教师概括第一个故事,学生接龙 ①“我”劝母亲散步; 归纳:②全家人一起散步;③母亲和儿子发生分歧;④“我”决定委屈儿子, 顺从母亲;⑤母亲改变主意,依从孙子;⑥在不好走的地方,“我”和妻子 分别背起母亲和儿子。 2、了解故事中得人物概括人物间的关系(鼓励学生从不同的角度说,选取其 中一种板书)? 板书: 爱护幼小的生命 成熟的生命 人生的一种责任 善待衰老的生命 3、教师点拨:据作者讲,本文就是取材于一次全家三代四口的散步,正因为 它来源于生活,是真实的,所以才感人。我们写作文也应该学习这一点。 (二)再读课文,理解内容 1、教师点拨:我们已经初步把握了文章的故事情节,这只是最表面的东西, 还应该对其进行更深一层的探讨,进而理解其内容,把握主旨。请大家再 读课文,思考下列问题 ①“我”劝母亲、顺母亲、背母亲分别说明了什么?(爱、尊、孝) ②母亲改变主意,妻子背儿子又说明了什么?(疼、护) ③作者写一家人散步这件小事,用了“分歧”、“责任重大”,是否大词小用? 试解释? (不,借散步反映尊老爱幼的传统美德,以小见大。) ④如何理解“一霎时……关头时那样”和结尾句。(课后练习一) 2、学生分四人小组讨论交流,教师巡视,适时点拨指导。然后推荐一名代表 发表见解。最后师生共同交流,达成共识。(讨论交流,不必要求统一,只要言 之成理就予以肯定。) 活动三:美点寻踪,探询美感 1、其实,一篇成功的散文作品,无非是三个方面:一是真,二是善,三是美。 真就是真实,源于生活,前面己讲过。文章宣扬了尊老爱幼的传统美德,这是善。 美呢?大家再读课文,用你们的慧眼来发现文章中的美。(利用小组讨论的方式, 集体探询,集中意见,说出发现。) 教师示例:文章的开头很美,美在开门见山,美在一开始就是“我们在在 田野上散步” 这个有诗意的镜头。 学生讨论后,师生共同交流达成共识。 (一)人物美和主题美 人物:“我”诚恳孝敬;妻子贤良温顺;母亲老迈顺从而又有涵养;儿子听 话懂事天真可爱 主题:宣扬了中华民族尊老爱幼的传统美德 (二)语言美 1、对称:“前面是妈妈和儿子,后面是妈妈和儿子。”整齐美,对称美,互 相映衬,有情趣,琅琅上口。 2、含义丰富。 3、意在言外。 (2、3两点在分析主题时已有所涉及。)
教师概括第一个故事，学生接龙 “我”劝母亲散步； 归纳：全家人一起散步；母亲和儿子发生分歧；④“我”决定委屈儿子， 顺从母亲；⑤母亲改变主意，依从孙子；⑥在不好走的地方，“我”和妻子 分别背起母亲和儿子。 2、了解故事中得人物概括人物间的关系（鼓励学生从不同的角度说，选取其 中一种板书）？ 板书： 爱护幼小的生命 成熟的生命 人生的一种责任 善待衰老的生命 3、教师点拨：据作者讲，本文就是取材于一次全家三代四口的散步，正因为 它来源于生活，是真实的，所以才感人。我们写作文也应该学习这一点。 （二）再读课文，理解内容 1、教师点拨：我们已经初步把握了文章的故事情节，这只是最表面的东西， 还应该对其进 行更深一层的探讨，进而理解其内容，把握主旨。请大家再 读课文，思考下列问题： “我”劝母亲、顺母亲、背母亲分别说明了什么？（爱、尊、孝） 母亲改变主意，妻子背儿子又说明了什么？（疼、护） 作者写一家人散步这件小事，用了“分歧”、“责任重大”，是否大词小用？ 试解释？ （不，借散步反映尊老爱幼的传统美德，以小见大。） ④如何理解“一霎时……关头时那样”和结尾句。（课后练习一） 2、学生分四人小组讨论交流，教师巡视，适时点拨指导。然后推荐一名代表 发表见解。最后师生共同交流，达成共识。（讨论交流，不必要求统一，只要言 之成理就予以肯定。） 活动三： 美点寻踪，探询美感 1、其实，一篇成功的散文作品，无非是三个方面：一是真，二是善，三是美。 真就是真实，源于生活，前面已讲过。文章宣扬了尊老爱幼的传统美德，这是善。 美呢？大家再读课文，用你们的慧眼来发现文章中的美。（利用小组讨论的方式， 集体探询，集中意见，说出发现。） 