第三单元收入与分配 综合探究:讲求效率维护公平 基本说明 1、教学内容所属模块:思想政治必修模块一《经济生活》 2、年级:高一年级 3、所用教材出版单位:人民教育出版社 4、所属的章节:第三单元综合探究 5、学时数:40分钟 、教材与学情分析 提高效率,促进公平,是经济学家和社会学家讨论的永恒话题,是当前我国社会经济生活中 的热点问题,是收入分配中的教学重点,也是学生理解的一个难点 三、探究活动目标 1、知识与能力 引导学生通过自主探究,进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系,懂得提高效率与促进 公平的重要性。通过探究活动,让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解,并在合作探 究的基础上,对微观分配提出合理的建议。 2、过程与方法 通过自主探究,培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能 3、情感、态度、价值观目标: (1)通过自主探究,树立走中国特色社会主义道路的信念,提高贯彻党的路线、方针、政 策的自觉性。 (2)通过自主探究,培养学生的效率意识和公平意识,在今后学习和工作中努力做到效率 与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。 四、教学重点、难点 1、教学重点:效率与公平的辩证关系 2、教学难点:对微观分配提出合理的建议 五、教学方法和学习方法 主要教法:案例教学法、情境教学法、讨论归纳法 主要学法:自主探究法、小组合作学习法、总结反思法、课外调查法 六、探究活动步骤 (一)漫画导入 教师讲授《和尚分馒头》的故事: 从前有座山,山上有座庙,庙里住着好多老和尚和小和尚,他们当然是做一天和尚撞一天钟 了。平时,庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的,可是有一天,天公不作美,刮起 了台风,下起了暴雨,山路堵了,粮食运不上来了,和尚们可愁死了,念经都没力气了。这 时庙里的方丈出来说话了:“和尚们,莫慌张,大家打起精神来,现在庙里还有20个馒头, 我们这里有20个人,本来可以一个人分一个的,但是为了照顾老和尚,就让老和尚一个人 分3个,小和尚三个人分1个,这样刚好分完。”方丈刚说完,下面就议论开了,当然,小 和尚也有不高兴的。大家在心里数着、算着,这样是刚好吗?不久,热气腾腾的馒头端上来 了,大家照老方丈的指示做了,老和尚一个人分3个,小和尚三个人分1个,小和尚真可怜
第三单元 收入与分配 综合探究： 讲求效率 维护公平 一、基本说明 1、教学内容所属模块：思想政治必修模块一《经济生活》 2、年级：高一年级 3、所用教材出版单位：人民教育出版社 4、所属的章节：第三单元综合探究 5、学时数：40 分钟 二、教材与学情分析 提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，是当前我国社会经济生活中 的热点问题，是收入分配中的教学重点，也是学生理解的一个难点。 三、探究活动目标 1、知识与能力 引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进 公平的重要性。通过探究活动，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探 究的基础上，对微观分配提出合理的建议。 2、过程与方法 通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能 力。 3、情感、态度、价值观目标： （1）通过自主探究，树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政 策的自觉性。 （2）通过自主探究，培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率 与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。 四、教学重点、难点 1、教学重点：效率与公平的辩证关系 2、教学难点：对微观分配提出合理的建议 五、教学方法和学习方法 主要教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法 主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法、课外调查法 六、探究活动步骤 （一）漫画导入 教师讲授《和尚分馒头》的故事： 从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟 了。平时，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起 了台风，下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，念经都没力气了。这 时庙里的方丈出来说话了：“和尚们，莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有２０个馒头， 我们这里有２０个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人 分３个，小和尚三个人分１个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小 和尚也有不高兴的。大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来 了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，小和尚真可怜
