《语文园地》教学设计 教学目标 1.通过“交流平台”的学习,引导学生了解和掌握文章中直接抒 发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习,想象句子描写的情景,选择情 景进行仿写;了解句子在表达上的特点,学会照样子写一写。 3.通过“积累与运用”的学习,理解古诗《游子吟》,体会母亲 对孩子深深的爱。积累古诗, 教学重点 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法;学会想象句子描 写的情景,了解句子在表达上的特点;体会母亲对孩子深深的爱。积 累古诗。 教学难点 了解和掌握文章中抒发感情的方法。 教学过程 学习“交流平台” 1.读一读,找规律。 (1)课件出示: ①我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的主人公,体 会到了作者对故乡的怀乡之情 ②我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深 了对课文思想感情的体会
1 / 10 《语文园地》教学设计 教学目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒 发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情 景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。 3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲 对孩子深深的爱。积累古诗。 教学重点 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描 写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积 累古诗。 教学难点 了解和掌握文章中抒发感情的方法。 教学过程 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： ①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体 会到了作者对故乡的怀乡之情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深 了对课文思想感情的体会
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这 句话,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情 ④读《祖父的园子》时,我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫 子等事物的描述中,体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的 爱与怀念。 (2)问题引导:文章表达思想感情的方法多种多样,有的比较 直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话,结合本单元的 学习,看看你都了解了哪些表达思想感情的方法? (3)小组交流 (4)小组派代表作汇报发言,教师评议,引导交流: ①把自己想象成文中的人物,设身处地地去体会和感悟作者的 思想感情。 ②我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深 了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段,感受作者要表达的思想感 情 ④从课文对具体事物的描述中,体会到字里行间蕴含着的思想 感情。 2.练一练,学运用 小组交流:怎样体会到下面各段表达的思想感情? (1)出示课件 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子 2/10
2 / 10 ③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这 句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫 子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的 爱与怀念。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较 直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的 学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的 思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深 了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感 情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想 感情。 2.练一练，学运用。 小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？ （1）出示课件 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子
叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要 怎么样,就怎么样,都是自由的。 《祖父的园子》 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:这段话,就是 把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上,用委婉含蓄的方 式,表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、虫 子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情,感受作者 对祖父园子的热爱和怀念。 (2)出示课件 每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己 故乡的月亮 月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊! 《月是故乡明》 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:文章开篇点题, 接着由月过渡到山,到水,进而过渡到家乡的水,过渡到作者的童年 生活,并通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达自己对故乡的思念。 结尾处短短几句话,把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达 感情的句段,是感受作者思想感情的重要方法 3.我拓展,我积累 在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的,为了表达 的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感 3/10
3 / 10 叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要 怎么样，就怎么样，都是自由的。 ——《祖父的园子》 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是 把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方 式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。从文段对花、鸟、虫 子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者 对祖父园子的热爱和怀念。 （2）出示课件 3 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己 故乡的月亮。 …… 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊! ——《月是故乡明》 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章开篇点题， 接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年 生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。 结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达 感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。 3.我拓展，我积累。 在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达 的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感
的方法有如下三种:【出示课件】 (1)寓情于景:情感的抒发蕴蓄在景物里,即情景交融。 例如:老舍《草原》“……在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘, 会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花 (本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描 写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。) (2)融情于事:情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。 例如:萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。(从作者对事情 的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱;感受到祖父的慈 祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。 (3)借物抒情:情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。 例如:许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。(文章采 用的是借物抒情的写作方法,借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不 起外表不美,要像花生那样做普普通通的人,干实实在在的事,在平 凡的岗位上,为别人带去更多的好处。) 二、学习“词句段运用”。 (一)读下面的例句,想象句子描写的情景,再选一种情景仿 照着说一说。 1.读一读,找规律。 【出示课件】 太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面 4/10
4 / 10 的方法有如下三种：【出示课件】 （1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。 例如：老舍《草原》“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。……” （本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描 写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。） （2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。 例如：萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。（从作者对事情 的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱；感受到祖父的慈 祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。 （3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。 例如：许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。（文章采 用的是借物抒情的写作方法，借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不 起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，在平 凡的岗位上，为别人带去更多的好处。） 二、学习“词句段运用”。 （一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿 照着说一说。 1.读一读，找规律。 【出示课件】 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面
来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来 (1)小组交流,想象句子描写的情景。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:用排比的方法写 出阳光的亮、刺眼,同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光,富有童 趣 【出示课件】 八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐岀舌头,蝉热得 不知如何是好。 (1)小组交流,想象句子描写的情景 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:用拟人和排比的 方法写出了天气的炎热 2.练一练,学运用 (1)小组交流:从“慢、冷、吵、静、快、暗”中选一种情景, 仿照上面的句子说一说 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结 ①今天天气太冷,冷得滴水成冰,冷得小鸟缩成一团,冷得我 浑身哆嗦。 ②教室里真安静啊!静得连一根针掉地上都听得见,静得连呼 吸声都听得见,静得连心跳声都听得见 (二)下面的语句在表达上有什么特点?想一想,照样子写 写 【出示课件】 5/10
5 / 10 来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 （1）小组交流，想象句子描写的情景。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的方法写 出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童 趣。 【出示课件】 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得 不知如何是好。 （1）小组交流，想象句子描写的情景。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用拟人和排比的 方法写出了天气的炎热。 2.练一练，学运用。 （1）小组交流：从“慢、冷、吵、静、快、暗”中选一种情景， 仿照上面的句子说一说。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： ①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我 浑身哆嗦。 ②教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼 吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。 （二）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子写一 写。 【出示课件】