2.课程目标 目标 (知识目标) ①语言知识：能识别应用常见的单词重读、弱读、连读、失去爆破和浊化等 语音现象：能识辨连续表达中的意群：能使用相关的词汇和词组，表达熟悉的话 题：根据词根、前缀、后缀等构词法知识理解和猜测词语在篇章中的意义：能使 用复杂的动词时态和多种句式结构，如使用倒装句、强调句等多种形式，改变句 子强调的重点：能分析句法结构，理解长句和难句的意义。 ②跨文化交际知识：运用话题转换的基本技巧：使用确认和澄清事实的基本 方法：运用恰当的语言形式和交际策略，遵守重要的交际规范，保持良好的人际 关系：运用表达建议或要求的句式进行交际：根据语域区分正式和非正式用语 ③学习策略知识：能建立信心，找到适合的途径克服英语学习的困难：能 用适合自己的学习方法巩固所学的语言知识：能有意识地观察并总结语言使用的 规律：能归纳总结自己常犯的错误，并寻求改进的方法：能通过网络在线活动， 多种音/视频资料学习语言知识：能为自己设定切实可行的学习目标：能通过参 与小组活动，完成相关的学习任务。 目标2（能力目标）： ①听力理解能力：能基本听懂英语授课：能听懂简短的日常英语谈话和简单 的采访节目，借助语音、语调、背景知识、语境等因素获取关键信息在收听 观看语速较慢 话题熟悉的 广播影视节目时，能识别其主题，获取主要信息：能 运用基本的听力技巧帮助理解。 ②口语表达能力：能进行简单的日常会话：能就教材内容作简短的问答和复 述：能对熟悉的话题作简短的发言，表达意思基本清楚，语音、语调和时态基本 正确， 表达比较 连贯 ③阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章：在快速阅读篇幅较长 难度略低的材料时，能掌握中心意思，理解主要事实和有关细节：能基本读懂国 内英文报刊：能读懂工作和生活中常见的应用文体的材料，如书信、通知、告示 等， 提取 信自 能在阅读中使用有效的阅读方法。 ④书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题 或写提纲：能使用简单的语言评论熟悉的事物并提供理由，表达基本通顺：能通 过书面形式有条理地介绍自己的日常活动：能就一定的话题或提纲在规定时间内 完成写作， 表达意思基本清楚，用词基本准确， 无过多的语言错误 ⑤翻译能力：学习常见的翻译技巧：能借助词典对题材熟悉的段落进行英汉 互译，译文基本达意，能在翻译时使用适当的翻译技巧。 目标3（素质目标）： ①能运用跨文化交际的知识，增进对不同文化的理解，树立世界眼光和国际 意识。通过跨文化的比较，取得对异域文化的包容态度，同时树立对中华文化的 文化自觉和文化自信。 ②能尽快适应新的环境，顺利渡过从中学生向大学生转变的过渡期，保持心 碑健康，提高人际往能力 ③培养高雅的情趣和品味：塑造豁达自信，充满爱心的个性品格：保持积极 进取，百折不挠的奋斗精神。 ④能形成个性化学习方法，提高自主学习能力，从而树立终身学习的理念和 习惯。 6
6 2.课程目标 目标 1（知识目标）： ①语言知识：能识别应用常见的单词重读、弱读、连读、失去爆破和浊化等 语音现象；能识辨连续表达中的意群；能使用相关的词汇和词组，表达熟悉的话 题；根据词根、前缀、后缀等构词法知识理解和猜测词语在篇章中的意义；能使 用复杂的动词时态和多种句式结构，如使用倒装句、强调句等多种形式，改变句 子强调的重点；能分析句法结构，理解长句和难句的意义。 ②跨文化交际知识：运用话题转换的基本技巧；使用确认和澄清事实的基本 方法；运用恰当的语言形式和交际策略，遵守重要的交际规范，保持良好的人际 关系；运用表达建议或要求的句式进行交际；根据语域区分正式和非正式用语。 ③学习策略知识：能建立信心，找到适合的途径克服英语学习的困难；能使 用适合自己的学习方法巩固所学的语言知识；能有意识地观察并总结语言使用的 规律；能归纳总结自己常犯的错误，并寻求改进的方法；能通过网络在线活动， 多种音/视频资料学习语言知识；能为自己设定切实可行的学习目标；能通过参 与小组活动，完成相关的学习任务。 目标 2（能力目标）： ①听力理解能力：能基本听懂英语授课；能听懂简短的日常英语谈话和简单 的采访节目，借助语音、语调、背景知识、语境等因素获取关键信息；在收听、 观看语速较慢、话题熟悉的广播影视节目时，能识别其主题，获取主要信息；能 运用基本的听力技巧帮助理解。 ②口语表达能力：能进行简单的日常会话；能就教材内容作简短的问答和复 述；能对熟悉的话题作简短的发言，表达意思基本清楚，语音、语调和时态基本 正确，表达比较连贯。 ③阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章；在快速阅读篇幅较长、 难度略低的材料时，能掌握中心意思，理解主要事实和有关细节；能基本读懂国 内英文报刊；能读懂工作和生活中常见的应用文体的材料，如书信、通知、告示 等，提取关键信息；能在阅读中使用有效的阅读方法。 ④书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题 或写提纲；能使用简单的语言评论熟悉的事物并提供理由，表达基本通顺；能通 过书面形式有条理地介绍自己的日常活动；能就一定的话题或提纲在规定时间内 完成写作，表达意思基本清楚，用词基本准确，无过多的语言错误。 ⑤翻译能力：学习常见的翻译技巧；能借助词典对题材熟悉的段落进行英汉 互译，译文基本达意，能在翻译时使用适当的翻译技巧。 目标 3 （素质目标）： ①能运用跨文化交际的知识，增进对不同文化的理解，树立世界眼光和国际 意识。通过跨文化的比较，取得对异域文化的包容态度，同时树立对中华文化的 文化自觉和文化自信。 ②能尽快适应新的环境，顺利渡过从中学生向大学生转变的过渡期，保持心 理健康，提高人际交往能力。 ③培养高雅的情趣和品味；塑造豁达自信，充满爱心的个性品格；保持积极 进取，百折不挠的奋斗精神。 ④能形成个性化学习方法，提高自主学习能力，从而树立终身学习的理念和 习惯
