导航 2.合理猜想不变量。 (2) 微思考怎样才能保证碰撞是一维的？ 提示：利用凹槽或气垫导轨限定物体在同一直线上运动，也 可以利用长木板限定物体在同一直线上运动或使两物体重心 连线与速度方向共线
导航 2.合理猜想不变量。 (1)两个物体碰撞前后动能之和可能是不变的。 (2)两个物体碰撞前后速度与质量的乘积之和可能是不变的。 微思考怎样才能保证碰撞是一维的? 提示:利用凹槽或气垫导轨限定物体在同一直线上运动,也 可以利用长木板限定物体在同一直线上运动或使两物体重心 连线与速度方向共线
二、动量 导 1.动量。 ()定义：物理学中把 和 的乘积mv定义为 物体的动量，用字母p表示，即p=一 (2)单位：国际制单位是 ,符号是 (3)方向：动量是■ 量，动量的方向与 的方向相 同。 2.动量的变化量。 物体在某段时间内末动量p'与初动量的矢量差（也是矢量）， Ap= (矢量式)
导航 二、动量 1.动量。 (1)定义:物理学中把 质量 和 速度 的乘积mv定义为 物体的动量,用字母p表示,即p= mv 。 (2)单位:国际制单位是 千克米每秒 ,符号是 kg·m/s 。 (3)方向:动量是 矢 量,动量的方向与 速度 的方向相 同。 2.动量的变化量。 物体在某段时间内末动量p'与初动量p的矢量差(也是矢量), Δp= p'-p (矢量式)
导航 微判断1.动量的方向与物体的速度方向相同。（√) 2.质量和速率都相同的物体的动量一定相同。(×) 3.动量相同的物体运动方向不一定相同。(×) 4.物体的质量越大动量一定越大。(×) 5.物体的动量相同，其动能也一定相同。(×)
导航 微判断1.动量的方向与物体的速度方向相同。( ) 2.质量和速率都相同的物体的动量一定相同。( ) 3.动量相同的物体运动方向不一定相同。( ) 4.物体的质量越大,动量一定越大。( ) 5.物体的动量相同,其动能也一定相同。( ) √ × × × ×
导航 课堂·重难突破 实验：寻求碰撞中的不变量 重难归纳 【实验目的】寻求碰撞中的不变量。 1.碰撞中的特殊情况一一维碰撞。 两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿这条直线运动 高中阶段仅限于用一维碰撞进行研究。在一维碰撞的情况下， 与物体运动有关的物理量只有物体的质量和速度，因此实验 要测量物体的质量和速度
导航 课堂•重难突破 一 实验:寻求碰撞中的不变量 重难归纳 【实验目的】寻求碰撞中的不变量。 1.碰撞中的特殊情况——一维碰撞。 两个物体碰撞前沿同一直线运动,碰撞后仍沿这条直线运动。 高中阶段仅限于用一维碰撞进行研究。在一维碰撞的情况下, 与物体运动有关的物理量只有物体的质量和速度,因此实验 要测量物体的质量和速度
2.寻求碰撞中的不变量。 1)碰撞前后物体质量不变，但质量并不描述物体的运动状 态，不是我们寻找的“不变量”。 (2)必须在多种碰撞的情况下都不改变的量，才是我们寻找 的“不变量”。 (3)在一维碰撞的情况下，设两个物体的质量分别为m1、2, 其中，m,是运动小车的质量，m,是静止小车的质量；y是运动小 车碰撞前的速度，y'、y2分别是碰撞后两辆小车的速度。如 果速度与规定的正方向一致，则速度取正值，否则取负值
导航 2.寻求碰撞中的不变量。 (1)碰撞前后物体质量不变,但质量并不描述物体的运动状 态,不是我们寻找的“不变量” 。 (2)必须在多种碰撞的情况下都不改变的量,才是我们寻找 的“不变量” 。 (3)在一维碰撞的情况下,设两个物体的质量分别为m1、m2 , 其中,m1是运动小车的质量,m2是静止小车的质量;v是运动小 车碰撞前的速度,v1 ' 、v2 '分别是碰撞后两辆小车的速度。如 果速度与规定的正方向一致,则速度取正值,否则取负值