A咏史诗·长城唐胡曾 祖舜宗尧自太平,秦皇何事苦苍生? 不知祸起萧墙内,虚筑防胡万里城 B长城【唐】汪遵 秦筑长城比铁牢,蕃戎不敢过临洮 虽然万里连云际,争及尧阶三尺高。 C千里修书只为墙,让他三尺又何妨,长城万里今犹在,不见当年秦始皇 5、故事:《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等 些问题 1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽? 【答案】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶,它有着丰富的文化内涵,有着巨大的认识价 值和思想价值:作者经过长城万里行,亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓 越的奋斗精神和高度的智慧,从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识;作者经过长城万里行, 还收集了大量的文史资料和人文资料,增加了自己的文化底蕴。总之,长城这部教科书教人怎样做人,怎 样丰富自己的知识底蕴。 2、翦伯赞在《赵长城(节选)》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的,他为什么这么说呢?你认为建筑万 里长城的功绩究竟归谁? 【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城,却引起民怨沸腾,赵武灵王以一个小国的力量完成巨 大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。 3、《万里长城断想》一文中,吴祖光对秦始皇持什么态度?他列举了秦始皇的哪些暴政?你对秦始皇持什 么态度?为什么? 【答案】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老,万世一系,东填大海,西建阿房,南修五岭,北筑长 秦始皇有功也有过:秦始皇统一中国,有历史功绩,修建长城,也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用, 但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业,而且他大兴土木,修造长城、阿旁宫等等,严刑苛法、租役 繁重,使广大人民痛苦不堪,这种暴政是应该否认的 4、吴祖光认为长城里面有人,有着令人永远难忘的人的活动,“她使你深思,给你启发”,请说说长城能 给人们哪些启发,你能说多少就说多少。 【答案】例如:长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的,奇迹是人民创造的,又如可以使人想到 秦始皇的暴政不得人心,再如人民有建造长城的伟大力量,也有推翻暴政的巨大力量,等等。 5、《长城与都江堰(节选)》的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大,事实上都江堰确实是中国古代最伟大 的工程之一,结合本文内容及所学地理知识,列举你对这一伟大工程的了解。(诸如修建人、修建时间、工 程类别、规模、作用等等,不少于三点) 【答案】有关知识:(1)战国时期(公元三世纪)秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建;(2)是一座大型水 利工程:(3)位于四川成都平原西部的岷江上:(4)世界上迄今为止年代最久,唯一留存,以无坝引水为 特征的宏大水利工程 6、《长城与都江堰(节选)》中说:“长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。”请你 谈谈对这句话含义的理解 【答案】在作者眼里,长城犹如古代的一个巨大的雕塑,没有太大的现实用途,只是那个年代的见证,仅 代表着一个时代的文明;而都江堰却孕育了千年的文明,是灵动的文明,它造就了一个天府之国,它庇护、 濡养了一代又一代华夏子孙,如文中提到的刘备、陆游、李白等,他们都是受到都江堰的濡养,在四川作 过贡献的历史名人。(仅供参考) 7、有人说,长城是封建统治的象征,是闭关自守的象征。你的看法如何? 【答案】不同意这种观点。长城固然是封建时代的产物,但它是我国古代劳动人民建筑的,是我国古代劳 动人民高度智慧和惊人毅力的结晶。当然当时主要是为了国防的需要,但在和平年代,它也是中华民族与 外族人民进行经济、文化交流的必经之路。古代有“丝绸之路”之称就是明证。说“长城是封建统治的象
6 A 咏史诗·长城 唐__胡曾 祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生？ 不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城 B 长城 【唐】汪遵 秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。 虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。 C 千里修书只为墙,让他三尺又何妨,长城万里今犹在,不见当年秦始皇! 5、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等 一些问题 1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？ 【答案】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价 值和思想价值；作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓 越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识；作者经过长城万里行， 还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎 样丰富自己的知识底蕴。 