(2)回顾上节课所学习的知识，继续讲解本课时的位运算的相关知识。 程序中所有的数在计算机内存中都是以二进制的形式存储的，位运算其实就是直 接对整数在内存中的二进制位进行操作。 (3)教师列举位运算 按位左移、按位右移、按位与、按位或、按位异或、按位取反。 (4)明确学习目标，掌握运算符的优先级。 二、 进行重点知识的讲解 (1)教师使用画图工具，介绍什么是按位左移。 按位左移指的是二进位全部左移n位，高位丢弃，低位补0，符号“<”是按位左移 的符号。 (2)教师通过示例，帮助学生理解按位左移， 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 (3)教师使用画图工具，介绍什么是按位右移。 按位右移指的是将二进位全部右移位，移出的位丢弃，移进的位补符号位。粉 位右移的符号位保持不变。符号“》”是按位右移的符号。 (4)教师通过示例，帮助学生理解按位右移。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 (5)教师使用画图工具，介绍什么是按位与。 按位与指的是参与运算的两个数各对应的二进位进行“与”的操作。只有对应的 两个二进位都是1时，结果位就为1，否则结果位为0。符号“&”是按位与的符号。 (6)教师通过示例，帮助学生理解按位与。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实我演示操作 (7)教师使用画图工具，介绍什么是按位或。 按位或指的是参与运算的两个数各对应的二进位进行“或”的操作。只要对应的 两个二进位有一个为1时，结果位就为1。当参与运算的是负数时，参与运算的两个数 均以补码出现。按位或使用符号“”表示。 (8)教师通过示例，帮助学生理解按位或。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 (9)教师使用画图工具，介绍什么是按位异或
（2） 回顾上节课所学习的知识，继续讲解本课时的位运算的相关知识。 程序中所有的数在计算机内存中都是以二进制的形式存储的，位运算其实就是直 接对整数在内存中的二进制位进行操作。 （3） 教师列举位运算。 按位左移、按位右移、按位与、按位或、按位异或、按位取反。 （4） 明确学习目标，掌握运算符的优先级。 二、 进行重点知识的讲解 （1） 教师使用画图工具，介绍什么是按位左移。 按位左移指的是二进位全部左移 n 位，高位丢弃，低位补 0，符号“<<”是按位左移 的符号。 （2）教师通过示例，帮助学生理解按位左移。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 （3）教师使用画图工具，介绍什么是按位右移。 按位右移指的是将二进位全部右移 n 位，移出的位丢弃，移进的位补符号位。按 位右移的符号位保持不变。符号“>>”是按位右移的符号。 （4）教师通过示例，帮助学生理解按位右移。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 （5）教师使用画图工具，介绍什么是按位与。 按位与指的是参与运算的两个数各对应的二进位进行“与”的操作。只有对应的 两个二进位都是 1 时，结果位就为 1，否则结果位为 0。符号“&”是按位与的符号。 （6）教师通过示例，帮助学生理解按位与。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 （7）教师使用画图工具，介绍什么是按位或。 按位或指的是参与运算的两个数各对应的二进位进行“或”的操作。只要对应的 两个二进位有一个为 1 时，结果位就为 1。当参与运算的是负数时，参与运算的两个数 均以补码出现。按位或使用符号“|”表示。 （8）教师通过示例，帮助学生理解按位或。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 （9）教师使用画图工具，介绍什么是按位异或
