初中语文起始课—怎样学好初中语文 教学目标 让老师了解学生,让学生了解老师。师生之间形成合作意识,共同构建稳定、高效的 语文学习系统 2.初步明确怎样才能学好语文,怎样培养学语文的兴趣,掌握并运用初中语文学习的方 3.明确本学期的学习任务,按计划完成学习内容 教学重点、难点 1介绍初中语文教材的特点及与小学语文的异同 2掌握并运用初中语文学习的方法 教学方法:介绍法,互动法 教学过程 、今天我们相识 欢迎同学们来到新陂中学,初中的语文学习,由我和大家一起开始,也许你会有些不 适应,这是难免的,也很正常。我希望我们互相坦诚相待,尽快适应初中生活,适应彼此 师生一起努力,加强合作,共建美丽富饶又博大精深的语文世界。合作需要了解,了解需要 介绍,首先我先作一个自己的“语文自白”: 姓名 我的阅读观:读好书,做好人 我的阅读偏好:小说、散文、古诗 我最喜欢的书:《张爱玲文集》《哈利·波特》 我的写作观:抒发真情实感 我的联系方法: 电话:××××××(宅)/××X××××(办公室) 手机:×××××××× 电子邮箱:××××× 下面,请同学们按照我的介绍样式在资料卡片上写上你的“自我介绍”,可以补充你愿 意提供的其他信息,三分钟填写好后,请组长收上来。 二、交流语文学习方法 现在我们开始交流学习语文的方法。首先初中语文与小学语文比较,同学们能说说有什 么变化吗? 难度加深了,容量变大了,要求不同了,学习的方法也得跟着有所变化。 教师介绍初中语文学习要求 (一)学习语文必须具有的素养之一—一要有“死记硬背”之功 1强化“死记硬背”的训练,是语文教学走向成功的先决条件。因为 (1)“一切知识都不过是记忆”(培根) (2)“书读百遍,其义自见” (3)“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟
1 初中语文起始课——怎样学好初中语文 教学目标： 1． 让老师了解学生，让学生了解老师。师生之间形成合作意识，共同构建稳定、高效的 语文学习系统。 2． 初步明确怎样才能学好语文，怎样培养学语文的兴趣，掌握并运用初中语文学习的方 法。 3．明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。 教学重点、难点 1 介绍初中语文教材的特点及与小学语文的异同 2 掌握并运用初中语文学习的方法。 教学方法：介绍法，互动法。 教学过程： 一、今天我们相识 欢迎同学们来到新陂中学，初中的语文学习，由我和大家一起开始，也许你会有些不 适应，这是难免的，也很正常。我希望我们互相坦诚相待，尽快适应初中生活，适应彼此， 师生一起努力，加强合作，共建美丽富饶又博大精深的语文世界。合作需要了解，了解需要 介绍，首先我先作一个自己的“语文自白”： 姓名：××× 我的阅读观：读好书，做好人 我的阅读偏好：小说、散文、古诗 我最喜欢的书：《张爱玲文集》《哈利•波特》 我的写作观：抒发真情实感 我的联系方法： 电话：××××××（宅）/×××××××（办公室） 手机：××××××××× 电子邮箱：××××× 下面，请同学们按照我的介绍样式在资料卡片上写上你的“自我介绍”，可以补充你愿 意提供的其他信息，三分钟填写好后，请组长收上来。 二、交流语文学习方法 现在我们开始交流学习语文的方法。首先初中语文与小学语文比较，同学们能说说有什 么变化吗？ 难度加深了，容量变大了，要求不同了，学习的方法也得跟着有所变化。 教师介绍初中语文学习要求： （一）学习语文必须具有的素养之一——要有“死记硬背”之功 1 强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。因为 （1）“一切知识都不过是记忆”（培根） （2）“书读百遍，其义自见” （3）“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟
2青少年处于记忆力最旺盛时期,有很大的记忆空间。 据研究测定,一个人的记忆储存信息量高达10-100比特(信息单位)。它是数 字计算机的100万倍,相当于美国国会图书馆藏书的50倍。 3记忆背诵过程是一个知识的不断积累过程,也是思维训练和感悟陶冶的过程。文本的脉理 文本的情怀,不可抗拒的涌入读者的大脑,成为阅读者内在的东西。 4把背诵与理解结合起来 不可“小和尚念经一一有口无心”,否则,结果往往是“皮带没眼——记不住” (二)学习语文必须具有的素养之二一—要有“质疑问难”之心 1敢于质疑敢于问难的精神,其实是学生求实创新精神的一种体现。因为有疑问才会有 创新,创新是对过去的遗忘,是对现在的不满,是对未来的憧憬。没有创新精神,人的心灵 就“如同一沟绝望的死水,春风吹不起半点沦漪” 2在学习的过程中只有大胆的提出疑问,才能深入领会所学内容 (1)[德国]马克思:怀疑一切。 (2)[英]培根:如果你从肯定开始,必将以问题告终;如果从问题开始,则将以肯定结 果 (3)清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解,终成一代宗师 (三)学习语文必须具有的素养之三一一要有“合作探究”之态 1人多力量大,众人拾柴火焰高 (1)教师与学生的合作 (2)学生与学生的合作 (3)学生老师与互联网的合作 2在学习过程中充分体现团队精神,合作者应各承担一部分任务,互相配合共同完成学习任 务 3成立合作探究学习小组 三具体要求及注意事项 1把作业与书法结合起来 [汉]扬雄:书,心画也。 作业应书写规范、工整、清楚 2把学习与生活结合起来 生活中处处有语文,要在生活中学语文。 [清]曹雪芹:世事洞明皆学问,人情练达即文章。 [宋]陆游:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 3把学习过程和学习结果结合起来 4准备语文笔记本、随笔本、作文本、作业本各一本 5还要准备《新华字典》、《现代汉语词典》各一本。 四本学期学习任务 1.阅读:学习教材,能结合自身经验初步理解文学作品的思想内容,能读懂浅近的文言文。 课本后面列出的课外阅读的书目,有条件的同学可把这些书买到,终身受用。也可以在班级 组织图书角,同学们将这些书集在一起,互相传阅。还可加上一些篇目,如:《唐诗三百首》 《三字经》等,以及大家喜爱的优秀的书籍
