姓名班級自检互检家长签字日期 语文学教篇系列 别了,不列颠尼亚 知识目标: 1、了解( )的异同,了解( )的特点。 2、了解文中重点语句的深刻含义。学习本文用词( )的语言特 点,品味本文庄重、含蓄的语言风格 3、了解本文以( )顺序组织材料的写作特点。 4、整体感知课文内容。 、能力目标 1、培养速读能力 2、写一篇香港回归的感受。 情感目标 培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神,激发民族自信心和自豪感。 四、教学重点: 1、欣赏文学作品语言,品味文中蕴含的丰富感情。 2、学习特写的表达技巧,培养正确的价值观和健康审美情趣 五、教学难点:理解文中重点语句的深刻含义。 六、教学方法:讲解、品读、感悟、小组学习、对比阅读。 七、媒体选用:多媒体展示课件。 八、课程安排:2课时 第一课时 课前准备 组织教学 、情境导入 1、课前由学生对诗歌作品的介绍。 2、复习电视解说词的特点。(先观看三段电视解说词,多媒体展示) 3、导入新课,看了几段电视解说词,你最想说一句什么话?
姓名 班级 自检 互检 家长签字 日期 语文学教篇系列 别了，不列颠尼亚 一、知识目标： 1、了解（ ）的异同，了解（ ）的特点。 2、了解文中重点语句的深刻含义。学习本文用词（ ）的语言特 点,品味本文庄重、含蓄的语言风格。 3、了解本文以（ ）顺序组织材料的写作特点。 4、整体感知课文内容。 二、能力目标： 1、培养速读能力。 2、写一篇香港回归的感受。 三、情感目标： 培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。 四、教学重点： 1、欣赏文学作品语言，品味文中蕴含的丰富感情。 2、学习特写的表达技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣。 五、教学难点：理解文中重点语句的深刻含义。 六、教学方法：讲解、品读、感悟、小组学习、对比阅读。 七、媒体选用：多媒体展示课件。 八、课程安排：2课时 第一课时 课前准备 组织教学 一、情境导入 1、课前由学生对诗歌作品的介绍。 2、复习电视解说词的特点。（先观看三段电视解说词，多媒体展示） 3、导入新课，看了几段电视解说词，你最想说一句什么话？ 1
4、认识特写:如果我们把刚才这些电视解说词的画面用生动形象的 语言描述出来,这样的文体就是特写。 媒体展示:特写的含义(简介文题与体裁:本文是一篇通讯,广义上 是新闻的一种,也是报刊常采用的基本体裁之一,最常见的是人物通讯 和事件通讯。通讯除具有新闻性之外,还具有形象性。它往往采用文学 手法,集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场,或某些重要和精彩 的场面,生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。)抓含义中的关 键词强化理解:“真实的再现”。 二、检查预习情况 三、自学: 回顾关于新闻的文体知识,并以此课为例进一步掌握 (一)新闻的特点,并以本文为例 123 二)新闻六要素(五个“W”和一个“H”) 速读全文(用上读书符号),整体感知,概括课文的主要内容及六要素 时间 地点 人物: 事件发生的原因: 经过和结果: (三)新闻的结构 研究课文结构 1、找出本篇报道的导语部分和主体部分。这篇特写性消息按导语 和主体可分两部分。 第一部分(第1自然段) 第二部分(2至结束段) 2、概括主体部分写到的事件
4、认识特写 ：如果我们把刚才这些电视解说词的画面用生动形象的 语言描述出来，这样的文体就是特写。 媒体展示：特写的含义（简介文题与体裁： 本文是一篇通讯，广义上 是新闻的一种，也是报刊常采用的基本体裁之一，最常见的是人物通讯 和事件通讯。通讯除具有新闻性之外，还具有形象性。它往往采用文学 手法，集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩 的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。） 抓含义中的关 键词强化理解：“真实的再现”。 二、检查预习情况 三、自学： 回顾关于新闻的文体知识,并以此课为例进一步掌握： （一） 新闻的特点，并以本文为例。 1、 2、 3、 （二） 新闻六要素(五个“Ｗ”和一个“Ｈ”): 速读全文（用上读书符号），整体感知， 概括课文的主要内容及六要素 时间： 地点： 人物： 事件发生的原因： 经过和结果： （三）新闻的结构: 研究课文结构 1、找出本篇报道的导语部分和主体部分。 这篇特写性消息按导语 和主体可分两部分。 第一部分（第１自然段） 第二部分（２至结束段） 2、 概括主体部分写到的事件。 2
