哈尔滨燎原学校大胆提出打破“医学的终止,就是教 育的开始”这一陈旧观点,在特殊教育学校走“医教 结合”康复教育新模式。 综合康复体系是指能对各类残疾儿童(包括多重障碍 者)使用多重手段和方法进行综合康复干预的系统。 以现代康复医学理论为依据,以特殊教育需要为基础 我们确立了综合康复体系中七大评估与训练模块, 如下图:
哈尔滨燎原学校大胆提出打破“医学的终止，就是教 育的开始”这一陈旧观点，在特殊教育学校走“医教 结合”康复教育新模式。…… 综合康复体系是指能对各类残疾儿童（包括多重障碍 者）使用多重手段和方法进行综合康复干预的系统。 以现代康复医学理论为依据，以特殊教育需要为基础 ，我们确立了综合康复体系中七大评估与训练模块， 如下图：
以现代康复医学理论为依据以特殊教育学校实际需要为基础 综合康复评估与训练模块 言语 听觉语言 认知 情绪 学习 运动 功能功能能力能力行为能力功能 评估评估评估评估评估评估评估 训练训练训练训练训练训练训练
综合康复评估与训练模块 言语 功能 评估 训练 听觉 功能 评估 训练 语言 能力 评估 训练 认知 能力 评估 训练 情绪 行为 评估 训练 学习 能力 评估 训练 运动 功能 评估 训练 以现代康复医学理论为依据 以特殊教育学校实际需要为基础
特殊学校康复的对象 听觉 障碍 脑性 语言 瘫痪 发育 特殊 迟缓 儿童 智力 发育 自闭 迟缓 症
特殊学校康复的对象 特殊 儿童 听觉 障碍 语言 发育 迟缓 自闭 症 智力 发育 迟缓 脑性 瘫痪
1.培智学校课程设置实验方案 课程设置原则指出:“针对学生智力残疾的成 因,以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷, 言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍,课 程注意吸收现代医学和康复技术的新成果,融 入物理治疗、言语治疗、心理咨询和辅导、职 业康复和社会康复等相关专业的知识,促进学 生健康发展”。 课程分为一般性与选择性课程,即:7+5模式
1.培智学校课程设置实验方案 课程设置原则指出：“针对学生智力残疾的成 因，以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷， 言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍，课 程注意吸收现代医学和康复技术的新成果，融 入物理治疗、言语治疗、心理咨询和辅导、职 业康复和社会康复等相关专业的知识，促进学 生健康发展” 。 –课程分为一般性与选择性课程，即：7+5模式
言语、语言 言语是将语言变成声音(口语)的一种转换。 语言是指人类社会中约定俗成的符号系统,人们通过 应用这些符号达到交流的目的。 言语是语言的重要组成部分,只有发出声音,才能使 用口语表达语言。 在言语和语言康复领域,更多的关注集中在言语功能 上,而不仅是语言水平
言语、语言 言语是将语言变成声音（口语）的一种转换。 语言是指人类社会中约定俗成的符号系统，人们通过 应用这些符号达到交流的目的。 言语是语言的重要组成部分，只有发出声音，才能使 用口语表达语言。 在言语和语言康复领域，更多的关注集中在言语功能 上，而不仅是语言水平