第23课世界经济的区域集团化(教学设计) 、教材分析: 本课教围绕战后世界经济中岀现的经济区域集团化的趋势,重 点介绍了对世界经济景响最大的三大区域集团:欧洲联盟、北美自由 贸易区和亚太经济合作组织。出现经济区域集团化的趋势主要是由于 冷战结束后,世界经济格局发生了重大变化;国际关系中经济因素迅 速上升;各国之间围绕综合国力的较量日趋激烈;国际经贸领域的竞 争加剧;贸易保护主义抬头。于是,越来越多的国家选择了走经济区 域化的道路。这说明在共同的机遇和利益的驱动下地理位置相近 政治意愿趋同,但发展水平不同的国家组成区域性经济集团不仅有可 能,而且还有一定的内在动力。 由于这课内容与现实联系非常密切,建议在教学时适当补充一些 图片文字与影视资料,增加学生对当今世界的经济区域集团化的感性 认识,加深了解当今世界的经济发展趋势和特点。本课涉及一些重要 的概念如经济区域集团、欧盟、北美自由贸易区、亚太经合组织甚至 包括教材没有涉及的东南亚国家联盟等区域经济集团,需要教师利用 些现实生活中的实例向学生讲明这些组织的性质、特点及其在当今 世界经济发展中的地位和作用 本课引言是由图片与文字两部分内容组成。图片所示为欧洲州联盟 总部。欧盟总部设在比利时首都布鲁塞尔法律大街200号一座十字 形的大厦内。文字内容着重介绍1992年,欧共体政府间会议在荷兰 的马斯特里赫特签订了旨在使欧洲一体化向纵深发展和成立政治及
第 23 课 世界经济的区域集团化（教学设计） 一、教材分析： 本课教材围绕战后世界经济中出现的经济区域集团化的趋势，重 点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由 贸易区和亚太经济合作组织。出现经济区域集团化的趋势主要是由于： 冷战结束后，世界经济格局发生了重大变化；国际关系中经济因素迅 速上升；各国之间围绕综合国力的较量日趋激烈；国际经贸领域的竞 争加剧；贸易保护主义抬头。于是，越来越多的国家选择了走经济区 域化的道路。这说明，在共同的机遇和利益的驱动下，地理位置相近、 政治意愿趋同，但发展水平不同的国家组成区域性经济集团不仅有可 能，而且还有一定的内在动力。 由于这课内容与现实联系非常密切，建议在教学时适当补充一些 图片文字与影视资料，增加学生对当今世界的经济区域集团化的感性 认识，加深了解当今世界的经济发展趋势和特点。本课涉及一些重要 的概念如经济区域集团、欧盟、北美自由贸易区、亚太经合组织甚至 包括教材没有涉及的东南亚国家联盟等区域经济集团，需要教师利用 一些现实生活中的实例向学生讲明这些组织的性质、特点及其在当今 世界经济发展中的地位和作用。 本课引言是由图片与文字两部分内容组成。图片所示为欧洲联盟 总部。欧盟总部设在比利时首都布鲁塞尔法律大街 200 号一座十字 形的大厦内。文字内容着重介绍 1992 年，欧共体政府间会议在荷兰 的马斯特里赫特签订了旨在使欧洲一体化向纵深发展和成立政治及
经济货币联盟的《欧洲州联盟条约》,也称《马斯特里赫特条约》。1993 年,该条约获得所有成员国批准并生效,欧洲联盟正式成立。建议教 师以图片和文字内容为素材,通过提问方式引导学生阅读理解引言内 容。问题:为什么在《马斯特里赫特条约》签字仪式结束后,荷兰首 相吕贝尔斯说:“这是一个具有历史意义的时刻,一个令人满意和充 满希望的时刻。”在学生回答问题的基础上,教师引导学生进入本课 学习。 二、课标要求: 以欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织为例认识当 今世界经济区域发展趋势. 教学目标 (一)知识与能力目标: 了解经济区域集团化的发展进程及经济区域集团在世界经济发 展中的地位和作用,理解欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作 组织等重要概念,培养学生的识忆、理解能力;通过对经济区域集团 化趋势的岀现和它与经济全球化之间关系的分析,培养学生辨证的看 问题,透过现象分析本质的能力。 (二)过程与方法目标: 在教学过程中,进行生互动、生生互动,培养学生良好的合作 意识和分享精神;通过比较、分析和评价,培养学生的辨正思维和唯 物史观,学会用史实去评价历史事件或人物 (三)情感态度与价值目标:
