位置与方向 素质教学目标 【知识与技能】 结合具体情境,使学生认识东、南、北、东北、西北、东南和西南八 个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能用这些词 语描述物体所在的方向。 【过程与方法】 使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。 【情感态度、价值观】 通过现实的数学生活,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观 教学重、难点 1根据所给定的一个方向辨认其余几个方向 2用语言正确描述某一物体的位置和行走路线 教学时数 2课时 位置与方向 第一课时 教学目标 1使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认 其余的三个方向 2使学生知道地图上的方向,能够在图上表示各建筑物的位置关系
位置与方向 素质教学目标： 【知识与技能】 结合具体情境，使学生认识东、南、北、东北、西北、东南和西南八 个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词 语描述物体所在的方向。 【过程与方法】 使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 【情感态度、价值观】 通过现实的数学生活，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观 念。 教学重、难点： 1.根据所给定的一个方向辨认其余几个方向。 2.用语言正确描述某一物体的位置和行走路线。 教学时数： 2 课时 位置与方向 第一课时 教学目标： 1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认 其余的三个方向。 2.使学生知道地图上的方向，能够在图上表示各建筑物的位置关系
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线,体会东、南、西 北四个方位概念的相对性。 4.在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。 重点难点 1根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2能准确运用词语正确描述行走路线。 教具准备 挂图、幻灯 教学过程 )学习准备 1、复习旧知 新学期,我们重新安排了座位,现在请你看一看你座位的前、后、左、 右是谁?我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室,楼下是几年级 的教室? 2、导入新课 同学们,你们参加过升旗仪式吗?你们知道太阳是从什么位置升起的 吗? (二)探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向 (1)说一说,太阳在哪里,太阳从什么地方升起来。 (2)晚上太阳落山在什么地方?指一指西边在哪里 (3)请同学们面向太阳升起的方向
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线，体会东、南、西、 北四个方位概念的相对性。 4.在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。 重点难点： 1.根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2.能准确运用词语正确描述行走路线。 教具准备 挂图、幻灯 教学过程： （一）学习准备 1、复习旧知 新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、 右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级 的教室？ 2、导入新课 同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的 吗？ （二）探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 （1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。 （2）晚上太阳落山在什么地方？指一指西边在哪里。 （3）请同学们面向太阳升起的方向
你们现在面对什么方向站的? 你们背对的方向是哪里? 左手指的方向是哪里?右手指的方向是哪里? (4)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向 (5)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系 2、指出校园内的四个方向。 (1)说一说,我们学校的校门朝向什么方向。 (2)面向你家所在的方向站好,观察:家所在东西方向的同学他们 是如何站的?家所在南北方向的同学他们又是如何站的? (3)由此我们发现东与西,南与北是相对的, (4)说一说,你与谁家的方向是相对的。 3、完成校园示意图 (1)讲述地图上的方位。(上北下南,左西右东。) (2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。(我们可以把上 方定为北) 师在教学楼的上方贴出卡片“北” 3)提问:现在我们确定了位置北,你能不能辨认出其他三个方向? 指名到黑板上贴出相应的位置, (4)用语言描述建筑物的具体方位, (5)问:如果我们把上方确定为其他方向行不行,会发生什么变化 呢?请你们尝试着做一做,并说出其他方向。 通常情况下,地图都是按上北下南,左西右东的规律来绘制的,这样
你们现在面对什么方向站的？ 你们背对的方向是哪里？ 左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？ （4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。 （5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 （1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。 （2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们 是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？ （3）由此我们发现东与西，南与北是相对的， （4）说一说，你与谁家的方向是相对的。 3、完成校园示意图。 （1）讲述地图上的方位。（上北下南，左西右东。） （2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（我们可以把上 方定为北） 师在教学楼的上方贴出卡片“北”。 （3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？ 指名到黑板上贴出相应的位置， （4）用语言描述建筑物的具体方位。 （5）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化 呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。 通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样
标准统一,简单清楚。当我们看一幅地图时,定先看清所给的方向, 然后再根据所给方向,辨认出其他方向 4、学习例3。 (1)出示挂图,看清图意 (2)根据图章用卡片在桌子上摆出四个方向。 (3)说一说各建筑物的位置。 (4)根据图意,你能提出什么问题? (5)请同学分别回答。 三、巩固练习 1、练习一第1、2题。 2、绘制出自己房间的平面示意图 四、布置作业 1、练习一第3题 第二课时 教学目标: 1使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个 方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向 2.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。体会 东北、东南、西北、西南四个方位 3使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系 4培养学生观察能力和表达能力。。 重点难点:
标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向， 然后再根据所给方向，辨认出其他方向。 4、学习例 3。 （1）出示挂图，看清图意。 （2）根据图章用卡片在桌子上摆出四个方向。 （3）说一说各建筑物的位置。 （4）根据图意，你能提出什么问题？ （5）请同学分别回答。 三、巩固练习 1、练习一第 1、2 题。 2、绘制出自己房间的平面示意图。 四、布置作业： 1、练习一第 3 题。 第二课时 教学目标： 1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个 方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。体会 东北、东南、西北、西南四个方位。 3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。 4.培养学生观察能力和表达能力。。 重点难点：
1根据所给定的一个方向辨认其余的七个方向 2.准确简洁地描述行走路线。 教具准备 挂图、幻灯 教学过程 布置课前预习 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 谈话导入 (出示课本情境图) 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他 带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习 更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针) 学习新课 (一)教学例3 1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。 (出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳, 并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早 在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器—司 南,后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白 色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向
1.根据所给定的一个方向辨认其余的七个方向。 2.准确简洁地描述行走路线。 教具准备 挂图、幻灯 教学过程： 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他 带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习 更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针) 三、 学习新课 （一）教学例 3 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 （出示指南针图）由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳， 并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早 在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司 南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白 色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向