语文园地一 教学目标 知识与能力: 能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主和合作意识。 过程与方法: 能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 情感态度与价值观: 积累描写景物的古诗词,激发课外阅读的兴趣。 教学重点 感性认识排比句的特点及其表达作用。 2、学习浏览获取需要的信息,并交流感受 教学难点:在细心观察的基础上,抓住景物的特点,并进行习作,顺序清晰, 生动具体 教法与学法: 教法:导引法。 学法:实践法、练习法。 教学准备:ppt课件《语文园地一》 课时安排:5课时 教学流程 第一课时《走,我们去春游》口语交际 一、谈话导入新课 春天是美的化身,万物复苏,鸟语花香,树木吐出新芽,一切生机盎然。(出 示课件感受是春天)
语文园地一 教学目标 知识与能力: 1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。 过程与方法： 能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 情感态度与价值观： 积累描写景物的古诗词，激发课外阅读的兴趣。 教学重点： 感性认识排比句的特点及其表达作用。 2、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 教学难点： 在细心观察的基础上，抓住景物的特点，并进行习作，顺序清晰， 生动具体。 教法与学法： 教法：导引法。 学法：实践法、练习法。 教学准备：ppt 课件《语文园地一》。 课时安排：5 课时 教学流程: 第一课时 《走，我们去春游》口语交际 一、谈话导入新课。 春天是美的化身，万物复苏，鸟语花香，树木吐出新芽，一切生机盎然。（出 示课件感受是春天）
美就在我们的身边,春天来了,我们一起去春游好吗?今天我们就要商量商量, 怎样才能快乐、安全、有意义地春游。板书:我们去春游(出示课件) 读题,明白要求 1.自读课题,弄清说话的主题是什么。(春游计划) 2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?(出示课件) (1)时间、地点。 (2)准备工作 (3)开展的活动。 3.除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充) 三、分组讨论,填写表格。 1.交代讨论要求:采用小组讨论的方法,制定春游的方案。 2.在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己 的建议,虚心倾听别人的意见。 3.每一小组最后形成一致的意见。 4.小组可以自由组合 5.小组内的成员要注意分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。 6.分组讨论,填写表格。(相机出示课件) 春游活动计划表 时间 地点 活动内容 准备工作 人员分工 其他事项
美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量， 怎样才能快乐、安全、有意义地春游。板书：我们去春游（出示课件） 二、读题，明白要求。 1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划） 2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（出示课件） （1）时间、地点。 （2）准备工作。 （3）开展的活动。 3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充） 三、分组讨论，填写表格。 1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。 2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己 的建议，虚心倾听别人的意见。 3．每一小组最后形成一致的意见。 4．小组可以自由组合。 5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。 6．分组讨论，填写表格。（相机出示课件） 春游活动计划表 时间 地点 活动内容 准备工作 人员分工 其他事项
四、回报交流,形成方案。(出示课件) 1.各小组汇报,畅所欲言。 2.各小组评议,取长补短。 要求学生虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由, 这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚 加以点评。 3.最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。 第二、三课时《可爱的校园》习作教学 谈话引入,揭示新课。 同学们,我们都爱自己的校园。春天,花儿五彩缤纷;夏天,树草苍翠欲 滴;秋天,凉风习习,树叶随风飞舞,像一只只蝴蝶…冬天雪花漫天飞舞… 让我们到校园里走一走,看一看,观察一些景物,然后,拿起你手中的笔,用 优美的语言描述出来,一定是一篇好文章。 、出示内容,明确要求。 我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇 它也许仅有几座平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里, 我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物, 仔细观察一下,再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体,语句写 通顺。(出示课件) 如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写发生在校园里的 难忘的事 读一读,梳理内容—一校园的一处景物;别处的景物;发生在校园的- 件事
四、回报交流，形成方案。（出示课件） 1．各小组汇报，畅所欲言。 2．各小组评议，取长补短。 要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由， 这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚 加以点评。 3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时 《可爱的校园》习作教学 一、谈话引入，揭示新课。 同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲 滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞…… 让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用 优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。 二、出示内容，明确要求。 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇； 它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里， 我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物， 仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写 通顺。（出示课件） 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的 难忘的事。 1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一 件事
2.想一想,明确要求——顺序清楚,内容具体,语句通顺 、指导选材,言之有物。 我们在校园里生活了三年多,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪 个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么? 1.回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花 、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕 塑等,你选择哪种景物呢?从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描 写对象。 2.交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受,准备怎么写,让学生在相 互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。 3.提出要求(出示课件) 写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的;新颖:善于发现别人没有发 现的。 四、交流汇报,取长补短。 1.分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。 2.提出自己在思考过程中遇到的问题,师生探讨 五、点拨技巧,言之有法。(出示课件) 1.了解观察顺序 无论是观察名山大川,还是观察校园或校园的一角,都要按一定的顺序进 行。观察有哪些顺序呢?一是以时间推移为序,可以按一年四季的变化来写, 也可以写某一段时间的景色变化;二是以空间方位为序,可以采用由远到近、 从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物;三是移步换景为 序,即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色一一先到了什么
2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。 三、指导选材，言之有物。 我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪 个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？ 1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花 园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕 塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描 写对象。 2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相 互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。 3．提出要求（出示课件） 写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发 现的。 四、交流汇报，取长补短。 1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。 2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨 五、点拨技巧，言之有法。（出示课件） 1．了解观察顺序。 无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进 行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写， 也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、 从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为 序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么
地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观 察到的景物合情合理地写出来,校园的美景自然会呈现在读者眼前。 2.抓住景物特点写具体 大家都知道,不同的校园有不同的风格,不同的特色。只有抓住校园中那 些别具一格的事物或独一无二的景物,仔细地观察,生动地描述,才能使人看 出它与其他校园的区别,呈现出它的风格与特色,也才能给人留下鲜明深刻的 印象。总之,可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角 度,或者从事物的静态动态等方面去发现特点,展现特点。 3.采用多种表现手法,表达真情实感 无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时,都应该放飞自己的心 灵,展开合理的联想,借助比喻,拟人、夸张、排比等修辞手法,把景物的特 征生动形象地展现出来。不仅如此,还要把自己的感受融入在景物之中——既 可以借景抒情,又可以直抒胸臆,这样别人读了你的作文才会产生情感上的共 鸣一一跟你同喜同忧呢 4.题目生动传神,语言优美 题好一半文。一个好题目,能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的 题目一般有两种命题方法:以突出景物命名,比如《校园一角》《四季的田野》 等;以突出主题命名,比如《我爱学校的大黄桷树》《美丽的塑胶球场》等。 六、点拨思路,动笔起草。 1.写作此文,可以选择以下几种思路 (1)以时间为序描述。习作先整体描写某处景物,然后按照时间的顺序具 体描写这处景物的特点,这样写的好处是条理非常清楚 (2)小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作
地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观 察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。 2．抓住景物特点写具体。 大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那 些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看 出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的 印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角 度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。 3．采用多种表现手法，表达真情实感。 无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心 灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特 征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既 可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共 鸣——跟你同喜同忧呢。 4．题目生动传神，语言优美。 题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的 题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》 等；以突出主题命名，比如《我爱学校的大黄桷树》《美丽的塑胶球场》等。 六、点拨思路，动笔起草。 1．写作此文，可以选择以下几种思路—— （1）以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具 体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。 （2）小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作