经济货币联盟的《欧洲联盟条约》，也称《马斯特里赫特条约》。1993 年，该条约获得所有成员国批准并生效，欧洲联盟正式成立。建议教 师以图片和文字内容为素材，通过提问方式引导学生阅读理解引言内 容。问题：为什么在《马斯特里赫特条约》签字仪式结束后，荷兰首 相吕贝尔斯说：“这是一个具有历史意义的时刻，一个令人满意和充 满希望的时刻。”在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课 学习。 二、课标要求： 以欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织为例,认识当 今世界经济区域发展趋势. 三、教学目标： （一）知识与能力目标： 了解经济区域集团化的发展进程及经济区域集团在世界经济发 展中的地位和作用，理解欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作 组织等重要概念，培养学生的识忆、理解能力；通过对经济区域集团 化趋势的出现和它与经济全球化之间关系的分析，培养学生辨证的看 问题，透过现象分析本质的能力。 （二）过程与方法目标： 在教学过程中，进行师生互动、生生互动，培养学生良好的合作 意识和分享精神；通过比较、分析和评价，培养学生的辨证思维和唯 物史观，学会用史实去评价历史事件或人物。 （三）情感态度与价值目标：
通过本课的学习让学生认识到经济区域集团化出现是因为经济 发展不平衡在经济全球化过程中的具体体现。从而明确中国加入亚太 经济合作组织等经济区域集团的必要性培养学生的民族自豪感和爱 国主义精神。同时让学生体会当今世界国家间加强合作、竞争与发 展的重要性,树立合作与竞争的意识。 四、学情分析: 作为高一学生,已经有了一定的自学和表达能力,也积累了一定 的历史知识。他们思维活跃,使用图片和材料分析可以增加学生的感 性认识,激发学生的学习兴趣。但学生的知识储备和认知水平有限, 没有形成成熟的思维方式和辨析能力。因此,教师要运用深入浅出、 生动形象的方法因势利导,不断启发。 五、教学重难点: 重点通过了解欧洲州联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织, 认识当今世界经济区域集团化发展趋势 难点:如何认识当今世界经济区域集团化发展趋势。 六、教法学法: 本课采用的方法有:讲述法、讨论法(课前布置预习,让学生搜 集材料,以便上课时迸行讨论,也可以培养学生获取信息的能力) 图片展示法(调动学生的积极性,培养学生的观察能力)比较分析 法(发挥学生的参与性,培养学生的比较分析力) 七、教学手段:多媒体PPT 八、课时:一课时
通过本课的学习,让学生认识到经济区域集团化出现是因为经济 发展不平衡在经济全球化过程中的具体体现。从而明确中国加入亚太 经济合作组织等经济区域集团的必要性,培养学生的民族自豪感和爱 国主义精神。同时,让学生体会当今世界国家间加强合作、竞争与发 展的重要性，树立合作与竞争的意识。 四、学情分析： 作为高一学生，已经有了一定的自学和表达能力，也积累了一定 的历史知识。他们思维活跃，使用图片和材料分析可以增加学生的感 性认识，激发学生的学习兴趣。但学生的知识储备和认知水平有限， 没有形成成熟的思维方式和辨析能力。因此，教师要运用深入浅出、 生动形象的方法因势利导，不断启发。 五、教学重难点： 重点：通过了解欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织， 认识当今世界经济区域集团化发展趋势。 难点：如何认识当今世界经济区域集团化发展趋势。 六、教法学法： 本课采用的方法有：讲述法、讨论法（课前布置预习，让学生搜 集材料，以便上课时进行讨论，也可以培养学生获取信息的能力）、 图片展示法（调动学生的积极性，培养学生的观察能力）、比较分析 法（发挥学生的参与性，培养学生的比较分析能力） 七、教学手段：多媒体 PPT 八、课 时：一课时