可也没办法呀,有总比没有好呀 思考:教师:你人认为这样分配合理吗?为什么不合理 学生:不公平,要就不能激发人们的积极性,小和尚干活就没了劲头 教师总结:我们凡是要讲求效率,维护公平(板书) (二)探究体验 手工竞赛:每组六人、十张纸,时间2分钟,在规定时间内叠的纸鹤多组为胜 思考:教师:现在同学们手工做完了,假如现在有四家公司拟收购这些手工艺品,哪么你会 选择与那家签订长期的订购合同?说明理由 【收购方案】 方式一:不论数量和质量,平均每组给5元。 方式二:计数给钱,每只纸鹤给2元 方式三:数量质量相结合,叠的好的每只纸鹤给4元,其它2元。 方式四:叠的好的每只纸鹤给100元,其他2元 教师:请同学们评价选择收购方案 学生:分组讨论收购方案并阐明自己的理由 教师总结:方式一:平均主义;方式二:虽然一定程度上克服了平均主义,可是没有考虑到 质量,不能激发人们的积极性,实质也是一种平均主义:方式三:即注重了效率,有体现了 公平;方式四:收入差距拉得太大,不公平 【问题探讨】 1、公平与效率的含义 2、公平与效率的关系 学生:阅读课文,归纳问题 效率:指经济活动中产出与投入的比率它表示资源有效利用的程度 公平:在经济学中,主要是指收入分配的公平,它主要表现为分配的相对平等 公平与效率的相互关系: 二者既有一致性,有存在着矛盾 效率是公平的物质前提:公平是提高经济效率的保证。 (三)探究运用 (一)讨论:两则招聘启事 招聘启事1 A公司现要招聘一批推销员,推销某学习软件。要求:会普通话,掌握一定的电脑知识。工 资待遇:30元/天 招聘启事2 B公司现要招聘一批推销员,推销某学习软件。要求:会普通话,掌握一定的电脑知识。工 资待遇:底薪15元/天,每推销出一套学习软件可抽取20元佣金 思考:(1)如果你是老板,你会采取那种分配方式。为什么? (2)如果你是应聘者,你更愿意到哪家公司工作?为什么? (3)假如你选择在B公司工作了一段时间后了解了以下情况:一套学习软件市场价是600 元,而包括各方面的成本总共才200元,而从200元转化为600元的过程绝大部分是通过 推销员的努力才得以实现的。但是B公司的老板却轻而易举就获取净利润400元,你辛辛 苦苦推销一套软件才获得20元的佣金,老板的收益是你的20倍。你愿意干下去吗?说说你 的理由 (4)请你从“效率与公平”关系的角度,谈谈这一案例给我们的启示。 维护公平”的原则
可也没办法呀，有总比没有好呀。 思考： 教师：你人认为这样分配合理吗？为什么不合理 学生：不公平，要就不能激发人们的积极性，小和尚干活就没了劲头。 教师总结：我们凡是要讲求效率，维护公平（板书） （二）探究体验 手工竞赛：每组六人、十张纸，时间 2 分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。 思考：教师：现在同学们手工做完了，假如现在有四家公司拟收购这些手工艺品，哪么你会 选择与那家签订长期的订购合同？说明理由 【收购方案】 方式一：不论数量和质量，平均每组给 5 元。 方式二：计数给钱，每只纸鹤给 2 元。 方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸鹤给 4 元，其它 2 元。 方式四：叠的好的每只纸鹤给 100 元，其他 2 元。 教师：请同学们评价选择收购方案 学生：分组讨论收购方案并阐明自己的理由。 教师总结：方式一：平均主义；方式二：虽然一定程度上克服了平均主义，可是没有考虑到 质量，不能激发人们的积极性，实质也是一种平均主义；方式三：即注重了效率，有体现了 公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。 【问题探讨】 1、公平与效率的含义 2、公平与效率的关系 学生：阅读课文，归纳问题 效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度 公平：在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。 公平与效率的相互关系： 二者既有一致性，有存在着矛盾； 效率是公平的物质前提；公平是提高经济效率的保证。 （三）探究运用 （一）讨论：两则招聘启事 招聘启事 1 A 公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工 资待遇：30 元/天 招聘启事 2 B 公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工 资待遇：底薪 15 元/天，每推销出一套学习软件可抽取 20 元佣金 思考：（1）如果你是老板，你会采取那种分配方式。为什么？ （2）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？ （3）假如你选择在 B 公司工作了一段时间后了解了以下情况：一套学习软件市场价是 600 元，而包括各方面的成本总共才 200 元，而从 200 元转化为 600 元的过程绝大部分是通过 推销员的努力才得以实现的。但是 B 公司的老板却轻而易举就获取净利润 400 元，你辛辛 苦苦推销一套软件才获得 20 元的佣金，老板的收益是你的 20 倍。你愿意干下去吗？说说你 的理由。 （4）请你从“效率与公平”关系的角度，谈谈这一案例给我们的启示。 维护公平”的原则
