2.课程目标 日标1（知识日标） ①语言知识：能正确使用语音、语调进行连续表达：能使用恰当的词汇、词 组和句式结构描述事件，表达个人意愿：能根据词根、前缀、后缀等构词法知识 理解和猜测词语在篇章中的意义：能有效使用语言结构清晰组织语篇：能使用多 种句式结构：能正确理解和使用结构复杂的难长句 ②跨文化交际知识：灵活运用话题转换的技巧：使用确认和澄清事实的基本 方法：根据社交场合的正式程度，选择恰当的语言形式，得体地表达自己的观点、 情感、态度，注意到文化习俗差异，体现对交际对象应有的尊重，实现有效沟通： 根据语域区分正式和非正式用语。 ③学习策略知识：能建立信心， 找到适合的途径克服英语学习的困难：能使 用适合自己的学习方法巩固所学的语言知识：能有针对性地记录和反思自己的学 习方法和感受：能恰当使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难：能为 自己设定切实可行的学习目标：能经常和同学组成小组合作学习英语。 目标 (能力 标)： ①听力理解能力：能听懂英语授课：能听懂话题熟悉的对话，理解说话者的 观点和意图：在收听、观看一般性话题的广播影视节目时，能理解主要内容：能 有效地运用听力技巧帮助理解。 ②口语表达能力：能就感兴趣的话题进行交流 能就日常生活话题或熟悉的 社会热点问题发表意见或与他人交流，表达清楚、有层次、有条理：能经过准备， 就与自己专业相关的话题简短地发表个人见解。 ③阅读理解能力：能读懂语言简单、不同类型的材料：在快速阅读篇幅较长 难度适中的材料时，能提取细节信息，概括主旨要义： 能读懂国内外英文报刊 能读懂语言简单、题材广泛的记叙文和议论文，区分事实和观点，进行简单推断 能在阅读中使用有效的阅读方法。 ④书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题 和写提纲： 能写常见应用立格式正. 语言表达符合要求：能简单讨论社会文 化类内容：能记叙个人经历和身边的活动，语句通顺，叙述完整：能就 一定的话 题或提纲在规定时间内完成写作，表达意思清楚，用词准确，无过多的语言错误。 ⑤翻译能力：学习并熟练使用常见的翻译技巧：能翻译有关日常生活的篇幅 短小、语言浅显的文本，再现原文主要信息，在翻译时使用适当的翻译技巧 目标 素质目标)： ①能运用跨文化交际的知识，增进对不同文化的理解，树立世界眼光和国际 意识。通过跨文化的比较，取得对异域文化的包容态度，同时树立对中华文化的 文化白微和文化白信 ②能尽快适应新的环境，顺利渡过从中学生向大学生转变的过渡期，保持心 理健康，提高人际交往能力。 ③培养高雅的情趣和品味：塑造豁达自信，充满爱心的个性品格：保持积极 进取，百折不挠的奋斗精神。 ④能形成个性化学习方法，提高自主学习能力，从而树立终身学习的理念和 习惯。 31
31 2.课程目标 目标 1（知识目标）： ①语言知识：能正确使用语音、语调进行连续表达；能使用恰当的词汇、词 组和句式结构描述事件，表达个人意愿；能根据词根、前缀、后缀等构词法知识 理解和猜测词语在篇章中的意义；能有效使用语言结构清晰组织语篇；能使用多 种句式结构；能正确理解和使用结构复杂的难长句。 ②跨文化交际知识：灵活运用话题转换的技巧；使用确认和澄清事实的基本 方法；根据社交场合的正式程度，选择恰当的语言形式，得体地表达自己的观点、 情感、态度，注意到文化习俗差异，体现对交际对象应有的尊重，实现有效沟通； 根据语域区分正式和非正式用语。 ③学习策略知识：能建立信心，找到适合的途径克服英语学习的困难；能使 用适合自己的学习方法巩固所学的语言知识；能有针对性地记录和反思自己的学 习方法和感受；能恰当使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；能为 自己设定切实可行的学习目标；能经常和同学组成小组，合作学习英语。 目标 2（能力目标）： ①听力理解能力：能听懂英语授课；能听懂话题熟悉的对话，理解说话者的 观点和意图；在收听、观看一般性话题的广播影视节目时，能理解主要内容；能 有效地运用听力技巧帮助理解。 ②口语表达能力：能就感兴趣的话题进行交流；能就日常生活话题或熟悉的 社会热点问题发表意见或与他人交流，表达清楚、有层次、有条理；能经过准备， 就与自己专业相关的话题简短地发表个人见解。 ③阅读理解能力：能读懂语言简单、不同类型的材料；在快速阅读篇幅较长、 难度适中的材料时，能提取细节信息，概括主旨要义；能读懂国内外英文报刊； 能读懂语言简单、题材广泛的记叙文和议论文，区分事实和观点，进行简单推断； 能在阅读中使用有效的阅读方法。 ④书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题 和写提纲；能写常见应用文，格式正确，语言表达符合要求；能简单讨论社会文 化类内容；能记叙个人经历和身边的活动，语句通顺，叙述完整；能就一定的话 题或提纲在规定时间内完成写作，表达意思清楚，用词准确，无过多的语言错误。 ⑤翻译能力：学习并熟练使用常见的翻译技巧；能翻译有关日常生活的篇幅 短小、语言浅显的文本，再现原文主要信息，在翻译时使用适当的翻译技巧。 目标 3 （素质目标）： ①能运用跨文化交际的知识，增进对不同文化的理解，树立世界眼光和国际 意识。通过跨文化的比较，取得对异域文化的包容态度，同时树立对中华文化的 文化自觉和文化自信。 ②能尽快适应新的环境，顺利渡过从中学生向大学生转变的过渡期，保持心 理健康，提高人际交往能力。 ③培养高雅的情趣和品味；塑造豁达自信，充满爱心的个性品格；保持积极 进取，百折不挠的奋斗精神。 ④能形成个性化学习方法，提高自主学习能力，从而树立终身学习的理念和 习惯
