法可引导学生利用一般的乘法算式a 得出结论: b=c归纳出因数和倍数的概念 个数的下面每组数中,哪个数是哪个数的倍 倍数的个数,哪个数是哪个数的因数? 数是无限 12和415和5 的,只有最 1.2和48和16 小的倍数,学生口答,注意:让学生说一下为什么 没有最大“1.2和4”没有因数倍数关系? 的倍数。 二新授: 导入:我们已经知道怎样判断一个数是 另一个数的因数,今天我们就来学习 下,求怎样一个数的因数和倍数 2、教学例2 (1)出示例2,你能找出多少个2的 倍数? 先让学生试着说说,然后在独立找。 (2)学生独立找,大学生发现有无数 个的时候,教师再提问:一个数的倍数 共有多少个?最小的是几?有没有 最大的? (3)介绍用集合图表示方法 2的倍数 ····· 欢迎共阅
欢迎共阅 法 得出结论： 一个数的 倍数的个 数是无限 的，只有最 小的倍数， 没有最大 的倍数。 可引导学生利用一般的乘法算式 a × b = c 归纳出因数和倍数的概念 下面每组数中，哪个数是哪个数的倍 数，哪个数是哪个数的因数？ 12 和 4 15 和 5 1.2 和 4 8 和 16 学生口答，注意：让学生说一下为什么 “1.2 和 4”没有因数倍数关系？ 二新授： 导入：我们已经知道怎样判断一个数是 另一个数的因数，今天我们就来学习一 下，求怎样一个数的因数和倍数。 2、教学例 2 （1）出示例 2，你能找出多少个 2 的 倍数？ 先让学生试着说说，然后在独立找。 （2）学生独立找，大学生发现有无数 个的时候，教师再提问：一个数的倍数 一共有多少个？最小的是几？有没有 最大的？ （3）介绍用集合图表示方法： 2 的倍数 2，4，6，……
三练习: 、在下面的整数中,用箭头表示出3 的倍数。 数轴图略 学生独立试做 ⑤36的因数有哪些? 2、抢答题: 15的倍数有哪些? ②3的倍数有哪些? ③7的倍数有哪些? ④12的因数有哪些? 3、在下面的圈里填上适当的数。 18的约数 40以内7的倍数 的倍数 匀二剩余习题 当堂质量检测 练习二第5、6题 质量分析: 欢迎共阅
欢迎共阅 三练习： 1、在下面的整数中，用箭头表示出 3 的倍数。 [数轴图略] 学生独立试做 ⑤36 的因数有哪些？ 2、抢答题： ①5 的倍数有哪些？ ②3 的倍数有哪些？ ③7 的倍数有哪些？ ④12 的因数有哪些？ 3、在下面的圈里填上适当的数。 18 的约数 40 以内 7 的倍数 12 的倍数 4 处理练习二剩余习题 当堂质量检测： 练习二第 5、6 题。 质量分析：
板书设计: 板书设计 因数和倍数 12的因数:1、2、3、4、6、122的倍数:2、4、6、8、10、…… 15的因数:1、3、5、15 5的倍数:5、10、15、20、… 第三课时 教学内容:2、5的倍数的特征,教材P17~18及练习三中部分习题 教学目标: 1、使学生初步掌握2、5的倍数的数的特征。知道奇数、偶数的概念。会判断一个 数是否是2或5的倍数 2、培养学生观察能力以及分析概括能力 3、培养学生会观察,爱动脑的良好学习习惯。 教学重难点:使学生掌握2、5的倍数的数的特征。会判断一个数是否是2或5的倍 教学过程 设计意图 教学过程 二次备课 从学生已 导入新课 有的生活同学们,首先老师要和同学们进行一次 经验和知比赛。我请一个同学报数,看看谁能很 识出发,利快的说出它是否是2的倍数。大家可以 用因数倍看到,老师能很快的说出任意一个数是 数的概念,否是2的倍数,你想学吗?今天我们就 判断,引出 一起来学习一下 奇数和偶 二新授: 欢迎共阅