按位异或就是将参与运算的两个数对应的二进制位进行比较，如果一个位为1，另 个位为0，则结果为就为1，否则，结果位为0。按位异或使用“”符号来表示。 (10)教师通过示例，帮助学生理解按位异或。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 (11)教师使用画图工具，介绍什么是按位取反。 按位取反就是将二进位的每一位进行取反，0取反为1,1取反为0。 (12)教师通过示例，帮助学生理解按位取反 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 (13)教师根据课件，讲解运算符的优先级。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 (14)教师布置学生课上完成课后习题，并对一些难以理解的题目进行讲解 三、归纳总结，布置课后作业 (1)回顾位运算和运算符的优先级，对本节课的内容进行总结 (2)使用博学谷系统下发课后作业 第四课时 (上机练习) 上机练习主要针对本章中需要重点掌握的知识点，以及在程序中容易出错的内容进 行练习，通过上机练习可以考察同学对知识点的掌握情况，对代码的熟练程度。 形式：单独完成 上机一：（考察知识点为数字类型的转换，算术运算符） 题目： 请按照以下要求完成编程。 要求如下： )接收用户输入的两个数字 2)计算两个数字的和
按位异或就是将参与运算的两个数对应的二进制位进行比较，如果一个位为 1，另 一个位为 0，则结果为就为 1，否则，结果位为 0。按位异或使用“^”符号来表示。 （10）教师通过示例，帮助学生理解按位异或。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 （11）教师使用画图工具，介绍什么是按位取反。 按位取反就是将二进位的每一位进行取反，0 取反为 1，1 取反为 0。 （12）教师通过示例，帮助学生理解按位取反。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 （13）教师根据课件，讲解运算符的优先级。 如果硬件条件允许的情况下，教师可以通过实践演示操作。 （14）教师布置学生课上完成课后习题，并对一些难以理解的题目进行讲解。 三、归纳总结，布置课后作业 （1）回顾位运算和运算符的优先级，对本节课的内容进行总结 （2）使用博学谷系统下发课后作业 第四课时 （上机练习） 上机练习主要针对本章中需要重点掌握的知识点，以及在程序中容易出错的内容进 行练习，通过上机练习可以考察同学对知识点的掌握情况，对代码的熟练程度。 形式：单独完成 上机一：（考察知识点为数字类型的转换，算术运算符） 题目： 请按照以下要求完成编程。 要求如下： 1) 接收用户输入的两个数字 2) 计算两个数字的和
形式：单独完成 上机二：（考察知识点为数比较运算符） 题目： 请按照以下要求完成编程 要求如下： 1)接收用户输入的两个数字： 2)使用if-else语句比较它们的大小 考题和习 见教材第2章配套的习题 题 教 学 后 记 《Python语言程序设计》 教学设计
形式：单独完成 上机二：（考察知识点为数比较运算符） 题目： 请按照以下要求完成编程。 要求如下： 1) 接收用户输入的两个数字； 2) 使用 if-else 语句比较它们的大小 思 考题和习 题 见教材第 2 章配套的习题 教 学 后 记 《Python 语言程序设计》 教学设计
课程名称：Python语言程序设计 授课年级： 授课学期： 教师姓名：基基老师 年月日 课题 名称 第3章Python常用语句 6脚 俗话说“不积跬步无以至千里”。学习了Python的基本语法后，接下来进入Pythor 内容 分析 常用语句的学习，本章将针对Python中的判断语句以及循环语句进行详细的讲 解。 教学目 6、掌握判断语句的使用 标及基 7、掌握循环语句的使用 本要求 8、掌握break、continue、pass和else语句的作用 4、掌握判断语句的使用 教学 重点 5、 掌握循环语句的使用 6、掌握break、.continue、pass和else语句的作用 2、掌握循环语句的使用 3 掌握break、continue、pass和else语句的作用 教学 教学采用教师课堂讲授为主，使用教学PPT讲解
