴的气势,突出了三峡 山势的雄奇壮丽。这样气象雄伟的起句,本来是用来烘托生长英雄的地方,诗人为 了抬高昭君这个“窈窕红颜”,借高山大川的雄伟气象来烘托王昭君的不同凡响 清人吴瞻泰的《杜诗提要》评析说:“发端突兀,是七律中第一等起句,谓山水逶 迤,钟灵毓秀,始产一明妃。说得窈窕红颜,惊天动地。”意思是说,杜甫正是为 了抬高昭君这个“窈窕红颜”,要把她写得“惊天动地”,所以才借高山大川的雄 伟气象来烘托她 颔联一一写昭君悲剧的一生 前两句写昭君村,这两句写昭君本人,形成生地和死地的对照。这简短而雄浑 有力的两句诗,写尽了昭君一生的悲剧。当年王昭君孤独地离开汉宫,远嫁到北方 大漠之地,就再没回来:最后身死异域,只留下青色的坟墓,笼罩在昏黄风沙中。 连’字写出塞之景,‘向’字写思汉之心,笔下有神。”(清人朱瀚《杜诗解 意》)“黄昏”一词在这里,不仅是指时间,似乎更是指空间了,它指的是那和无 边的大漠连在一起的、笼罩四野的漠漠无边的黄昏天幕。“青冢”,指王昭君墓 在今内蒙古自治区呼和浩特市南二十里。据传塞外草白,唯昭君墓上草色常青,故 称“青冢”。“紫台”与“青冢”的色彩对照,“朔漠”与“黄昏”的意境渲染, 营造出浓浓的悲凉萧瑟的氛围,透出了强烈的悲剧色彩。这轻轻两句,给人一种天 地无情、青冢有恨的无比广大和沉重之感,具有大巧若拙的艺术匠心 颈联一一由咏史转向了抒情与议论,揭示了昭君悲剧的根源:汉元帝只看画图 不看真人的昏庸,造成了昭君抱恨天涯,葬身异域的悲苦命运。 这两句从昭君命运的转折点说起,写她自从踏入宫门的那刻起,就注定了她这 生的孤独。毛延寿的一颗丧父落泪痣,让昭君做了三年冷宫人。然后,一纸和亲 书,她的美便终老在了单于父子的怀抱。“空归”一词,突出昭君遗恨之深,并深 寓诗人的同情。“月夜”二字则传神地渲染出魂归时凄凉清冷的环境气氛。“春风 面”、“月夜魂”,将生前的青春美貌和死后的月下幽魂比照着写。一状姿容秀美, 一写冷月孤魂。同一个昭君,昔如彼,今如此,讽意与同情隐于色彩不同的六字之 中。两句因果相生,明暗相伴,写得有声有色,情景交融。文字对仗工巧,又蕴含 第8页
第 8 页 结。作者既同情昭君，也感慨自身。 明确：这是是一首怀古诗（咏史诗），怀古伤己，诗人借咏王昭君不被帝遇、葬 身塞外的不幸遭遇来抒写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀。 五、赏析诗歌 1．翻译 群山万壑赴荆门，——千山万壑逶迤不断奔赴荆门山， 生长明妃尚有村。——这里遗留有生长明妃的香溪村。 一去紫台连朔漠，——一别汉宫便与北方荒漠连一起， 独留青冢向黄昏。——最后只留下青冢向着漠漠黄昏。 画图省识春风面，——画工曾经辨识昭君美丽的面容， （却因一己私欲致使昭君嫁匈奴）， 环佩空归月夜魂。——只有死后魂灵徒然在月夜归来。 千载琵琶作胡语，——千年以来琵琶弹奏的胡地乐曲， 分明怨恨曲中论。——还分明倾诉着她内心的怨恨情。 2．评点 首联——引出歌咏对象王昭君，点出昭君村所在的地方。 据《一统志》说：“昭君村，在荆州府归州东北四十里。”其地址，即在今湖 北秭归县的香溪。这里用一个“赴”字， 就表达出群山奔赴的气势，突出了三峡 山势的雄奇壮丽。这样气象雄伟的起句，本来是用来烘托生长英雄的地方，诗人为 了抬高昭君这个“窈窕红颜”，借高山大川的雄伟气象来烘托王昭君的不同凡响。 清人吴瞻泰的《杜诗提要》评析说：“发端突兀，是七律中第一等起句，谓山水逶 迤，钟灵毓秀，始产一明妃。说得窈窕红颜，惊天动地。”意思是说，杜甫正是为 了抬高昭君这个“窈窕红颜”，要把她写得“惊天动地”，所以才借高山大川的雄 伟气象来烘托她。 颔联——写昭君悲剧的一生。 前两句写昭君村，这两句写昭君本人，形成生地和死地的对照。这简短而雄浑 有力的两句诗，写尽了昭君一生的悲剧。当年王昭君孤独地离开汉宫，远嫁到北方 大漠之地，就再没回来；最后身死异域，只留下青色的坟墓，笼罩在昏黄风沙中。 “‘连’字写出塞之景，‘向’字写思汉之心，笔下有神。”（清人朱瀚《杜诗解 意》）“黄昏”一词在这里，不仅是指时间，似乎更是指空间了，它指的是那和无 边的大漠连在一起的、笼罩四野的漠漠无边的黄昏天幕。“青冢”，指王昭君墓， 在今内蒙古自治区呼和浩特市南二十里。据传塞外草白，唯昭君墓上草色常青，故 称“青冢”。“紫台”与“青冢”的色彩对照，“朔漠”与“黄昏”的意境渲染， 营造出浓浓的悲凉萧瑟的氛围，透出了强烈的悲剧色彩。这轻轻两句，给人一种天 地无情、青冢有恨的无比广大和沉重之感，具有大巧若拙的艺术匠心。 颈联——由咏史转向了抒情与议论，揭示了昭君悲剧的根源：汉元帝只看画图 不看真人的昏庸，造成了昭君抱恨天涯，葬身异域的悲苦命运。 这两句从昭君命运的转折点说起，写她自从踏入宫门的那刻起，就注定了她这 一生的孤独。毛延寿的一颗丧父落泪痣，让昭君做了三年冷宫人。然后，一纸和亲 书，她的美便终老在了单于父子的怀抱。“空归”一词，突出昭君遗恨之深，并深 寓诗人的同情。“月夜”二字则传神地渲染出魂归时凄凉清冷的环境气氛。“春风 面”、“月夜魂”，将生前的青春美貌和死后的月下幽魂比照着写。一状姿容秀美， 一写冷月孤魂。同一个昭君，昔如彼，今如此，讽意与同情隐于色彩不同的六字之 中。两句因果相生，明暗相伴，写得有声有色，情景交融。文字对仗工巧，又蕴含