4课程资源 (1)推荐参考教材及参考书目 类别 教材名称 主编 出版社 出版时间 新标准大学英语综 外语教学与研 2017.9 参考救材 合教程4（第二版 柯意玢 究出版社 新标准大学英语视 金立贤 外语教学与研 2017.9 听说教程4（第一版 Martin Cortazzi 究出版社 新标准大学英语文 Simon greenall 外语数学与研 参考书目 化阅读教程 文秋芳 究出版社 2012.8 新标准大学英语综 外语教学与研 合教程4（第二版 柯彦玢 2017.9 数师用书 究出版社 (3)课程网站 Unipus教学与管理平台 http://nhce dlu.edu.cn:70 TEST大学英语测试与训练系统 http://nhce dlu edu cn 55/ 外语教学与学习中心 http://nhce.dlu.edu.cn 英语写作智能批改系纷 http:/nhce dlu edu cn90 新标准大学英语综合教程2（第二版）四川外国语大学外研在线中国高校外语慕课 (MOOC)平台 s.cn/course/79 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 作业形式多样化，如完成单元练习题、课文背诵、作 文、小组合作项目、网络课程自主学习等。考查学生 作业 对单元知识点的复习、理解和掌握程度：考查学生的 自主学习能力。每次作业单独评分，占总评成绩10%： 考核学生是否能够听懂就一般话题展开的英语交谈： 听力 能否听懂语速适中的音、视频材料和题材熟悉的讲座 平时成绩(50% 心大意， 抓住要点。每次测试单独评分，占 评成绩10% 对学生的课堂话动讲行平价，如参与课堂讨论、课堂 课堂表现 发言的踊跃程度及正确率并结合出勒情况评分。有条 件的教室可使用“雨课堂”工具进行考查和赋分。 常表现占总评成绩10% 考核学生能否就日常话题用英语进行流畅交谈：能否 口语 对一般性事件和物体进行叙述或描述：经准备后能否 就所熟悉的话题作简短发言。语言表达结构清楚，语
32 4. 课程资源 （1）推荐参考教材及参考书目 类别 教材名称 主编 出版社 出版时间 参考教材 新标准大学英语综 合教程 4（第二版） 柯彦玢 外语教学与研 究出版社 2017.9 参考书目 新标准大学英语视 听说教程 4（第二版） 金立贤 Martin Cortazzi 外语教学与研 究出版社 2017.9 新标准大学英语文 化阅读教程 4 Simon Greenall 文秋芳 外语教学与研 究出版社 2012.8 新标准大学英语综 合教程 4（第二版） 教师用书 柯彦玢 外语教学与研 究出版社 2017.9 （3）课程网站 Unipus 教学与管理平台 http://nhce.dlu.edu.cn:70/ iTEST 大学英语测试与训练系统 http://nhce.dlu.edu.cn:55/ 外语教学与学习中心 http://nhce.dlu.edu.cn/ 英语写作智能批改系统 http://nhce.dlu.edu.cn:90/ 新标准大学英语综合教程 2（第二版）四川外国语大学 外研在线 中国高校外语慕课 （MOOC）平台 http://moocs.unipus.cn/course/79 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 平时成绩（50%） 作业 作业形式多样化，如完成单元练习题、课文背诵、作 文、小组合作项目、网络课程自主学习等。考查学生 对单元知识点的复习、理解和掌握程度；考查学生的 自主学习能力。每次作业单独评分，占总评成绩 10%。 听力 考核学生是否能够听懂就一般话题展开的英语交谈； 能否听懂语速适中的音、视频材料和题材熟悉的讲座， 掌握中心大意，抓住要点。每次测试单独评分，占总 评成绩 10%。 课堂表现 对学生的课堂活动进行评价，如参与课堂讨论、课堂 发言的踊跃程度及正确率并结合出勤情况评分。有条 件的教室可使用“雨课堂”工具进行考查和赋分。课 堂表现占总评成绩 10%。 口语 考核学生能否就日常话题用英语进行流畅交谈；能否 对一般性事件和物体进行叙述或描述；经准备后能否 就所熟悉的话题作简短发言。语言表达结构清楚，语
音、语调、语法等符合交际规范，运用会话技巧。口 语考试1次，占总评成绩10%。 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 期中测试 结构、阅读理解、翻译、写作等。期中测试」次，占 总评成绩10% 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 期末考试(50%》 闭卷考试 结构、阅读理解（包括选词填空、段落匹配、仔细阅 读)、翻译等。其中，基础知识题约占40%，能力题约 占60%。 三、教学内容及要求 教学 对应的 章节 主要内容 教学要求 学时 方法和手段 课程 课内课后 目标 16.在新学期能保持健 康的心理，适应新的学 习方法，提高人际交往 的能力 17.