3.课程资源 (1)推荐参考教材及参考书目 类别 教材名称 主编 出版社 出版时间 新标准大学茧语始 参考教材 外语教学与研 2016.3 合教程1（第二版 柯彦玢 究出版社 新标准大学英语视 金立贤 外语教学与研 2016.5 听说教程1（第三 版) Martin Cortazzi 究出版社 参考书目 大学英语阅读能力 于辉周燕 外语教学与研 培养教程1 究出版社 2017.8 新标准大学英语综 合教程1（第 版 柯彦珍 外语教学与研 教师用书 究出版社 2016.3 (2)课程网站 Inipus教学与管理平台 http://nhce.dlu.edu.cn:55 外语教学与学习中心 http://nhce.dlu.educn 英语写作智能批改系统 http://nhce.dlu.edu.cn90 新标准大学英语综合教程1（第二版）_四川外国语大学_外研在线-中国高校外语慕课 (MOOC)平台 http:/moocs.unipus.cn/course/79 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 作业形式多样化，如完成单元练习题、课文朗读、作 作业 文、小组合作项目、网络课程自主学习等。考查学生 对单元知识点的复习、理解和掌握程度：考查学生的 自主学习能力。每次作业单独评分，占总评成绩10% 考核学生是否能够听懂就日常话题展开的简单英语交 平时成绩(50%) 谈：能否基本听懂语速较慢的音、视频材料和题材熟 听力 悉的讲座，掌握中心大意，抓住要点。每次测试单独 评分，占总评成绩10%。 对学生的课堂活动进行评价，如参与课堂讨论、课堂 发言的踊跃程度及正确率并结合出勒情况评分。有条 课堂表现 件的教室可使用“雨课堂”工具进行考查和赋分。课 堂表现占总评成绩10%。 7
7 3.课程资源 （1）推荐参考教材及参考书目 类别 教材名称 主编 出版社 出版时间 参考教材 新标准大学英语综 合教程 1（第二版） 柯彦玢 外语教学与研 究出版社 2016.3 参考书目 新标准大学英语视 听说教程 1（第二 版） 金立贤 Martin Cortazzi 外语教学与研 究出版社 2016.5 大学英语阅读能力 培养教程 1 于辉 周燕 外语教学与研 究出版社 2017.8 新标准大学英语综 合教程 1（第二版） 教师用书 柯彦玢 外语教学与研 究出版社 2016.3 （2）课程网站 Unipus 教学与管理平台 http://nhce.dlu.edu.cn:70/ iTEST 大学英语测试与训练系统 http://nhce.dlu.edu.cn:55/ 外语教学与学习中心 http://nhce.dlu.edu.cn/ 英语写作智能批改系统 http://nhce.dlu.edu.cn:90/ 新标准大学英语综合教程 1（第二版）_四川外国语大学_外研在线-中国高校外语慕课 （MOOC）平台 http://moocs.unipus.cn/course/79 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 平时成绩（50%） 作业 作业形式多样化，如完成单元练习题、课文朗读、作 文、小组合作项目、网络课程自主学习等。考查学生 对单元知识点的复习、理解和掌握程度；考查学生的 自主学习能力。每次作业单独评分，占总评成绩 10%。 听力 考核学生是否能够听懂就日常话题展开的简单英语交 谈；能否基本听懂语速较慢的音、视频材料和题材熟 悉的讲座，掌握中心大意，抓住要点。每次测试单独 评分，占总评成绩 10%。 课堂表现 对学生的课堂活动进行评价，如参与课堂讨论、课堂 发言的踊跃程度及正确率并结合出勤情况评分。有条 件的教室可使用“雨课堂”工具进行考查和赋分。课 堂表现占总评成绩 10%
老核学生能否就日常话颗用英语讲行简短的交谈，能 否对一般性事件和物体进行简单的叙述或描述：经 口语 备后能否就所熟悉的话题作简短发言。语言表达结构 比较清楚，语音、语调、语法等基本符合交际规范， 运用基本的会话技巧，口语考试1次，占总评成绩10% 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 期中测试 结构、阅读理解、翻译、写作等。期中测试1次，占 总评成绩10%。 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 期末考试(50% 闭卷考试 结构、阅读理解（包括选词填空、段落匹配、仔细阅 读)、翻译等。其中，基础知识题约占40%，能力题约 占60%。 三、 教学内容及要求 教学 对应的 章节 主要内容 教学要求 学时 方法和手段 课程 课内课后 目标 1.通过入学教有，保持 健康的心理，适应新的 学习环境和学习方法， 提高人际交往的能力。 Active 判断夸张的写作手 reading 1 法：分析记叙文的写作 Diary of a 更素 讲授法 fresher 3.能运用wth+现在 讨论法 完成课 分词的语言结构 练习法 内作 Active 4.运用增词和减词的 业：利 Unit 1 任务式 reading 2 翻译技巧。 用网教 Starting 6 合作式 1、2、3 out Extract from .应用重音和意群知识 辨音和发音 项目式 课程 Tis:A 源在线 探究式 Memoir 6.应用以下单词与词 自主学 (灵活 组： 习。 ll.ig orant,intelligen 选用) Reading peer impressive,detec across culture admirable, inadequate scribble. persecution stumble across,rent out out,run out of check in Active 】利用项日展示、小组 讲授法 完成课 Unit 2 论、合作表演等形式 讨论法 Food, reading 作 The firs 形成团队合作意识 6 练习法 业 利 1、2、3 glorious food! oyster 用合作学习模式，提高 任务式 用网络 自主学习能力：分析文 合作式课程济