着无穷感慨:生前已经错过知遇的机会,死后魂魄归来也是枉然 当然,诗人写昭君,也是写自己。在对昭君埋没宫中,葬身塞外,一生孤苦独 幽的际遇深表同情之时,借以抒发自己怀才不遇的感慨。 尾联一一正面写昭君的怨恨,点明全诗主旨。 昭君虽死,其怨难平,千年以来,胡地琵琶曲中倾诉的分明是她的满腔怨恨。 “怨恨”,就是怨自己远嫁,恨汉元帝无知遇之恩。“千载”,则点出乐曲流传时 间之长,以见昭君怨恨之深。此耳杜甫亦借琵琶之怨表明对朝廷的不滿,杜甫的 生境遇与昭君相似,所以昭君的不幸,正是杜甫的不幸;昭君的怨,正是杜甫的 六、归纳主旨意蕴 这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。诗歌的主旨实际上是咏古迹以感己怀 虽表面写昭君的“怨恨”,写昭君生于长江美域,殁于塞外荒漠,去国之怨,难以 言表。但联系写作背景就可知道,在抒写昭君的怨情中,寄寓自己的身世之慨。杜 甫一生,济世之志甚高,但终其身,也未得一展抱负。肃宗朝虽任职京师,也只不 过是一左拾遗。就这,还因忧国惜才,疏救房琯,而触怒肃宗,差点获刑。虽然获 救,却终被疏远,终于郁郁辞官,漂泊西南。而昭君也是因汉元帝昏庸,不辨美丑 而远嫁异乡,流离而不得归,身死而遗长恨。二人的遭遇、经历、处境,无处不相 似。显然作者在怀古伤己,在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸,在表达昭 君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。 昭君 诗人 绝代佳人,入宫见妒 华横溢,入朝见妒 图省识,远离汉宫 不分忠佞,无辜遭贬 身死异国,环珮空归 漂泊西南,有家难归 (千载之怨) (深沉怨恨 主旨:诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇抒写自己不被重用、身 世飘沦的悲苦情怀 七、小结艺术技巧 1.借古讽今,怀古伤己。 2.对比鲜明,对仗工稳 八、布置作业 就课文《杜甫诗三首》中的一首,写一篇不少于500字的赏析文章。 教学 第9页
第 9 页 着无穷感慨：生前已经错过知遇的机会，死后魂魄归来也是枉然。 当然，诗人写昭君，也是写自己。在对昭君埋没宫中，葬身塞外，一生孤苦独 幽的际遇深表同情之时，借以抒发自己怀才不遇的感慨。 尾联——正面写昭君的怨恨，点明全诗主旨。 昭君虽死，其怨难平，千年以来，胡地琵琶曲中倾诉的分明是她的满腔怨恨。 “怨恨”，就是怨自己远嫁，恨汉元帝无知遇之恩。“千载”，则点出乐曲流传时 间之长，以见昭君怨恨之深。此耳杜甫亦借琵琶之怨表明对朝廷的不滿, 杜甫的一 生境遇与昭君相似, 所以昭君的不幸, 正是杜甫的不幸; 昭君的怨, 正是杜甫的 怨。 六、归纳主旨意蕴 这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。诗歌的主旨实际上是咏古迹以感己怀。 虽表面写昭君的“怨恨”，写昭君生于长江美域，殁于塞外荒漠，去国之怨，难以 言表。但联系写作背景就可知道，在抒写昭君的怨情中，寄寓自己的身世之慨。杜 甫一生，济世之志甚高，但终其身，也未得一展抱负。肃宗朝虽任职京师，也只不 过是一左拾遗。就这，还因忧国惜才，疏救房琯，而触怒肃宗，差点获刑。虽然获 救，却终被疏远，终于郁郁辞官，漂泊西南。而昭君也是因汉元帝昏庸，不辨美丑 而远嫁异乡，流离而不得归，身死而遗长恨。二人的遭遇、经历、处境，无处不相 似。显然作者在怀古伤己，在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭 君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。 昭君 诗人 绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归 （千载之怨） （深沉怨恨） 主旨：诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇抒写自己不被重用、身 世飘沦的悲苦情怀。 七、小结艺术技巧 1．借古讽今，怀古伤己。 2．对比鲜明，对仗工稳。 八、布置作业 就课文《杜甫诗三首》中的一首，写一篇不少于500字的赏析文章。 教学 后记