从文化背景的角度 获取学历（学十、硕十 城+)、笔围的几代人和 Active 脸书等相关信息， 分析 reading 1 文化差异，形成对异域 Looking for a 文化的包容态度和对本 job after 土文化的文化自微 university? 18.学会在阅读当中预 讨论法 完成课 First,get off 测文章内容和作者的写 内作 练习法 the sofa 作方式。 业：利 Unit 1 19.解析口语化文章的 任务式 用网络 Nine to 6 合作式 Active 风格及特点和一些常用 1、2、3 Five 项目式 课程资 reading 2 的口语表达 If you ask me 20.结合本单元的话题 探究式 源在线 自主学 (灵活 在写作练习中学会简历 习。 Reading 的格式和写作规范 洗用) across culture 21.学会使用下面的句 型： try as..migh 组： advocate.aerial.bang or belongings,by all means cheer up,comprehensive come full circles,cop
33 音、语调、语法等符合交际规范，运用会话技巧。口 语考试 1 次，占总评成绩 10%。 期中测试 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 结构、阅读理解、翻译、写作等。期中测试 1 次，占 总评成绩 10%。 期末考试（50%） 闭卷考试 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 结构、阅读理解（包括选词填空、段落匹配、仔细阅 读）、翻译等。其中，基础知识题约占 40%，能力题约 占 60%。 三、教学内容及要求 章节 主要内容 教学要求 学时 教学 方法和手段 对应的 课程 课内 课后 目标 Unit 1 Nine to Five Active reading 1 Looking for a job after university? First, get off the sofa Active reading 2 If you ask me Reading across culture 16. 在新学期能保持健 康的心理，适应新的学 习方法，提高人际交往 的能力。 17. 从文化背景的角度 获取学历（学士、硕士、 博士）、美国的几代人和 脸书等相关信息，分析 文化差异，形成对异域 文化的包容态度和对本 土文化的文化自觉。 18. 学会在阅读当中预 测文章内容和作者的写 作方式。 19. 解析口语化文章的 风格及特点和一些常用 的口语表达。 20. 结合本单元的话题 在写作练习中学会简历 的格式和写作规范。 21. 学会使用下面的句 型： try as…might given that… 22. 应用以下单词与词 组: advocate, aerial, bang on, belongings, by all means, cheer up, comprehensive, come full circles, cop, 6 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2、3
deduct. demanding detached,dropout,excee one's expectations,fork out.fortunately.gamble go for.have one'seye on, heal highlight honesty.let alone.loan lounge,odds,pack up ed,recount, repay revert, setback strike the right tone substantial,sympathize. take a soft/hard line,talk through, thriving transition,turn down, upcoming 1利用项目展示、小组 讨论、合作表演等形式 形成团队合作意识，运 用合作学习模式，提高 自主学习能力：分析文 Active 化差异，形成对异域义 reading I 北的包容态度和对本士 Danger! 文化的文化自觉。 2解析议论文的篇意蛙 inge you 构特点和写作手法 进授法 完成 life 其是能准确地把握作者 讨论法 的态度观点。 内作 练习法 业：利 Unit2 Active 3.能够通过小组合作的 任务式 用网 reading 形式，利用互联网或调 6 合作 1、2、3 read They are alive 查问卷找出大学生最喜 项目式 课程资 源在线 and they 欢的10本书，通过本单 探究式 自主学 spoke to me 元的相关知识和词汇等 (灵活 习。 分析受欢迎的原因以及 选用) 对读者的影响，并培养对 Reading 中外经典作品的热爱， across culture 探究高效科学的阅读方 法和习惯 4.学会在句中运用动名 词和不定式来表达非正 式或抽象的观点。 5.能解析书评的写作结
