会卓死,得免。 (《三国志·魏书》) [注]①本文涉及到的与荀攸有关的人物有:荀攸的祖父叫荀昙,叔父叫荀衢。②殆:大概,恐怕。③寤:醒 悟。④何进:东汉灵帝时大将军。⑤董卓:东汉灵帝时前将军、并州牧。⑥桓、文:齐桓公、晋文公,春秋时霸 主。⑦事垂就而觉:事青接近成功的时候被发觉了。 10、解释加点词的含义。 ①何进秉政②会卓死,得免 解析:结合文章,加点词语要具体语言环境具体分析。 答案:①主持、掌握②适逢、碰到 11、结合上下文,揣摩下列句中加点词的意思。 ①董卓无道,甚于桀、纣 ②今直刺杀之以谢百姓 解析:做此类题,要结合上下文,正确理解句中虚词的含义。 答案:①介词,表比较,过②连词,来 12、翻译下面这个句子。 此吏有非常之色,殆将有奸! 解柝:翻译句孑时,要正确解释“非常”“色”“奸”这三个词。色,可翻译为神色、表情。奸,可译为邪恶、狡 诈 答案:这个过去的官员脸色不正常,恐怕会有奸诈 13、根据本文内容,你认为荀攸是一个什么样的人? 解析:根据选文内容,结合他的经历,从几个方面概括荀攸的形象特点 答案:荀攸是一个善于观察、有勇有谋、爱憎分明、忠君爱国、心系百姓、临危不惧的人。 、语言运用 14、(2006年陕西课改区试题,3)文学名著填空。 文学名著陶冶着我们的性情,砥砺着我们的意志,丰富着我们]的情感和想象。 《三国演义》中关羽的故事让我们看到了一个英勇无畏的形象:《格林童话》篇篇富含人生 哲理,如《 》:罗曼·罗兰的《名人传》为我们展现出、米开朗琪其罗、列夫·托尔斯溱 的崇高人格和生命激情… 解析:名著知识填空是各地试卷中比较传统的考査形式,只要对新课标中推荐阅读的中外名著认真阅读, 般者能掌握名著的名称、人物、情节、主要故事情节等。此题中要求写出有关关羽的故事名称,如“千里走单骑 或过五关斩六将”等,写出《格林童话》中任意一篇故事名称,《名人传》中另位名人的名字贝多芬。答案为ε 刮骨疗毒(单刀赴会,千里走单骑或过五关斩将等:灰姑娘(白雪公主/小红帽/青蛙王子/大拇指等)贝多 读书做人 陶渊明劝学的故事 我国晋代大诗人陶渊明辞去彭泽令退居田园后过着自耕自种,饮酒赋诗的淡的田园生活
会卓死，得免。 (《三国志·魏书》) [注]①本文涉及到的与荀攸有关的人物有：荀攸的祖父叫荀昙，叔父叫荀衢。②殆：大概，恐怕。③寤：醒 悟。④何进：东汉灵帝时大将军。⑤董卓：东汉灵帝时前将军、并州牧。⑥桓、文：齐桓公、晋文公，春秋时霸 主。⑦事垂就而觉：事情接近成功的时候被发觉了。 10、解释加点词的含义。 ①何进秉．政 ②会．卓死，得免 解析：结合文章，加点词语要具体语言环境具体分析。 答案：①主持、掌握 ②适逢、碰到 11、结合上下文，揣摩下列句中加点词的意思。 ①董卓无道，甚于．桀、纣 ②今直刺杀之以．谢百姓 解析：做此类题，要结合上下文，正确理解句中虚词的含义。 答案：①介词，表比较，过 ②连词，来 12、翻译下面这个句子。 此吏有非常之色，殆将有奸! ________________________________________________ 解析：翻译句子时，要正确解释“非常”“色”“奸”这三个词。色，可翻译为神色、表情。奸，可译为邪恶、狡 诈。 答案：这个过去的官员脸色不正常，恐怕会有奸诈。 13、根据本文内容，你认为荀攸是一个什么样的人? _____________________________________________________ 解析：根据选文内容，结合他的经历，从几个方面概括荀攸的形象特点。 答案：荀攸是一个善于观察、有勇有谋、爱憎分明、忠君爱国、心系百姓、临危不惧的人。 二、语言运用 14、(2006年陕西课改区试题，3)文学名著填空。 文学名著陶冶着我们的性情，砥砺着我们的意志，丰富着我们的情感和想象。 《三国演义》中关羽_______________的故事让我们看到了一个英勇无畏的形象；《格林童话》篇篇富含人生 哲理，如《_________________》；罗曼·罗兰的《名人传》为我们展现出______、米开朗琪罗、列夫·托尔斯泰 的崇高人格和生命激情…… 解析：名著知识填空是各地试卷中比较传统的考查形式，只要对新课标中推荐阅读的中外名著认真阅读，一 般都能掌握名著的名称、人物、情节、主要故事情节等。此题中要求写出有关关羽的故事名称，如“千里走单骑 或过五关斩六将”等，写出《格林童话》中任意一篇故事名称，《名人传》中另一位名人的名字贝多芬。答案为： 刮骨疗毒（单刀赴会，千里走单骑或过五关斩六将等；灰姑娘（白雪公主/小红帽/青蛙王子/大拇指等）； 贝多 芬。 读书做人 陶渊明劝学的故事 我国晋代大诗人陶渊明辞去彭泽令退居田园后过着自耕自种，饮酒赋诗的恬淡的田园生活