科目语文年级|高一班级 时量 1课时 课题 杜甫诗三首《登高》 教学1.整体把握诗歌,体会诗人沉郁苦痛的思想感情 标|2.诵读并改写诗歌,学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 3.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 教材教学重点、难点 赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调 教法|2.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 教学课时:1课时 分析 教学一、导入新课 过程1.创作背景(代导语) 重阳节,是登高祈求长寿的节日。可杜甫这位老人,一生坎坷,穷愁潦倒,似 乎已经走到了生命的冬季。而且此时,国家正处在战乱之中,他远离家乡,孤独地 个人在外漂泊。当时杜甫身居夔州,已经五十六岁,长期颠沛流离的生活,加之 心情抑郁忧愤,致使诗人身患重病。重阳登高,老人百感千愁涌上心头,面对万里 江天,面对孤独的飞鸟,面对衰败的枯树,无心游赏,触景伤怀,写下了这千古传 唱的著名诗篇《登高》,抒发了自己的内心的无限悲苦。 2.作品特点 这是一首七言律诗,属于近体诗。在章法上,它突破了一般律诗只有中间两联 对偶的写法,而是四联皆对偶,被誉为“古今律诗第一”。 、自读全诗 诵读课文 先听配乐朗诵录音,再正音正字,然后诵读课文。 2.注音 渚(zh)清作(zuo)客霜鬓(bin)浊(zhuo)酒 3.词语注解 ①渚:水中的小洲。 ②落木:落叶。 ③萧萧:落叶纷纷的肃杀凄凉景象 ④作客:客居他乡。 ⑤百年:犹言一生。 ⑥潦倒:犹言困顿,衰颓。 ⑦苦恨:甚恨,心中的恨事很多 ⑧繁霜鬓:形容两鬓头发斑白 ⑨新停:刚停。这时杜甫正因病刚刚戒了酒 ⑩浊酒:未过滤的水酒 4.诗歌翻译 风急天高猿啸哀,—一风急天高猿猴啼叫显得十分凄清 渚清沙白鸟飞回。一一水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋 无边落木萧萧下,一无边无际的落叶在萧萧地飘落, 第10页
第 10 页 科目 语文 年级 高一 班级 时量 1 课时 课题 杜甫诗三首 《登高》 教学 目标 1．整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。 2．诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 3．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 教材 教法 分析 教学重点、难点： 1．赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调 。 2．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 教学课时：1 课时 教学 过程 一、导入新课 1．创作背景（代导语） 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似 乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地 一个人在外漂泊。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之 心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里 江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传 唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。 2．作品特点 这是一首七言律诗，属于近体诗。在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联 对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。 二、自读全诗 1．诵读课文 先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。 2．注音 渚（ zhǔ ）清 作（ zuò ）客 霜鬓（ bìn ） 浊（ zhuó）酒 3．词语注解 ①渚：水中的小洲。 ②落木：落叶。 ③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。 ④作客：客居他乡。 ⑤百年：犹言一生。 ⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。 ⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。 ⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。 ⑨新停：刚停。这时杜甫正因病刚刚戒了酒。 ⑩浊酒：未过滤的水酒。 4．诗歌翻译 风急天高猿啸哀，——风急天高猿猴啼叫显得十分凄清， 渚清沙白鸟飞回。——水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋。 无边落木萧萧下，——无边无际的落叶在萧萧地飘落