8 口语 考核学生能否就日常话题用英语进行简短的交谈；能 否对一般性事件和物体进行简单的叙述或描述；经准 备后能否就所熟悉的话题作简短发言。语言表达结构 比较清楚，语音、语调、语法等基本符合交际规范， 运用基本的会话技巧。口语考试 1 次，占总评成绩 10%。 期中测试 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 结构、阅读理解、翻译、写作等。期中测试 1 次，占 总评成绩 10%。 期末考试（50%） 闭卷考试 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 结构、阅读理解（包括选词填空、段落匹配、仔细阅 读）、翻译等。其中，基础知识题约占 40%，能力题约 占 60%。 三、教学内容及要求 章节 主要内容 教学要求 学时 教学 方法和手段 对应的 课程 课内 课后 目标 Unit 1 Starting out Active reading 1 Diary of a fresher Active reading 2 Extract from Tis: A Memoir Reading across culture 1. 通过入学教育，保持 健康的心理，适应新的 学习环境和学习方法， 提高人际交往的能力。 2. 判 断 夸 张 的 写 作 手 法；分析记叙文的写作 要素。 3. 能运用 with…+ 现在 分词的语言结构。 4. 运用增词和减词的 翻译技巧。 5.应用重音和意群知识 辨音和发音。 6. 应用以下单词与词 组: spill, ignorant, intelligent, peer, impressive, detect, admirable, inadequate, scribble, persecution, stumble across, rent out, stretch out, run out of, check in 6 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2、3 Unit 2 Food, glorious food! Active reading 1 The first oyster 1. 利用项目展示、小组 讨论、合作表演等形式， 形成团队合作意识，运 用合作学习模式，提高 自主学习能力；分析文 6 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 1、2、3
Active 化差异，形成对异域文 项目式源在线 reading2 北的包容态度和对本士 自主学 Chocolate 文化的文化自觉。 习。 2.应用词特non--aholic 选用) Reading sick -ful等构词法 建立猜词的习 3.解析议论文的篇章结 构特点和写作手法。 4.能够通过跨文化背员 知识，对食物类话题 音、 视频信息作出反应 和处理。 5.应用以下单词与词 frank, perception nonsense. gloomy innocence. enormous discard. implemen despair,complain,nasty tease,resort,region,melt popularity.snap.slippery property,confess,inheri release, manufacture nourishing.condensed account for. fee home 1.对事物进行多视角 全方位的考量，形成和 发展批判思维能力。 Active reading 2.使用as long as结构 导条件从句：判断虚 讲授法 Thinking for 完成课 条件句省略f从句需 可讨论法 yourself 要部分转的用法。 练习法 内作 Unit 3 3.分析篇章结构，找出 业：利 任条式 Active 段落主题句 6 合作式 1、2、3 reading 2 to think 4.获取简单新闻采访类 项目式 Hone your 源在线 节目的相关信息：针对 探究式 sud小skill 某一问题从不同视角展 (灵活 自主学 Reading 开讨论 选用) 习。 across culture 5.运用词性转换的翻译 技巧。 6应用以下单词与词 组 9