(四)探究感悟 1.辩题:“在当代中国,收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要?” 正方:在当代中国,收入分配中讲求效率比维护公平更重要 反方:在当代中国,收入分配中维护公平比讲求效率更重要 2.辩论过程 (1)把全班同学分成两组自由发言 (2)正方和反方四辩分别总结陈词。(4分钟) 3.辩论总结: 由观众同学评判胜负,教师总结发言,点评辩论会的总体情况。(2分钟) 【感知历史】感知我国在效率与公平认识上的变化 改革开放前:民谣 上工敲破钟,干活磨洋工, 一地一窝蜂,收工打冲锋,分粮兴冲冲 劳动多了你别喜,东西分配不由你, 劳动少了不用愁,分配多少按人头 改革开放后 1992年邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济的理念。 1993年党的十四届三中全会明确提出“效率优先,兼顾公平”的原则。 十七大:更加注重公平 【问题总结】 问题;怎样缩小贫富差距实现社会公平 (一)从法律上、制度上努力营造一个维护公平的制度环境。 (二)完善分配制度,高度重视解决收入分配差距过大问题。 (三)完善税收制度和社会保障制度等配套制度 (四)关心困难群体的生产生 (六)布置作业 课后探究:.我国的贫富差距现状调查(1、写出调查提纲:2、侧重某一群体:3、写出报 告字数1500左右;4、要有事例: 设计意图:体现新课改的开放性、实践性,学生真正学有所用,培养运用知识及实践力。 七、教学反思 单元综合探究课的设置,是新教材的一大特点。对它的正确处理关系到能否培养学生合作、 探究学习的能力、分析总结归纳能力和社会实践能力以及是否能树立正确的情感与价值。因 此本教学设计尝试着通过学生的参与、合作、探究、辩论,提高学生分析问题、参与经济生 活的实践能力,在教学实践中达到了预期的效果。但是此类课型教师要组织得当,否则就无 法顺利进行 附:教学过程描述 探究题目 《提高效率促进公平》 三维目标
（四）探究感悟 1．辩题：“在当代中国，收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要？” 正方：在当代中国，收入分配中讲求效率比维护公平更重要 反方：在当代中国，收入分配中维护公平比讲求效率更重要 2．辩论过程： （1）把全班同学分成两组自由发言 （2）正方和反方四辩分别总结陈词。（4 分钟） 3．辩论总结： 由观众同学评判胜负，教师总结发言，点评辩论会的总体情况。（2 分钟） 【感知历史】 感知我国在效率与公平认识上的变化 改革开放前：民谣 上工敲破钟，干活磨洋工， 一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。 劳动多了你别喜，东西分配不由你， 劳动少了不用愁，分配多少按人头 改革开放后： 1992 年邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济的理念。 1993 年党的十四届三中全会明确提出“效率优先，兼顾公平”的原则。 十七大：更加注重公平 【问题总结】 问题；怎样缩小贫富差距实现社会公平 （一）从法律上、制度上努力营造一个维护公平的制度环境。 （二）完善分配制度，高度重视解决收入分配差距过大问题。 （三）完善税收制度和社会保障制度等配套制度。 （四）关心困难群体的生产生 （六）布置作业 课后探究：. 我国的贫富差距现状调查（1、写出调查提纲；2、侧重某一群体；. 3、写出报 告字数 1500 左右；. 4、要有事例； ... 设计意图：体现新课改的开放性、实践性，学生真正学有所用，培养运用知识及实践力。 七、教学反思 单元综合探究课的设置，是新教材的一大特点。对它的正确处理关系到能否培养学生合作、 探究学习的能力、分析总结归纳能力和社会实践能力以及是否能树立正确的情感与价值。因 此本教学设计尝试着通过学生的参与、合作、探究、辩论，提高学生分析问题、参与经济生 活的实践能力，在教学实践中达到了预期的效果。但是此类课型教师要组织得当，否则就无 法顺利进行。 附： 教学过程描述 探究题目 《提高效率 促进公平》 三维目标
1、知识与能力:让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解,寻求二者之间的统 并对微观分配提出合理的建议。 2、过程与方法:培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法,用辩证的观点看问题的 能力和比较分析问题的能力 3、情感、态度、价值观:通过探究,提高学生的竞争与合作意识、效率与公平意识;自觉 树立走中国特色社会主义道路的信念,提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性 教学重难点 1、教学重点:效率与公平的辩证关系 2、教学难点:对微观分配提出合理的建议 教学过程 环节一:探究体验一一分配报酬 手工竞赛:每组六人、十张纸,时间2分钟,在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。 思考:教师:现在同学们手工做完了,假如你是收购这些手工艺品的商人,哪么请同学们拟 定自己的收购计划 学生:分组讨论,拟定自己的收购计划 教师组织学生参与设计分配方案 目标:学生在探究过程中体验效率、公平以及二者的关系。 环节二:探究运用一一招聘启事1 A公司现要招聘一批推销员,推销某学习软件。要求:会普通话,掌握一定的电脑知识。工 资待遇:30元/天 招聘启事2 B公司现要招聘一批推销员,推销某学习软件。要求:会普通话,掌握一定的电脑知识。工 资待遇:底薪15元/天,每推销出一套学习软件可抽取20元佣金 思考:(1)如果你是老板,你会采取那种分配方式。为什么? (2)如果你是应聘者,你更愿意到哪家公司工作?为什么? (3)假如你选择在B公司工作了一段时间后了解了以下情况:一套学习软件市场价是600 元,而包括各方面的成本总共才200元,而从200元转化为600元的过程绝大部分是通过
