《明天要远足》教案及教学反思 教学目标 1.认识“睡”“那”等11个生字和目字旁1个偏旁:会写“才”“明”等 4个字。 2.正确、流利地朗读课文,注意语气的变化 练习生活实际,感受即将远足的快乐和期盼之情 教学重点 1.认识“睡”“那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才”“明”等 4个字。 教学难点 1.正确、流利地朗读课文,感受“我”即将远足的快乐之情 课前准备 1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生) 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 、谈话导入,揭示课题 1.小朋友们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊 游、登山……)你都去了哪里?如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想 些什么呢? 2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》 师板书课文题目,生齐读课文题目。 ①学习“明”字:后鼻音,音节是ming,左右结构:用加一加的方法识记: 日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉—一明。可以组词:明天。 ②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比 较远的徒步旅行) 3.读了课文题目,你想知道什么? 预设:生1:小作者要去哪儿?
《明天要远足》教案及教学反思 教学目标 1. 认识“睡”“那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才”“明”等 4 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。 3. 练习生活实际，感受即将远足的快乐和期盼之情。 教学重点 1． 认识“睡”“那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才”“明”等 4 个字。 教学难点 1. 正确、流利地朗读课文，感受“我”即将远足的快乐之情。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排：2 课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊 游、登山……)你都去了哪里？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想 些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是 míng，左右结构；用加一加的方法识记： 日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比 较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生 1：小作者要去哪儿？
生2:他去远方干什么? 设计意图:教师通过谈话,以学生感兴趣的郊游导入新课,引起学生共鸣, 激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了“远 足”的含义,可以说是润物无声。而且通过设置问题一—“读了课文题目,你想 知道什么”激发起学生探究的兴趣。 、初读课文,整体感知 1.播放课文动画,请同学们认真听,注意听准字音 2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读 提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容? (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足, 今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。) 4.她都想到了什么? (完成活动设计卡,小组内交流。) 设计意图:根据一年级学生的年龄特点,循序渐进地感知课文内容一一先通 过教师范读课文,使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读,了解课文 的主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、学习生字 (1)请小老师带读,全班跟读 (2)分析生字。一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首, 什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。 例如学习生字睡:音节:两拼音节,偏旁:目字旁“目” 认识偏旁目字旁“目”。请学生圈出黑板上“睡”字的偏旁。另说说还有那些 字是目字旁。 反义词 来一一去那一—这真一一假明一—暗 (3)带拼音朗读生字
生 2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣， 激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远 足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想 知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．播放课文动画，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）把这首儿歌读通顺。 （3）用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有 3 个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足， 今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通 过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文 的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、学习生字 （1）请小老师带读，全班跟读。 （2）分析生字。一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首， 什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。 例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。 认识偏旁目字旁“目”。请学生圈出黑板上“睡”字的偏旁。另说说还有那些 字是目字旁。 反义词 来——去 那——这 真——假 明——暗 （3）带拼音朗读生字
1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词 语 2我会读:齐读一一男生读一一女生读一一分行读一一开火车读一一自读 3认读游戏。把字宝宝送回家 四、分析课文,深悟课文 1、让学生说一说课文有几个小节?(3个小节) 2、你是怎样确定的?(这课文里有3个地方空一行处。) 3、女同学们齐读第一小节。男同学注意倾听,听她们读得对不对,好不好。 (1)翻过来,唉,睡不着。(提醒破折号,表示语气的延长)小女孩为什么 叹气?(睡不着,难受) (2)小女孩为什么睡不着呢?她想什么呢?(那地方的海,真的像老师说的, 那么多种颜色吗?) (3)原来小女孩明天要去远足,她在想明天要看见的大海是什么样子。是不是 和老师说的那么多种颜色呢。出示多种颜色的大海的图片,学生说一说,大海有 时候是的 4、请女生一起读第二小节,男生听着,。 (1)翻过去,唉,小女孩为什么还叹气?(睡不着,难受) (2)小女孩又为什么睡不着呢?她想什么呢?(那地方的云,真的像同学说 的,那么洁白柔软吗?) (3)原来小女孩明天要去远足,她在想明天要看见的云是什么样子。体验了小 女孩对云的向往。 5、请男生一起读第三小节,女生听着,听他们读得对不对。 (1)翻过来,翻过去,唉,小女孩为什么还是叹气?(睡不着,难受) (2)小女孩又为什么睡不着呢?她想什么呢?(到底什么时候才天亮呢?) (3)原来小女孩明天要去远足,她在盼望天快点亮。好早一点看见大海白云 来一一去,是一对反义词 6、学生讨论:你有过这样的心情吗? 7、老师总结:通过对大海和云的向往,体现了“我”对外边世界的向往。全 诗短短三节,三节中作者都用了同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了 情感的力度。要去远足之前那种兴奋,期待,急切与向往的心情,尽在“唉”中