2 2 青少年处于记忆力最旺盛时期，有很大的记忆空间。 据研究测定，一个人的记忆储存信息量高达 10⑿--10⒅比特（信息单位）。它是数 字计算机的 100 万倍，相当于美国国会图书馆藏书的 50 倍。 3 记忆背诵过程是一个知识的不断积累过程，也是思维训练和感悟陶冶的过程。文本的脉理， 文本的情怀，不可抗拒的涌入读者的大脑，成为阅读者内在的东西。 4 把背诵与理解结合起来 不可“小和尚念经——有口无心”，否则，结果往往是“皮带没眼——记不住” （二）学习语文必须具有的素养之二——要有“质疑问难”之心 1 敢于质疑敢于问难的精神，其实是学生求实创新精神的一种体现。因为有疑问才会有 创新，创新是对过去的遗忘，是对现在的不满，是对未来的憧憬。没有创新精神，人的心灵 就“如同一沟绝望的死水，春风吹不起半点沦漪”。 2 在学习的过程中只有大胆的提出疑问，才能深入领会所学内容 （1） [德国]马克思：怀疑一切。 （2） [英]培根：如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结 果。 （3） 清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解，终成一代宗师。 （三）学习语文必须具有的素养之三——要有“合作探究”之态 1 人多力量大，众人拾柴火焰高。 （1） 教师与学生的合作 （2） 学生与学生的合作 （3） 学生老师与互联网的合作 2 在学习过程中充分体现团队精神，合作者应各承担一部分任务，互相配合共同完成学习任 务。 3 成立合作探究学习小组 三 具体要求及注意事项 1 把作业与书法结合起来 [汉]扬雄：书，心画也。 作业应书写规范、工整、清楚。 2 把学习与生活结合起来 生活中处处有语文 ，要在生活中学语文。 [清]曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达即文章。 [宋]陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 3 把学习过程和学习结果结合起来 4 准备语文笔记本、随笔本、作文本、作业本各一本。 5 还要准备《新华字典》、《现代汉语词典》各一本。 四 本学期学习任务 1．阅读：学习教材，能结合自身经验初步理解文学作品的思想内容，能读懂浅近的文言文。 课本后面列出的课外阅读的书目，有条件的同学可把这些书买到，终身受用。也可以在班级 组织图书角，同学们将这些书集在一起，互相传阅。还可加上一些篇目，如：《唐诗三百首》、 《三字经》等，以及大家喜爱的优秀的书籍
2.写作:能条理比较清楚的写人记事,抒发自己的真情实感 随笔,每周一篇,不命题,周一交(随笔本用统一的硬面抄,前面空两张纸,留作请他人写 序言用) 作文(一般命题)一学期完成七次 注意:尊重版权,绝对原创。真情实感,书写清楚。不少于500字,力求突破600字。有作 文的当周,随笔停写。 3.活动:按照教材提示,根据综合性学习,成立语文兴趣小组,包括:成立文学社团,办 文学小报。平常还可结合语文单元教学举行一些语文课外活动,如演讲比赛、诗歌朗诵比赛 口头作文比赛、辩论赛等等。还可以开展每天讲一个小故事、每天背一首小诗、每天三分钟 的演讲等活动。具体活动由老师和科代表策划,全体同学提出补充意见。 五结束语 完成这样的任务,必须要有坚强的语文意志,在语文学习中只要我们广泛的涉猎, 点一点的积累,深入的观察生活,我们一定感到有无穷的乐趣,到那时我们遨游在语文这 个广博的学海中,一定能收获到许多,一定会受益无穷。 最后让我们在散文《寻找语文》中结束今天的课。(学生课前准备、朗诵) (附):散文《寻找语文》 真正的语文应当到生活中去寻找。 天边流过一丝云,你觉得这云真好,淡淡的,轻轻的,任意东西,自由自在。这时 你就是在学语文。初升的朝阳光芒万丈,你觉得它生机勃发:如血的残阳映红西天,使人无 限留恋,这时你也在学语文。到自然中去寻找语文吧!语文是那巍巍的昆仑,语文是那奔腾 的长江;语文是名城故都里国色天香的牡丹,语文是荒郊野外随风飘散的蒲公英;语文是那 无声的冷月,语文是那静谧的荷塘:语文是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船,语文是暴风雨 中高傲飞翔的海燕,语文是青天里的一行白鹭,语文是沉舟侧畔的万点白帆…… 语文给了我们聆听美的耳朵,发现美的眼睛,领悟美的头脑。语文闪烁着智慧的光 芒从老子的口中娓娓道来,语文伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出。语文在忧国忧民 的范仲淹笔下流淌,语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到景阳岗的青石上感 受惊险,送我们到天姥山的仙人洞里体验神奇。语文让我们深味“逝者如斯夫”的感慨,“才 下眉头、却上心头”的忧愁,“心远地自偏”的悠闲,“待从头,收拾旧山河”的壮志豪情。 六布置作业 1、预习《在山的那边》,能熟读课文,掌握生字注音。 2、随笔参考话题:《写在九月一日》
3 2．写作：能条理比较清楚的写人记事，抒发自己的真情实感 随笔，每周一篇，不命题，周一交（随笔本用统一的硬面抄，前面空两张纸，留作请他人写 序言用）。 作文（一般命题）一学期完成七次 注意：尊重版权，绝对原创。真情实感，书写清楚。不少于 500 字，力求突破 600 字。有作 文的当周，随笔停写。 3．活动：按照教材提示，根据综合性学习，成立语文兴趣小组，包括：成立文学社团，办 文学小报。平常还可结合语文单元教学举行一些语文课外活动，如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、 口头作文比赛、辩论赛等等。还可以开展每天讲一个小故事、每天背一首小诗、每天三分钟 的演讲等活动。具体活动由老师和科代表策划，全体同学提出补充意见。 五 结束语 完成这样的任务，必须要有坚强的语文意志，在语文学习中只要我们广泛的涉猎， 一点一点的积累，深入的观察生活，我们一定感到有无穷的乐趣，到那时我们遨游在语文这 个广博的学海中，一定能收获到许多，一定会受益无穷。 最后让我们在散文《寻找语文》中结束今天的课。（学生课前准备、朗诵） （附）：散文《寻找语文》 真正的语文应当到生活中去寻找。 天边流过一丝云，你觉得这云真好，淡淡的，轻轻的，任意东西，自由自在。这时 你就是在学语文。初升的朝阳光芒万丈，你觉得它生机勃发；如血的残阳映红西天，使人无 限留恋，这时你也在学语文。到自然中去寻找语文吧！