1、知识与能力： 让学生加深对 “效率与公平”这一问题的理解，寻求二者之间的统一， 并对微观分配提出合理的建议。 2、过程与方法： 培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法，用辩证的观点看问题的 能力和比较分析问题的能力。 3、情感、态度、价值观： 通过探究，提高学生的竞争与合作意识、效率与公平意识；自觉 树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。 教学重难点 1、教学重点：效率与公平的辩证关系 2、教学难点：对微观分配提出合理的建议 教学过程 环节一：探究体验——分配报酬 手工竞赛：每组六人、十张纸，时间 2 分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。 思考：教师：现在同学们手工做完了，假如你是收购这些手工艺品的商人，哪么请同学们拟 定自己的收购计划。 学生：分组讨论，拟定自己的收购计划。 教师组织学生参与设计分配方案。 目标：学生在探究过程中体验效率、公平以及二者的关系。 环节二：探究运用——招聘启事 1 A 公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工 资待遇：30 元/天 招聘启事 2 B 公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工 资待遇：底薪 15 元/天，每推销出一套学习软件可抽取 20 元佣金 思考：（1）如果你是老板，你会采取那种分配方式。为什么？ （2）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？ （3）假如你选择在 B 公司工作了一段时间后了解了以下情况：一套学习软件市场价是 600 元，而包括各方面的成本总共才 200 元，而从 200 元转化为 600 元的过程绝大部分是通过
推销员的努力才得以实现的。但是B公司的老板却轻而易举就获取净利润400元,你辛辛 苦苦推销一套软件才获得20元的佣金,老板的收益是你的20倍。你愿意干下去吗?说说你 的理由。 (4)请你从“效率与公平”关系的角度,谈谈这一案例给我们的启示。 维护公平”的原则 学生以组为单位设计方案并说明理由,教师作出点评 目标:学生用所获得的体验进行微观分配,学会处理效率与公平的辩证关系。 环节三:探究感悟—一课堂辩论 辩题:“在当代中国,收入分配中提高效率与促进公平何者更为重要?” 正方:在当代中国,收入分配中提高效率比促进公平更重要 反方:在当代中国,收入分配中促进公平比提高效率更重要 学生在辩论的过程中进一步感悟效率与公平关系,提高处理二者关系的能力。 附:辩论赛主持词 “当今中国,个人收入分配中效率与公平何者更为重要”辩论主持词 各位请安静下来,我们的比赛马上就要开始了。 今天参加本场比赛的两支队伍是:正方:女生代表队反方:男生代表队 参加今天决赛的八名选手是:正方一辩 同学,正方二辩 同学,正方三辩同 学,正方四辩同学。反方一辩同学,反方二辩同学,反方三辩同 学,反方四辩同学。 担任本场比赛裁判的是:除了辩手之外的各位同学! 本场比赛的辩题是“在当今中国,个人收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要”,正 方的观点是:在当今中国,个人收入分配中讲求效率比维护公平更重要 反方的观点是:在当今中国,个人收入分配中维护公平比讲求效率更重要 本场比赛分为陈述观点、自由辩论、观众参与辩论、总结陈词四个阶段
推销员的努力才得以实现的。但是 B 公司的老板却轻而易举就获取净利润 400 元，你辛辛 苦苦推销一套软件才获得 20 元的佣金，老板的收益是你的 20 倍。你愿意干下去吗？说说你 的理由。 （4）请你从“效率与公平”关系的角度，谈谈这一案例给我们的启示。 维护公平”的原则。 。 学生以组为单位设计方案并说明理由，教师作出点评。 目标：学生用所获得的体验进行微观分配，学会处理效率与公平的辩证关系。 环节三：探究感悟——课堂辩论 辩题：“在当代中国，收入分配中提高效率与促进公平何者更为重要？” 正方：在当代中国，收入分配中提高效率比促进公平更重要 反方：在当代中国，收入分配中促进公平比提高效率更重要 学生在辩论的过程中进一步感悟效率与公平关系，提高处理二者关系的能力。 附：辩论赛主持词 “当今中国，个人收入分配中效率与公平何者更为重要”辩论主持词 各位请安静下来，我们的比赛马上就要开始了。 今天参加本场比赛的两支队伍是：正方：女生代表队 反方：男生代表队 参加今天决赛的八名选手是：正方一辩 同学，正方二辩 同学，正方三辩 同 学，正方四辩 同学。反方一辩 同学，反方二辩 同学，反方三辩 同 学，反方四辩 同学。 担任本场比赛裁判的是：除了辩手之外的各位同学！ 本场比赛的辩题是“在当今中国，个人收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要”，正 方的观点是：在当今中国，个人收入分配中讲求效率比维护公平更重要 反方的观点是：在当今中国，个人收入分配中维护公平比讲求效率更重要 本场比赛分为陈述观点、自由辩论、观众参与辩论、总结陈词四个阶段