2、翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万 里长城的功绩究竟归谁？ 【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨 大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。 3、《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什 么态度？为什么？ 【答案】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长 城。 秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用， 但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役 繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。 4、吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能 给人们哪些启发，你能说多少就说多少。 【答案】例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到 秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。 5、《长城与都江堰（节选）》的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大，事实上都江堰确实是中国古代最伟大 的工程之一，结合本文内容及所学地理知识，列举你对这一伟大工程的了解。(诸如修建人、修建时间、工 程类别、规模、作用等等，不少于三点) 【答案】有关知识：（1）战国时期（公元三世纪）秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建；（2）是一座大型水 利工程；（3）位于四川成都平原西部的岷江上；（4）世界上迄今为止年代最久，唯一留存，以无坝引水为 特征的宏大水利工程。 6、《长城与都江堰（节选）》中说：“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。”请你 谈谈对这句话含义的理解。 【答案】在作者眼里，长城犹如古代的一个巨大的雕塑，没有太大的现实用途，只是那个年代的见证，仅 代表着一个时代的文明；而都江堰却孕育了千年的文明，是灵动的文明，它造就了一个天府之国，它庇护、 濡养了一代又一代华夏子孙，如文中提到的刘备、陆游、李白等，他们都是受到都江堰的濡养，在四川作 过贡献的历史名人。（仅供参考） 7、有人说，长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征。你的看法如何？ 【答案】不同意这种观点。长城固然是封建时代的产物，但它是我国古代劳动人民建筑的，是我国古代劳 动人民高度智慧和惊人毅力的结晶。当然当时主要是为了国防的需要，但在和平年代，它也是中华民族与 外族人民进行经济、文化交流的必经之路。古代有“丝绸之路”之称就是明证。说“长城是封建统治的象
征,是闭关自守的象征”带有很大片面性,是一种民族虚无主义的观点,是形而上学的观点。 8、《万里长城断想》的作者吴祖光认为,今天“万里长城已经没有什么实用价值”,你同意他的观点吗? 用自己的语言简要阐述一下 【答案】不同意,文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、 历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。(长城文化内涵丰富深刻,是一笔巨大的精神财富。 城是中华民族的象征,反映了古代劳动人民的智慧和力量,是人类意志力的骄傲) 9、《长城与都江堰(节选)》的作者认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰”。你认为 这个评价公正吗?谈谈你的看法,并简述理由。(要有创新的表达) 【答案】认为评价公正或不公正均可,但须阐述理由:认为长城与都江堰各有各的价值与用途,并言之有 据,可视为创新表达 10、有这样的一则消息 万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单,作为中华文明象征的长城,如今正蒙受着前所未有的毁 坏,很多地段的长城都已经不复存在了,自然毁坏和人为毁坏,使长城目前正受着双重煎熬,长城的保护 已经到了刻不容缓的地步,请你为保护长城提几点建议或保护措施。 【答案】①改善土质,碱性的浸透,造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。②设立专项保护长城 的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。(合理即可) 11、有人认为,在古代,花费这么多时间、人力物力造长城,只是为了防御来犯之敌,是不值得的,还不 如多造些进攻性武器,你同意这一看法吗? 同意:“进攻性武器”在秦朝是指骑射,在明朝是指骑射和各种火器(包括大炮和战船)。假如这样做了, 我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打到中原,而且我国版图将扩展数倍。 不同意:判断事物的价值,要看是否对人民有利,长城居高临下,据险构筑,易守难攻,确实起到了对人 民保护的作用,使人民免受匈奴的侵扰,它的军事功能是防御性的,与进攻性的同样重要。 