9.问:第8段举研究竹子的例子证明了什么? 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学 的观察。 问:第9段讲的是什么道理? 实验的过程不是亳无选择的测量,而是需要小心具体的计划,要有一个适当的目标。 11.问:在这样的文化背景下,中国学生的现状是什么样的? 中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手,功课成绩很好不 会做研究 12.问:第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证? 举我个人的经验证明光“用功”埋头读书,对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 13.问:为什么说当今社会需要真正的格物致知精神? 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少,而且在应付今天的世界环境中也是不 可少的 14.问:丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么? 第一,寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索;第二,探索的过程不是消极的袖手 旁观,而是有想像力的有计划的探索。 四、小结 本文就中国学生的现状,指出格物致知的重要性和真正意义,希望我们这一代要培养实 验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。 五、作业:完成课后作业。 板书设计 14应有格物致知精神 丁肇中 论题:中国学生应该怎样学习自然科学 二传统的中国教育的弊端 三真正的格物致知是科学的实验精神 四强调培养实验精神的重要意义
5 9．问：第 8 段举研究竹子的例子证明了什么？ 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学 的观察。 10．问：第 9 段讲的是什么道理？ 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。 11．问：在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不 会做研究。 12．问：第 12 段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 13．问：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不 可少的。 14．问：丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？ 第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第 二，探索的过程不是消极的袖手 旁观，而是有想像力的有计划的探索。 四、小结： 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实 验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。 五、作业：完成课后作业。 板书设计 14 应有格物致知精神 丁肇中 一 论题：中国学生应该怎样学习自然科学 二 传统的中国教育的弊端 三 真正的格物致知是科学的实验精神 四 强调培养实验精神的重要意义
15、短文两篇 教学目的: 1.了解立论与驳论的区别,学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法:举例论 证、道理论证、比喻论证等 2.理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用 的认识 3.以自主探究的学习方法为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。 4.认识读书的益处;养成良好的读书习惯。 教学重难点: 1.了解立论与驳论的区别,学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法:举例论证 道理论证、比喻论证等 2.理解积累文中出现的精辟的句子,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用 的认识。 教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 (一)谈读书 教学要点 识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容:认识读书的益处:养成良好的读 书习惯:学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法:举例论证、道理论证、比喻论证 、导入 有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前,读图 已经成为时尙。有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书 尤其是中学生要多读书,读好书。那么我们为什么读书,怎样读书,今天我们一起来聆听几 百年以前的先哲的高论。 简介作者 培根(1561-1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习 法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述 1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开 创英国随笔这特有体裁 三、朗读课文,体味文章的意蕴,感知文章的内涵。 怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛 求疵 四、讨论:作者从哪几个方面谈读书?(要理清作者的思路,归纳总结。) 第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的 (1)先正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才 (2)后反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究
6 15、短文两篇 教学目的： 1.了解立论与驳论的区别，学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论 证、道理论证、比喻论证等。 2.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用 的认识。 3.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 4.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 教学重难点： 1.了解立论与驳论的区别，学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、 道理论证、比喻论证等。 2.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用 的认识。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 (一)谈读书 教学要点： 识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读 书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证 等； 一、导入： 有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图 已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书， 尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几 百年以前的先哲的高论。 二、简介作者： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习 法律，1618 年任大理院院长，封为勋爵。1621 年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。 1626 年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开 创英国随笔这特有体裁。 三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。 怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛 求疵 四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。） 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究