课程名称： Python 语言程序设计 授课年级： 授课学期： 教师姓名： 某某老师 年 月 日 课题 名称 第 3 章 Python 常用语句 计 划 学时 6 课时 内容 分析 俗话说“不积跬步无以至千里”。学习了 Python 的基本语法后，接下来进入 Python 常用语句的学习，本章将针对 Python 中的判断语句以及循环语句进行详细的讲 解。 教学目 标及基 本要求 6、 掌握判断语句的使用 7、 掌握循环语句的使用 8、 掌握 break、continue、pass 和 else 语句的作用 教学 重点 4、 掌握判断语句的使用 5、 掌握循环语句的使用 6、 掌握 break、continue、pass 和 else 语句的作用 教学 难点 2、 掌握循环语句的使用 3、 掌握 break、continue、pass 和 else 语句的作用 教学 方式 教学采用教师课堂讲授为主，使用教学 PPT 讲解
第一课时 (判断语句) 一、创设情境，导入判断语句的概念 (1)教师通过生活中的举例，引出判断语句。 在生活中，过马路要看红绿灯。如果是绿灯才能通过马路，否则需要停止 待。在程序中，用户登录要输入用户名和密码，只有两者全部正确才能允许登录 为此，Python提供了判断语句。 (2)明确学习目标 ·要求学生掌握判断语句的使用 二、进行重点知识的讲解 (1)数师根据课件，讲述if语句的格式和执行流程。 只有判断条件成立，才可以执行下面的语句。 (2)教师通过3.11的案例，讲述f语句的使用。 (3)教师根据课件，讲述fεlse语句的格式和执行流程。 只有判断条件成立，才可以执行满足条件时要做的事情，否则，执行不满足 过 条件要做的事情。 彩 (4)教师通过3.12的案例，讲述if-else语句的使用。 (S)教师根据课件，讲述flf语句的格式和执行流程 (6)教师通过3.1.3的案例，讲述if®lif语句的使用。 (7)教师通过举例，引出f嵌套的概念。 例如，乘火车时，必须先买票，只有拿到车票才能进入安检，安检通过以后 方可正常乘车。基于这种情况，后面的过程是在前面成立的基础上进行的。在编 程中，可以使用i嵌套实现。 (8)教师根据课件，讲述「语句嵌套的格式和执行流程。 (9)教师通过3.1.4的案例，讲述f嵌套的使用。 (10)教师通过猜拳游戏的案例，带领学生巩固对判断语句的认识， 如果条件允许，教师可以通过实戮演示操作。 三、归纳总结，布置作业/随堂练习 (1)回顾上课前的学习目标，并对本节课的内容进行总结。 教师总结本节课需要掌握的知识点，包括f语句、if-clse语句、if-elif语句， 以及f语句嵌套
教 学 过 程 第一课时 （判断语句） 一、创设情境，导入判断语句的概念 （1） 教师通过生活中的举例，引出判断语句。 在生活中，过马路要看红绿灯。如果是绿灯才能通过马路，否则需要停止等 待。在程序中，用户登录要输入用户名和密码，只有两者全部正确才能允许登录。 为此，Python 提供了判断语句。 （2） 明确学习目标 要求学生掌握判断语句的使用 二、进行重点知识的讲解 （1） 教师根据课件，讲述 if 语句的格式和执行流程。 只有判断条件成立，才可以执行下面的语句。 （2） 教师通过 3.1.1 的案例，讲述 if 语句的使用。 （3） 教师根据课件，讲述 if-else 语句的格式和执行流程。 只有判断条件成立，才可以执行满足条件时要做的事情，否则，执行不满足 条件要做的事情。 （4） 教师通过 3.1.2 的案例，讲述 if-else 语句的使用。 （5） 教师根据课件，讲述 if-elif 语句的格式和执行流程。 （6） 教师通过 3.1.3 的案例，讲述 if-elif 语句的使用。 （7） 教师通过举例，引出 if 嵌套的概念。 例如，乘火车时，必须先买票，只有拿到车票才能进入安检，安检通过以后 方可正常乘车。基于这种情况，后面的过程是在前面成立的基础上进行的。在编 程中，可以使用 if 嵌套实现。 （8） 教师根据课件，讲述 if 语句嵌套的格式和执行流程。 （9） 教师通过 3.1.4 的案例，讲述 if 嵌套的使用。 （10） 教师通过猜拳游戏的案例，带领学生巩固对判断语句的认识。 如果条件允许，教师可以通过实践演示操作。 三、归纳总结，布置作业/随堂练习 （1） 回顾上课前的学习目标，并对本节课的内容进行总结。 教师总结本节课需要掌握的知识点，包括 if 语句、if-else 语句、if-elif 语句， 以及 if 语句嵌套