9 Active reading 2 Chocolate Reading across culture 化差异，形成对异域文 化的包容态度和对本土 文化的文化自觉。 2.应用词缀 non-, -aholic, -sick, -ful 等 构 词 法 知 识，建立猜词的习惯。 3. 解析议论文的篇章结 构特点和写作手法。 4. 能够通过跨文化背景 知识，对食物类话题的 音、视频信息作出反应 和处理。 5. 应用以下单词与词 组: frank, perception, nonsense, gloomy, innocence, enormous, discard, implement, despair, complain, nasty, tease, resort, region, melt, popularity, snap, slippery, property, confess, inherit, release, manufacture, nourishing, condensed, account for, feel homesick for 项目式 探究式 （灵活 选用） 源在线 自主学 习。 Unit 3 Learning to think Active reading 1 Thinking for yourself Active reading 2 Hone your study skill Reading across culture 1. 对事物进行多视角、 全方位的考量，形成和 发展批判思维能力。 2. 使用as long as结构引 导条件从句；判断虚拟 条件句省略 if, 从句需 要部分倒装的用法。 3. 分析篇章结构，找出 段落主题句。 4. 获取简单新闻采访类 节目的相关信息；针对 某一问题从不同视角展 开讨论。 5. 运用词性转换的翻译 技巧。 6. 应 用 以 下 单 词 与 词 组: 6 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2、3
suspicion vision lean,occasionally,radica presence,agony,affirm glimpse. effective critical revise,engage with,thin over,go through,try out on purpose.at length follow 分享父爱和母爱故 事，学会理解、尊重和 孝敬父母，培养爱心、 坚忍奋斗的精神 2.使用definitelv, really...that..All your parents want..One of the things All you Active have to do..等结构表达 reading 1 路调语气 The pickle jar 3能够分析和判断英话 中暗喻修辞 4.通过听音，辨别美国 讲授法 Active 完成课 讨论法 reading 2 英语和英国英语在发音 内作 练习法 Relative 和用词上的差异：在口 任务式 业：利 Unit 4 语表达中运用转换话 Family values:Venus 6 合作式 用网 1、2、3 and Serena 的技巧。 Affairs 项目式 程贷 Williams 5.翻译中恰当选择主 源在线 sisters and 探究式 自主学 tennis legends (灵活 6.应用以下单词与词 选用) 习 组 Reading cashier define. across culture determination. distraction fund, innate jingle legend, mood,mute outgoing. perfectionist protective rattle significant,spoil,stack thud.tone.toss.whimpe hold back see to sth lectureon,be laid of 0
10 suspicion, vision, lean,occasionally, radical, presence, agony, affirm, glimpse, effective, specialized, critical, revise, engage with, think over, go through, try out, on purpose, at length, follow up Unit 4 Family Affairs Active reading 1 The pickle jar Active reading 2 Relative values: Venus and Serena Williams, sisters and tennis legends Reading across culture 1. 分享父爱和母爱故 事，学会理解、尊重和 孝敬父母，培养爱心、 孝心，发扬先辈艰苦朴 素、坚忍奋斗的精神。 2. 使用 definitely, really…that…, All your parents want…, One of the things…, All you have to do…等结构表达 强调语气。 3. 能够分析和判断英语 中暗喻修辞。 4. 通过听音，辨别美国 英语和英国英语在发音 和用词上的差异；在口 语表达中运用转换话题 的技巧。 5. 翻译中恰当选择主 语。 6. 应 用 以 下 单 词 与 词 组: cashier,define, determination, distraction, fascinate, fund, innate, jingle, legend, mood, mute, outgoing, perfectionist, protective, rattle, significant, spoil, stack, thud, tone, toss, whimper, hold back, see to sth. , lecture on, be laid off 6 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2、3