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词 语。 2 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 3 认读游戏。把字宝宝送回家 四、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个小节？（3 个小节） 2、你是怎样确定的？（这课文里有 3 个地方空一行处。） 3、女同学们齐读第一小节。男同学注意倾听，听她们读得对不对，好不好。 （1）翻过来，唉，睡不着。（提醒破折号，表示语气的延长）小女孩为什么 叹气？（睡不着，难受） （2）小女孩为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的海，真的像老师说的， 那么多种颜色吗?） (3)原来小女孩明天要去远足，她在想明天要看见的大海是什么样子。是不是 和老师说的那么多种颜色呢。出示多种颜色的大海的图片，学生说一说，大海有 时候是 的。 4、请女生一起读第二小节，男生听着，。 （1）翻过去，唉，小女孩为什么还叹气？（睡不着，难受） （2）小女孩又为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的云，真的像同学说 的，那么洁白柔软吗?） (3)原来小女孩明天要去远足，她在想明天要看见的云是什么样子。体验了小 女孩对云的向往。 5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。 （1）翻过来，翻过去，唉，小女孩为什么还是叹气？（睡不着，难受） （2）小女孩又为什么睡不着呢？她想什么呢？（到底什么时候才天亮呢?） (3)原来小女孩明天要去远足，她在盼望天快点亮。好早一点看见大海白云 来——去，是一对反义词 6、学生讨论：你有过这样的心情吗？ 7、老师总结：通过对大海和云的向往，体现了“我”对外边世界的向往。全 诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了 情感的力度。要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情，尽在“唉”中
四、朗读课文,感悟课文 学生齐读一一男生读一一女生读一一分行读一一学生自读 五、表演朗读 三个人一小组,进行表演朗诵 六、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说 3、学习了朗读和分析了课文,背诵了课文 细读课文,随文识字 1.读文识字。 (1)指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着) 课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字 旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和 眼睛有关,所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海) 认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这” (4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多) 你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗? (6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来 预设:
四、朗读课文，感悟课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读 五、表演朗读： 三个人一小组，进行表演朗诵。 六、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字 旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和 眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ (6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来 的？ 预设：
(生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。 (生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。 (7)指导朗读 “真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读 2.巩固生字。 (1)开火车读学过的生字:睡、海、那、老、师、真、吗。 (2)说出下面的部首的名称,并说出带有下面部首的字。(课件出示) 目一一() 3.练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还 认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。 设计意图:识字是小学阶段非常重要的教学目标,特别是小学一年级 必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指 导、识字于一体,通过朗读第一小节,顺势引出7个生字,运用多种方法进行识 记,并相机进行朗读训练,识字教学和朗读感悟相结合,提高了教学效果。 四、课后小结,激发探究 这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远 足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来 学习 设计意图:在课时结束时,教师对课文内容进行了简单的总结,使学生 进一步明确了本节课的内容,然后通过设疑“小作者还想到了什么”,激发起学 生对下节课继续学习探究的兴趣 二、初读课文。 过渡:明天老师要带大家去一个美丽的地方,那里有五彩缤纷的大海,有雪白 雪白的云朵,你们想不想去?你的心情怎么样?有一位小朋友明天也要去远足, 她晚上睡不着了,她为什么睡不着了呢?一起来看。 1、播放课文动画。 2、学生自读课文。要求:把句子读通顺,边读边把生字圈出来 第三课时
(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。 (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。 (7)指导朗读。 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 2．巩固生字。 (1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。 (2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示) 目——( ) 耂——( ) 3．练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还 认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。 设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级， 必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指 导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出 7 个生字，运用多种方法进行识 记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远 足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来 学习。 设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生 进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学 生对下节课继续学习探究的兴趣。 二、初读课文。 过渡：明天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有五彩缤纷的大海，有雪白 雪白的云朵，你们想不想去？你的心情怎么样？有一位小朋友明天也要去远足， 她晚上睡不着了，她为什么睡不着了呢？一起来看。 1、 播放课文动画。 2、 学生自读课文。要求：把句子读通顺，边读边把生字圈出来。 第三课时