(四)概括本文中心 三、小组学习。 1、说说你如何理解此新闻标题? (2) (3) 2、将文中表示时间的句子画出来,填表格。看看这篇通讯按 )顺序选取了()个场景来报道“香港回归”这一重 大历史事件的 场景、时间 事件 场景一:下午4点30分 场景二 在添马舰军营东面举行的告别仪 式 场景三:子夜时分 升五星红旗,中国从此恢复对香港 7恢复主权。 场景四:7月1日零点40分 “不列颠尼亚号”驶离香港 各组选择其中一个场景,可选择你喜欢或适合你组的方法进行学习。 建议使用方法:朗读体会、角色表演、抓重点句或关键句体会深刻含义。 3、这篇特写在报道新闻的事实时,还适当地运用了一些背景材料。请 找出来并体会它们在文章中的作用? 4、比较阅读比较消息、特写、电视解说词的异同点 (1)首先把这篇通讯改写成一篇新闻,你省略了哪些语言?体会一下 这些语言的好处。如: 这些描述性的语言使描述对象生动、形象、可感
（四）概括本文中心 三、小组学习。 1、 说说你如何理解此新闻标题？ （1） （2） （3） 2 、 将文中表示时间的句子画出来，填表格。看看这篇通讯按 （ ）顺序选取了（ ）个场景来报道 “香港回归”这一重 大历史事件的 场景、时间 事件 场景一：下午4点30分 场景二： 在添马舰军营东面举行的告别仪 式 场景三：子夜时分 升五星红旗，中国从此恢复对香港 恢复主权。 场景四：7月1日零点40分 “不列颠尼亚号”驶离香港 各组选择其中一个场景，可选择你喜欢或适合你组的方法进行学习。 建议使用方法：朗读体会、角色表演、抓重点句或关键句体会深刻含义。 3、这篇特写在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。请 找出来并体会它们在文章中的作用？ 4、比较阅读比较消息、特写、电视解说词的异同点： （1）首先 把这篇通讯改写成一篇新闻，你省略了哪些语言？体会一下 这些语言的好处。如： 这些描述性的语言使描述对象生动、形象、可感。 3
(2) 交待告别的细节,事情的因果、始末交待的具体清楚 (3) 是天气 状况的实写,但两处用笔,写出过程,对仪式的气氛起到了烘托的作用 是对港督彭定康表情的描写,但在这里交代 对“告别”的仪式的氛围起了点染的作用。 然后归纳异同点:(可多媒体给出)。 在改写过程中你是否发现本文时间的表述非常精确,但表述形式不一 致,为什么? 5、结合课后附文,想一想,我国政府为什么能够成功地恢复对香港行 使主权,列一个提纲,然后在课堂上向大家讲讲 6、各小组采取不同形式展示学习结果。 7、学生互评,提出改进意见。 四、质疑 4
（2）如： ……交待告别的细节，事情的因果、始末交待的具体清楚。 （3）“ ”，“ ”是天气 状况的实写，但两处用笔，写出过程，对仪式的气氛起到了烘托的作用； “ ”，是对港督彭定康表情的描写，但在这里交代， 对“告别”的仪式的氛围起了点染的作用。 然后归纳异同点：（可多媒体给出）。 在改写过程中你是否发现本文时间的表述非常精确，但表述形式不一 致，为什么？ 5、结合课后附文，想一想，我国政府为什么能够成功地恢复对香港行 使主权，列一个提纲，然后在课堂上向大家讲讲。 6、各小组采取不同形式展示学习结果。 7、学生互评，提出改进意见。 四、质疑 4
第二课时 五、习题收集 、(1)给下列生字注音 颠瞩凝督荆舰旗帜掩映瞩目展拓 冉冉升起凝重 (2)、选择加粗字注音都正确的一组() A.降落( Jiang)撤离(che) 序幕(x) B.凝重(nng)接载(zai) 停泊(p6) C.旗帜(zhi)移交(jio)护卫(wei) 、下列各组中没有错别字的一组是() A.淹映陈迹飘扬 B.仪势离任港督 C.古典易帜世人瞩目 根据语言环境解释词语 (1)随着末代港督的离去,这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹 陈迹一 (2)一百五十多年的英国管治即将告终。 告终 (3)掩映在绿树丛中的港督府与1885年建成。 掩映 (4)当然,最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。 瞩目 子夜 易帜 5
第二课时 五、习题收集 一、（1）给下列生字注音 颠 瞩 凝 督 荆 舰 旗帜 掩映 瞩目 展拓 冉冉升起 凝重 （2）、选择加粗字注音都正确的一组（ ） A．降落（jiàng） 撤离（chè） 序幕（xǔ ） B．凝重（níng） 接载（zaì） 停泊（pō ） C．旗帜（zhì） 移交（jiā o） 护卫（wèi） 二、下列各组中没有错别字的一组是（ ） A．淹映 陈迹 飘扬 B．仪势 离任 港督 C．古典 易帜 世人瞩目 三、根据语言环境解释词语 （1）随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 陈迹—— （2）一百五十多年的英国管治即将告终。 告终—— （3）掩映在绿树丛中的港督府与 1885 年建成。 掩映—— （4）当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。 瞩目—— 子夜—— 易帜—— 5