相传,一天,有个少年前来向他求教,说“陶先生,我十分敬佩您渊博的学识,很想知道您少年时读书玅 法,敬请传授,晚辈不胜感激。 陶渊明听后,大笑道:“天下哪有学习妙法?全靠下苦功夫,勤学贝进,辍芓贝退!” 陶渊明便拉着他的手来到亲手种的稻田旁,指着根苗说:“你蹲在这儿,伃细看看,告诉我它是否在长髙? 那少年注视了很久,仍不见禾苗往上长,便站起来对陶渊明说:“没见长啊!” 陶渊明反问到:“真的没见长吗?那么,矮小的禾苗是怎样变得这么高的呢?” 他见少年低头不语,便进一步引导说:“其实,它时刻都在生长,只是我们肉眼看不到罢了。读书学习,也 是一样的道理,知识是一点滴积累的,有时连自己也不易觉察到,但只要勤学不辍,就会积少成多。” 接着,陶渊明又指着溪边的块磨刀石问少年ε“那块磨刀石为何有像马鞍·样的凹面呢?”“那是磨成这 样的。”少年随口答道。 “那它究竟是哪一天磨成这样的呢?”少年摇摇头 陶渊明说:“这是我们大家天天在上面磨刀、磨镰,日积月累,年复—年,才成为这样的,学习也是如此。 如果不坚持读书,每天都会有所亏啊!” 陶渊明劝学的故事,对你学习知识有怎样的启示? 23、马说 韩愈 名师导航 【内容感知】 韩愈散文中,抒发不平之鸣的篇章不少,《马说》便是其中之一。“说”是古代一种议论文体,用以陈述作 者对某些问题的看法。虽是议论文体,却讲究文采。《马说》通篇用的就是托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐, 喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤贲懑不平 和穷困潦倒之感,并对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉。 作者的这些见解和感慨,都是通过具体的形象表现的。文章借伯乐和千里马的传说,将人才比为千里马,将 愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者,以千里马“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”的遭遇,写有才之 人终身不得其用的遭际,以“食不饱,力不足,才美不外见”写千里马埋没的原因等等,生动形象地表现了有才 之士受到的不公正待遇和不幸的处境,行文中洋溢着强烈的不平和悲愤。 【基础梳理】 1、典型字 祗zh骈死pin槽枥col一食sh或尽粟s食马者si不外见xin邪ye 2、多音字 le欢乐 称赞 xiAng相马 匀称 yue音乐 秤杆 相互 宇形 粟粟米 骈死 槽「槽枥 栗板栗 漕运 票车票 拼音 糟(糟糕 、词义
相传，一天，有个少年前来向他求教，说：“陶先生，我十分敬佩您渊博的学识，很想知道您少年时读书妙 法，敬请传授，晚辈不胜感激。” 陶渊明听后，大笑道：“天下哪有学习妙法？全靠下苦功夫，勤学则进，辍学则退！” 陶渊明便拉着他的手来到亲手种的稻田旁，指着一根苗说：“你蹲在这儿，仔细看看，告诉我它是否在长高？” 那少年注视了很久，仍不见禾苗往上长，便站起来对陶渊明说：“没见长啊！” 陶渊明反问到：“真的没见长吗？那么，矮小的禾苗是怎样变得这么高的呢？” 他见少年低头不语，便进一步引导说：“其实，它时刻都在生长，只是我们肉眼看不到罢了。读书学习，也 是一样的道理，知识是一点一滴积累的，有时连自己也不易觉察到，但只要勤学不辍，就会积少成多。” 接着，陶渊明又指着溪边的一块磨刀石问少年：“那块磨刀石为何有像马鞍一样的凹面呢？”“那是磨成这 样的。”少年随口答道。 “那它究竟是哪一天磨成这样的呢？”少年摇摇头。 陶渊明说：“这是我们大家天天在上面磨刀、磨镰，日积月累，年复一年，才成为这样的，学习也是如此。 如果不坚持读书，每天都会有所亏欠啊！” 陶渊明劝学的故事，对你学习知识有怎样的启示？ 23、马说 韩愈 名师导航 【内容感知】 韩愈散文中，抒发不平之鸣的篇章不少，《马说》便是其中之一。“说”是古代一种议论文体，用以陈述作 者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。《马说》通篇用的就是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐， 比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平 和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。 作者的这些见解和感慨，都是通过具体的形象表现的。文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将 愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者，以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之 人终身不得其用的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马埋没的原因等等，生动形象地表现了有才 之士受到的不公正待遇和不幸的处境，行文中洋溢着强烈的不平和悲愤。 【基础梳理】 一、字音 1、典型字 祗．zhǐ 骈．死 pián 槽枥．．cáolì 一食．shí 或尽粟．sù 食．马者sì 不外见．xiàn 邪．yé 2、多音字 lè 欢乐 chēng 称赞 xiàng 相马 乐 chèn 匀称 yuè 音乐 chèng 秤杆 xiāng 相互 二、字形 粟 粟米 骈 骈死 槽 槽枥 栗 板栗 漕 漕运 票 车票 拼 拼音 糟 糟糕 三、词义