34 deduct, demanding, detached, dropout, exceed one’s expectations, fork out, fortunately, gamble, go for, have one’s eyes on, heal, highlight, honesty, let alone, loan, lounge, odds, pack up, proceed, recount, repay, revert, setback, slump, strike the right tone, substantial, sympathize, take a soft/hard line, talk through, thriving, transition, turn down, upcoming Unit 2 A good read Active reading 1 Danger! Books may change your life Active reading 2 They are alive and they spoke to me Reading across culture 1. 利用项目展示、小组 讨论、合作表演等形式， 形成团队合作意识，运 用合作学习模式，提高 自主学习能力；分析文 化差异，形成对异域文 化的包容态度和对本土 文化的文化自觉。 2. 解析议论文的篇章结 构特点和写作手法，尤 其是能准确地把握作者 的态度观点。 3. 能够通过小组合作的 形式，利用互联网或调 查问卷找出大学生最喜 欢的 10 本书，通过本单 元的相关知识和词汇等 分析受欢迎的原因以及 对读者的影响,并培养对 中外经典作品的热爱， 探究高效科学的阅读方 法和习惯。 4. 学会在句中运用动名 词和不定式来表达非正 式或抽象的观点。 5. 能解析书评的写作结 构。 6 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2、3
.学会使用下面的句 型 Such is/are. If /Whether it be 23应用以下单词与词 组 normally. induce confront, influential. foster likewise withstand. interact with peace and quiet,the very spice of life,have something in common seek out,be ench be stimulated by,be immersed in 19.对事物进行多视角 全方位的考量，形成和 发展批判思维能力，引 导学生形成对于时尚的 正确的审美，并对中西 方在时尚方面的异同有 Active 所了解 ,了解时尚的发 reading1 展趋势与经济发展的关 系 Been there. 20诵问学合正式 进授法 done that o 文体的写作特点和作者 讨论法 完成课 the T-shirt 内作 的主要写作目的。 练习法 Unit 3 21.口语表述中学会如 任务式 业：利 Fashion active 田网纳 statemen reading 2 何提供信息、展示自己 6 1、2、3 的观 Eco-jewellery 以及分辨别人的 课程资 源在线 观点。 探究式 sea glass 自主学 22运用构词知识：名词 (灵活 选用) 习。 Reading +y=形容词，多为描述性 的 across culture 如fleshy,.modesty, 23.学会句型的用法： no such thing as 应用以下 单词与词 组 dodge, superficial. mortal, maintenance.fashionista
35 6. 学会使用下面的句 型： Such is/are… If /Whether it be… 23. 应用以下单词与词 组: normally, induce, confront, influential, foster, likewise, withstand, interact with, peace and quiet, the very spice of life, have something in common, seek out, be enchanted by be stimulated by, be immersed in Unit 3 Fashion statement s Active reading 1 Been there, done that, got the T-shirt Active reading 2 Eco-jewellery : sea glass Reading across culture 19. 对事物进行多视角、 全方位的考量，形成和 发展批判思维能力，引 导学生形成对于时尚的 正确的审美，并对中西 方在时尚方面的异同有 所了解。了解时尚的发 展趋势与经济发展的关 系。 20. 通过阅读学会正式 文体的写作特点和作者 的主要写作目的。 21. 口语表述中学会如 何提供信息、展示自己 的观点以及分辨别人的 观点。 22. 运用构词知识：名词 +y=形容词，多为描述性 的，如 fleshy, modesty, 等 23. 学会句型的用法： no such thing as 24. 应用以下单词与词 组: dodge, superficial, mortal, waterproof, maintenance, fashionista, 6 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2、3