语文是那巍巍的昆仑，语文是那奔腾 的长江；语文是名城故都里国色天香的牡丹，语文是荒郊野外随风飘散的蒲公英；语文是那 无声的冷月，语文是那静谧的荷塘；语文是秦皇岛外滔天白浪里的 打渔船，语文是暴风雨 中高傲飞翔的海燕，语文是青天里的一行白鹭，语文是沉舟侧畔的万点白帆…… 语文给了我们聆听美的耳朵，发现美的眼睛，领悟美的头脑。语文闪烁着智慧的光 芒从老子的口中娓娓道来，语文伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出。语文在忧国忧民 的范仲淹笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到景阳岗的青石上感 受惊险，送我们到天姥山的仙人洞里体验神奇。语文让我们深味“逝者如斯夫”的感慨，“才 下眉头、却上心头”的忧愁，“心远地自偏”的悠闲，“待从头，收拾旧山河”的壮志豪情。 六 布置作业 1、预习《在山的那边》，能熟读课文，掌握生字注音。 2、随笔参考话题：《写在九月一日》
春 【教学目标】 知识与技能:朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语:理解词语在上下文中的含义和 作用 (2)流畅地朗读并背诵全文 2、过程与方法 (1)揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子:初步掌握比喻、拟人的修辞手法。 (2)掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。 (3)学习作者细致观察景物,抓住特点描写的方法:学习运用多种修辞进行生动描述的方法 3、情感态度与价值观: 准确把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味,培养热爱生活、热爱大自然的感情。 【教学重点】 1、诵读;结合语境,揣摩词语、句子的含义及表达效果,体会语言表达的技巧。 2、理清文章思路 【教学难点】 领会状物抓住特征,写景注意层次。 【教学方法】 1、诵读教学法: 本文是篇美文,语言简洁明快,形象生动,有很强的节奏感,在声情并茂的涵咏中创设欣赏 氛围,让学生在美的意境中得到熏陶。 2、点拨法: 课堂教学以学生活动为主,比如选用语言实例赏析,体会关键词语的妙处和所抒发的情感 教师在疑难处给予指导点拨 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 、创设情景,激情导入。 同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进 美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》 (放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗 文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的 散文《春》。 出示目标,板书课题 、初读课文,扫清障碍。 1、读准下列加点的词语 酝酿( yun niang)黄晕(yin)应和(he)嘹亮(lido)人家屋顶上全笼着 层薄烟(bao)披着蓑(suo)戴着笠(l)静默(mo)抖擞(s∂u) 水涨( zhang)捉迷藏(cang)晕(yun)巢(chao) 2、词语教学:学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意
4 1.春 【教学目标】 １、知识与技能：朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和 作用。 ⑵流畅地朗读并背诵全文。 ２、过程与方法： ⑴揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。 ⑵掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。 ⑶学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。 ３、情感态度与价值观： 准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。 【教学重点】 １、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。 ２、理清文章思路。 【教学难点】 领会状物抓住特征，写景注意层次。 【教学方法】 １、诵读教学法： 本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏 氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。 ２、点拨法： 课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感， 教师在疑难处给予指导点拨。 课时安排：２课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入。 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进 美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》 （放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗 文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的 散文《春》。 出示目标，板书课题。 二、初读课文，扫清障碍。 1、读准下列加点的词语 酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一 层薄烟(báo) 披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo) 2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意