九、教学过程 (-)导入新课 (多媒体课件展示欧盟会旗,播放贝多芬的《欢乐颂》;展示中 国上海APEC会议时各国领导人合影和江泽民与美国总统布什的合 影) ertrietrrr APEC 师:这几幅图片相信同学们都不陌生,大家可以说出这都是什么 图吗 生:第一幅图是欧共体的盟旗,十二颗星象征欧共体建立时十 个国家紧密团结,《欢乐颂》是他们的盟歌。第三、美国、加拿大、 墨西哥建立北美自由贸易区。第四幅堅则亚太经济合作组织的会标。 师:这三幅图分别表示了欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济 合作组织三大经济区域集团,而大规模的区域经济集团的出现正代表 了当今世界经济发展两大趋势之一的世界经济区域集团化的兴起和 发展。 设计思路及心得 通过展示欧盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织这几个图片
九、教学过程： (一) 导入新课 （多媒体课件展示欧盟会旗，播放贝多芬的《欢乐颂》；展示中 国上海 APEC 会议时各国领导人合影和江泽民与美国总统布什的合 影） 师：这几幅图片相信同学们都不陌生，大家可以说出这都是什么 图吗？ 生：第一幅图是欧共体的盟旗，十二颗星象征欧共体建立时十二 个国家紧密团结，《欢乐颂》是他们的盟歌。第三、美国、加拿大、 墨西哥建立北美自由贸易区。第四幅图则亚太经济合作组织的会标。 师：这三幅图分别表示了欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济 合作组织三大经济区域集团，而大规模的区域经济集团的出现正代表 了当今世界经济发展两大趋势之一的世界经济区域集团化的兴起和 发展。 设计思路及心得: 通过展示欧盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织这几个图片
导入新课,激发学生学习本课的兴趣。 (多媒体课件打出课题)第23课世界经济的区域集团化 (二)讲授新课 思考:什么叫经济区域集团? 生答:经济区域集团化是指在定区域范围内,地理位置邻近的 若干国家,通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织 (过渡)经济区域集团化是战后世界经济中出现的种新趋势,而欧 洲联盟是目前世界经济中最为成功的区域性经济体化組织。 欧洲联盟 请同学们阅读材料 【多媒体展示材料】 材料1-欧洲文明同源是两希文明(希伯莱和希腊)用加上罗马、 基督教文明。欧洲人有两种意识:是欧洲人的意识即与非欧洲人的 区别;一是民族意识:我是法兰西人,你是英吉利人。欧洲统-体现 了一和多的辨证关系。 《欧洲州文明十五讲》 材料2:战后的英国已失去在国际舞台上发号施令的威风;而 法国的外交家们绞尽脑汁考虑的问题是如何“拿二等票坐上头等车 厢”;德国作为战败国,已被盟国分区占领,最后导致了分裂。 林料3:第二次世界大战给欧洲留下的混乱….-欧洲联合是绝对 迫切需要的。没有政治上的-致,欧洲州各国人民将会沦为超级大国的 附庸。 《阿登纳回忆录》 材料4:战争使欧洲陉经济遭到了巨大破坏:在英国,1￥4的财
导入新课，激发学生学习本课的兴趣。 (多媒体课件打出课题) 第 23 课 世界经济的区域集团化 （二）讲授新课 思考：什么叫经济区域集团？ 生答：经济区域集团化是指在一定区域范围内，地理位置邻近的 若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。 （过渡）经济区域集团化是战后世界经济中出现的一种新趋势，而欧 洲联盟是目前世界经济中最为成功的区域性经济一体化组织。 一、 欧洲联盟 请同学们阅读材料 【多媒体展示材料】 材料 1:欧洲文明同源:是两希文明(希伯莱和希腊)再加上罗马、 基督教文明。欧洲人有两种意识：一是欧洲人的意识即与非欧洲人的 区别；一是民族意识：我是法兰西人，你是英吉利人。欧洲统一体现 了一和多的辨证关系。 ——《欧洲文明十五讲》 材料 2：战后的英国已失去在国际舞台上发号施令的威风；而 法国的外交家们绞尽脑汁考虑的问题是如何“拿二等票坐上头等车 厢”；德国作为战败国，已被盟国分区占领，最后导致了分裂。 材料 3：第二次世界大战给欧洲留下的混乱……欧洲联合是绝对 迫切需要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的 附庸。 ──《阿登纳回忆录》 材料 4：战争使欧洲经济遭到了巨大破坏：在英国，1\4 的财