教师示例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在在 田野上散步” 这个有诗意的镜头。 学生讨论后，师生共同交流达成共识。 （一）人物美和主题美 人物：“我”诚恳孝敬；妻子贤良温顺；母亲老迈顺从而又有涵养；儿子听 话懂事天真可爱。 主题：宣扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。 （二）语言美 1、对称：“前面是妈妈和儿子，后面是妈妈和儿子。”整齐美，对称美，互 相映衬，有情趣，琅琅上口。 2、含义丰富。 3、意在言外。 （2、3 两点在分析主题时已有所涉及。）
小结:文章的语言,没有华丽的词语,没有令人费解的句子,平易朴实, 然而读起来琅琅上口,内涵丰富,耐人寻味 (三)意境美(景物描写) 第一处:南方初春田野的描写,透露出春的气息,显示了不可遏制的 生机,是对生命的礼赞。 第二处:母亲所望到的小路远处的景物:流露出对生活的热爱和对生 命的珍爱。 两处景物描写富有诗情画意,蕴含着美妙的意境和深刻的晢理。 活动四:延伸拓展 1在生活中寻美:在记忆中搜索一下把家中、学校或社会上最美的时刻说 跟大家听听。 2、课堂小调查:(1)每到生日这一天,只要爸爸妈妈在你身边他们是否为你过 生日?(2)你能准确说出爸爸妈妈的生日吗? (此活动的目的,在于让学生发现自己对父母的亏欠。) 3、亲情链接:大屏幕出示王国江《亲情》 童年时看父亲 父亲是一座山 而我是一只林中鸟 鸟永远离不开山的熏陶 童年时看母亲 母亲是一片蓝色的湖 而我则是一尾鱼 鱼永远离不开湖的怀抱 山给我坚强的品格 湖给我水的欢笑 山进化我飞翔的羽毛 湖蜕尽我游弋的鳞屑 成年时再看父亲 父亲变成山中一片林 而我却挺拔成一座山 山永远报答不完林的恩情 成年时再看母亲 母亲则变成湖中一片水草 而我却坦荡成一片湖 水草永远庇护湖的波涛 学生诵读上面的诗歌,感悟浓浓的亲情。 读完这首诗后,你有什么感受,回家后你想对父母说些什么,为父母做些什 么,拿起你的笔情真意切的写一写吧! 总结 这节课我们从几个方面发现了《散步》中蕴含的美,可以说接受了一次美 的洗礼,希望大家课后对课文再进行品味,从中发现更多的美。 板书设计
小结：文章的语言，没有华丽的词语，没有令人费解的句子，平易朴实， 然而读起来琅琅上口，内涵丰富，耐人寻味。 （三）意境美（景物描写） 第一处：南方初春田野的描写，透露出春的气息，显示了不可遏制的 生机，是对生命的礼赞。 第二处：母亲所望到的小路远处的景物：流露出对生活的热爱和对生 命的珍爱。 两处景物描写富有诗情画意，蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。 活动四：延伸拓展 1 在生活中寻美：在记忆中搜索一下把家中、学校或社会上最美的时刻说 跟大家听听。 2、课堂小调查：（1）每到生日这一天，只要爸爸妈妈在你身边他们是否为你过 生日？（2）你能准确说出爸爸妈妈的生日吗？ （此活动的目的，在于让学生发现自己对父母的亏欠。） 3、亲情链接：大屏幕出示王国江《亲情》 童年时看父亲 父亲是一座山 而我是一只林中鸟 鸟永远离不开山的熏陶 童年时看母亲 母亲是一片蓝色的湖 而我则是一尾鱼 鱼永远离不开湖的怀抱 山给我坚强的品格 湖给我水的欢笑 山进化我飞翔的羽毛 湖蜕尽我游弋的鳞屑 成年时再看父亲 父亲变成山中一片林 而我却挺拔成一座山 山永远报答不完林的恩情 成年时再看母亲 母亲则变成湖中一片水草 而我却坦荡成一片湖 水草永远庇护湖的波涛 学生诵读上面的诗歌，感悟浓浓的亲情。 读完这首诗后，你有什么感受，回家后你想对父母说些什么，为父母做些什 么，拿起你的笔情真意切的写一写吧！ 总结 这节课我们从几个方面发现了《散步》中蕴含的美，可以说接受了一次美 的洗礼，希望 大家课后对课文再进行品味，从中发现更多的美。 板书设计 ：