欢迎共阅 板书设计： 板书设计： 因数和倍数 12 的因数：1、2、3、4、6、12 2 的倍数：2、4、6、8、10、…… 15 的因数：1、3、5、15 5 的倍数：5、10、15、20、…… 第三课时 教学内容：2、5 的倍数的特征，教材 P17～18 及练习三中部分习题。 教学目标： 1、使学生初步掌握 2、5 的倍数的数的特征。知道奇数、偶数的概念。会判断一个 数是否是 2 或 5 的倍数。 2、培养学生观察能力以及分析概括能力。 3、培养学生会观察，爱动脑的良好学习习惯。 教学重难点：使学生掌握 2、5 的倍数的数的特征。会判断一个数是否是 2 或 5 的倍 数。 教学过程： 设计意图 教学过程 二次备课 从学生已 有的生活 经验和知 识出发，利 用因数倍 数的概念， 判断，引出 奇数和偶 一导入新课 同学们，首先老师要和同学们进行一次 比赛。我请一个同学报数，看看谁能很 快的说出它是否是 2 的倍数。大家可以 看到，老师能很快的说出任意一个数是 否是 2 的倍数，你想学吗？今天我们就 一起来学习一下。 二新授：
数的概念 (一)2的倍数的特征 通过实际1请你举出几个是2的倍数的数 情景引入,学生举例子口答,注意:板书的时候写 让学生观 上省略号 察5的倍数2请同学们仔细观察,看看这些数有什 的特征。 么特征? 学生可以先在学习小组里说一说,再向 全班汇报。 3谁能总结一下,怎样的数是2的倍数 4练习:口答下列数是否是2的倍数 教师总结板书:个位上是2、4、6、8 0的数都是2的倍数。 36、51、48、65、78、104、153、280 学生抢答并说明原因。 (二)教学奇数和偶数的概念 (指着黑板)自然数中,是2的倍数的 数叫做偶数;不是2的倍数的数叫做奇 数 1什么是奇数、什么是偶数?(学生举 例) 2奇数和偶数各有多少个,最小的奇数 和最小的偶数各是多少? 欢迎共阅
欢迎共阅 数的概念。 通过实际 情景引入， 让学生观 察5 的倍数 的特征。 （一）2 的倍数的特征 1 请你举出几个是 2 的倍数的数。 学生举例子口答，注意：板书的时候写 上省略号。 2 请同学们仔细观察，看看这些数有什 么特征？ 学生可以先在学习小组里说一说，再向 全班汇报。 3 谁能总结一下，怎样的数是 2 的倍数 4 练习：口答下列数是否是 2 的倍数 教师总结板书：个位上是 2、4、6、8、 0 的数都是 2 的倍数。 36、51、48、65、78、104、153、280 学生抢答并说明原因。 （二）教学奇数和偶数的概念 （指着黑板）自然数中，是 2 的倍数的 数叫做偶数；不是 2 的倍数的数叫做奇 数。 1 什么是奇数、什么是偶数？（学生举 例） 2 奇数和偶数各有多少个，最小的奇数 和最小的偶数各是多少？
重点强调:0也是偶数。 3练习:第17页做一做中习题 下列数中,哪些是奇数,哪些是偶数? 学生独立练习,继续巩固奇数和偶数的 概念 (三)5的倍数的特征 那怎样的数是5的倍数呢?请同学们在 书上表中找出5的倍数,并涂上颜色。 看看有什么规律? [板书;个位上是0或5的数,是5的倍 数。 练习:下面哪些数是5的倍数? 44、50、65、76、85、101、135、280、 1231 学生口答,并说明理由。 (四)教学既能被2整除又能被5整除 的数的特征。 总结:个位上是0的数既能被2整除, 又能被5整除。 1、出示一组数 12、25、40、80、275、320、694、3100 202、 欢迎共阅
欢迎共阅 重点强调：0 也是偶数。 3 练习：第 17 页做一做中习题 下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？ 学生独立练习，继续巩固奇数和偶数的 概念。 （三）5 的倍数的特征 那怎样的数是 5 的倍数呢？请同学们在 书上表中找出 5 的倍数，并涂上颜色。 看看有什么规律？ [板书；个位上是 0 或 5 的数，是 5 的倍 数。] 练习：下面哪些数是 5 的倍数？ 44、50、65、76、85、101、135、280、 1231 学生口答，并说明理由。 （四）教学既能被 2 整除又能被 5 整除 的数的特征。 总结：个位上是 0 的数既能被 2 整除， 又能被 5 整除。 1、出示一组数： 12、25、40、80、275、320、694、3100、 202