12、孟姜女哭倒长城的民间传说说明了什么? 说明了人民群众具有反抗暴政的强烈愿望。 13、古老的长城作为军事防御设施,早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代 社会,你认为古老的万里长城在今天还有现实意义吗?谈谈你的看法 长城作为中华民族的象征,它凝聚着中华民族历代劳动人民勤劳聪明智慧和血汗结晶,是祖先遗留给我们 笔丰厚的文化遗产,是屹立在中华大地上的一座不朽的历史丰碑,是人类文明的骄傲。它的现实意义就 在于昭示人们,继往开来,发扬优秀的文化传统和艰苦勤奋、坚韧刚毅的民族精神,为中华民族的振兴和 繁荣,共同努力,奋发图强,去筑成中国“新的长城”,再创中华辉煌 七语文实践活动一开展一次爱国主义教育活动 (一)活动准备 1、小组讨论,指定“爱国主义教育活动计划”,考虑活动的时间、地点、内容及安排 2、采访学校某位领导或有关部门负责人,了解爱国主义教育的内容,如革命传统教育、国防教育、国耻 教育、爱国名人教育、科教兴国教育等:并通过适当途径,了解当地爱国主义教育资源的具体形式、名称、 地址、联系人或联系电话等。 3、了解北京资料,如有关的历史事件和人物情况,历史的评价,有关地区的历史和地域风貌等;被纪念 的人物如果有诗文著作,可阅读一部分。 (二)活动过程 1、听取当地有关爱国人士的事迹报告或介绍。 2、收集当地爱国人士的文献资料(包括图片、文字资料),并摘抄重要的内容。 3、访问爱国人士或与爱国人士有关的人员 4、在活动过程中同学间互相交流。 (三)活动小结 1、整理参观访问的记录,写下最深刻的感受 2、以班级为单位,举办“xx在我们心中”专题汇报会,汇报交流开展爱国主义教育活动的收获。可以用
7 征，是闭关自守的象征”带有很大片面性，是一种民族虚无主义的观点，是形而上学的观点。 8、《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗？ 用自己的语言简要阐述一下。 【答案】不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、 历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。长 城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲） 9、《长城与都江堰（节选）》的作者认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。你认为 这个评价公正吗？谈谈你的看法，并简述理由。(要有创新的表达) 【答案】认为评价公正或不公正均可，但须阐述理由：认为长城与都江堰各有各的价值与用途，并言之有 据，可视为创新表达。 10、有这样的一则消息： “万里长城上了 2004 年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁 坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护 已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或保护措施。 【答案】①改善土质，碱性的浸透，造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。②设立专项保护长城 的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。（合理即可） 11、有人认为，在古代，花费这么多时间、人力物力造长城，只是为了防御来犯之敌，是不值得的，还不 如多造些进攻性武器，你同意这一看法吗？ 同意：“进攻性武器”在秦朝是指骑射，在明朝是指骑射和各种火器（包括大炮和战船）。假如这样做了， 我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打到中原，而且我国版图将扩展数倍。 不同意：判断事物的价值，要看是否对人民有利，长城居高临下，据险构筑，易守难攻，确实起到了对人 民保护的作用，使人民免受匈奴的侵扰，它的军事功能是防御性的，与进攻性的同样重要。 12、孟姜女哭倒长城的民间传说说明了什么？ 说明了人民群众具有反抗暴政的强烈愿望。 13、古老的长城作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代 社会，你认为古老的万里长城在今天还有现实意义吗？谈谈你的看法。 长城作为中华民族的象征，它凝聚着中华民族历代劳动人民勤劳聪明智慧和血汗结晶，是祖先遗留给我们 一笔丰厚的文化遗产，是屹立在中华大地上的一座不朽的历史丰碑，是人类文明的骄傲。它的现实意义就 在于昭示人们，继往开来，发扬优秀的文化传统和艰苦勤奋、坚韧刚毅的民族精神，为中华民族的振兴和 繁荣，共同努力，奋发图强，去筑成中国“新的长城”，再创中华辉煌。 七 语文实践活动—开展一次爱国主义教育活动 (一)活动准备 1、 小组讨论，指定“爱国主义教育活动计划”，考虑活动的时间、地点、内容及安排。 2、 采访学校某位领导或有关部门负责人，了解爱国主义教育的内容，如革命传统教育、国防教育、国耻 教育、爱国名人教育、科教兴国教育等；并通过适当途径，了解当地爱国主义教育资源的具体形式、名称、 地址、联系人或联系电话等。 3、 了解北京资料，如有关的历史事件和人物情况，历史的评价，有关地区的历史和地域风貌等；被纪念 的人物如果有诗文著作，可阅读一部分。 （二）活动过程 1、 听取当地有关爱国人士的事迹报告或介绍。 2、 收集当地爱国人士的文献资料（包括图片、文字资料），并摘抄重要的内容。 3、 访问爱国人士或与爱国人士有关的人员。 4、 在活动过程中同学间互相交流。 （三）活动小结 1、 整理参观访问的记录，写下最深刻的感受。 2、 以班级为单位，举办“xx 在我们心中”专题汇报会，汇报交流开展爱国主义教育活动的收获。可以用