欣欣然:欢欢喜喜的朗润:明朗润泽卖弄:炫耀 酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 繁花:密密的开着的花 赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 宛转:形容声音圆润柔媚 花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动 三、细读课文,整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路, 可思考以下问题: 1、课文写了春天的哪些景物?请用简洁的文字概括各自然段的主要内容 2、这些景物各有何特点?各段描写之间有何关联?请用简洁的语言,尽量完整的 说出本文的行文脉络。 全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉 络,用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 勾勒轮廓 春草图一一草报春 春花图一一花争春 盼春一一绘春{春风图一一风唱春}一一颂春 春雨图一一雨润春 迎春图——人迎春 四、精读课文,深入感悟,鉴赏创新 [问题探究][问题组] a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读,读出情。 学生四人小组设疑,可小组内互问互答,教师巡视引导、点拨、补充,不同意见全 班讨论。教师做好充分准备,回答学生提出的疑难问题,引导学生深入下去。做到面向全体 学生,关注个体差别。 “说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好 可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读 [明确] ◆小草偷偷地从土里钻出来一—“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出 了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予 小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿” 就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了 ◆“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放在句末?一一放在句末, 单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富 有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。将“嫩嫩的,绿绿的”放回原来应在的位置,作 比较朗读,体味其不同的效果 ◆“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、 慈爱、春天是幸福,含有深情的感觉。 ◆课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的 生命力;春天是美的,她活泼生动:春天是健壮的,她充满了力量 ◆“盼望着,盼望着”一一期待春天的心情多么殷切。东风来了一一报告春天的消
5 欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路， 可思考以下问题： 1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。 2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的 说出本文的行文脉络。 全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉 络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 勾勒轮廓 春草图——草报春 春花图——花争春 盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 [问题探究] [问题组] a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全 班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体 学生，关注个体差别。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好， 可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 [明确] ◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出 了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予 小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿” 就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 ◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末， 单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富 有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作 比较朗读，体味其不同的效果。 ◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、 慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。 ◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的 生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 ◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消