课程名称：养分资源管理 (Management of Nutrient Resources 理程馆号 课程学时：54 其中：讲课：48 专题讨论：4 教学实践：2 学分：2. 开课学期：秋季学期 教学大纲 一、课堂讲授部分 (一)各章节要点及授课时数 第一章绪论(1学时) 养分资源的概念，养分资源在农业生产和人类社会发展中的重要作用，养分资源高效管理的重要 性和必要性。 繁二第养粉的瑟李萨（7学时) 养分资源的组成、特征及对养分管理的重要性，养分管理的基本原理，科学养分管理的技术经济 节养分资的基本方法《4学时 :(包括施肥方法，施肥时期，水肥耦合效应等)，重点讲 解养分肥料效应函数法和士壤和植株测试方法，介绍推存施肥技术进展。 第年表资钠纸凝果 农业生产系统中土壤、肥料和环境来源氮的数量及各自特征及对养分管理的重要性。 第二节氮素转化与氨素循环(1学时) 以土壤为中心的农业生态系统中氮的转化途径、影响因素、循环特点及对氮氨素养分管理的意义 第三节氮素资源优化管理之策略 -优化施吧的确定(2学时 以养分平衡为重点，介绍多种优化作物氨肥施用量的方法，比较不同方法的优缺点 第四节氮素资源优化管理之策略 施肥技术、新型肥料及其它措施(2学时) 介绍目前所应用的主要氮肥施用技术，新型肥料的种类、特点及应用，以及施肥时期、水氮耦合效 第素优化管理之策略 生物学途径(2学时) 作物利用氮素养分资源的生物学差异，高效利用氮素养分资源的植物营养遗传学，高效利用氨素 养分资源的间套作体系，微生物在提高氮素养分资源利用效率中的作用。 第四章磷素资源特征与磷素管理（学时） 第一节磷素资源特征(1学时) 土壤、肥料磷的组成、来源，我国农业生产磷投入的历史和现状。 第二节磷素的循环(1学时〉 以土壤为中心的磷素循环特征及提高土壤磷有效性的可能途径，磷素循环对磷肥推荐的意义。 第三节磷素资源优化管理策略(2学时) 个绍以但平监径为里点的肥 施用量确定原理，以及磷肥施用方法，轮作周期中磷的分配： 作物利用磷素养分资源的生物学差异，高效利用磷素养分资源的植物营养遗传学。 第五章钾素资源特征与钾素管理(4学时)
课程名称：养分资源管理 （Management of Nutrient Resources ） 课程编号： 课程学时：54 其中：讲课： 48 专题讨论： 4 教学实践： 2 学 分：2.5 开课学期：秋季学期 教 学 大 纲 一、课堂讲授部分 （一）各章节要点及授课时数 第一章 绪论（1学时） 养分资源的概念，养分资源在农业生产和人类社会发展中的重要作用，养分资源高效管理的重要 性和必要性。 第二章养分资源管理的基本原理与基本方法 （7学时） 第一节养分资源管理的基本原理（3学时） 养分资源的组成、特征及对养分管理的重要性，养分管理的基本原理，科学养分管理的技术经济 学。 第二节养分资源管理的基本方法（4学时） 介绍国内外养分资源管理的基本方法（包括施肥方法，施肥时期，水肥耦合效应等），重点讲 解养分肥料效应函数法和土壤和植株测试方法，介绍推荐施肥技术进展。 第三章 氮素资源特征与氮素管理（8学时） 第一节氮素资源的组成和特征（1学时） 农业生产系统中土壤、肥料和环境来源氮的数量及各自特征及对养分管理的重要性。 第二节氮素转化与氮素循环（1学时） 以土壤为中心的农业生态系统中氮的转化途径、影响因素、循环特点及对氮素养分管理的意义 第三节氮素资源优化管理之策略一――优化施肥量的确定（2学时） 以养分平衡为重点，介绍多种优化作物氮肥施用量的方法，比较不同方法的优缺点 第四节氮素资源优化管理之策略二――施肥技术、新型肥料及其它措施（2学时） 介绍目前所应用的主要氮肥施用技术，新型肥料的种类、特点及应用，以及施肥时期、水氮耦合效 应等。 第五节氮素资源优化管理之策略三――生物学途径（2学时） 作物利用氮素养分资源的生物学差异，高效利用氮素养分资源的植物营养遗传学，高效利用氮素 养分资源的间套作体系，微生物在提高氮素养分资源利用效率中的作用。 第四章 磷素资源特征与磷素管理（4学时） 第一节磷素资源特征（1学时） 土壤、肥料磷的组成、来源，我国农业生产磷投入的历史和现状。 第二节磷素的循环（1学时） 以土壤为中心的磷素循环特征及提高土壤磷有效性的可能途径，磷素循环对磷肥推荐的意义。 第三节磷素资源优化管理策略（2学时） 介绍以恒量监控为重点的磷肥施用量确定原理，以及磷肥施用方法，轮作周期中磷的分配； 作物利用磷素养分资源的生物学差异，高效利用磷素养分资源的植物营养遗传学。 第五章钾素资源特征与钾素管理（4学时）
第一节钾素资源特征(1学时) 土壤、肥料钾的组成、来源，我国农业生产钾肥投入的历史和现状。 第二节钾素的循环(1学时) 以土壤为中心的钾素循环特征，影响钾有效性的因素及提高土壤钾有效性的可能途径，土壤钾素 循环对钾肥推荐的意义。 第三节钾素资源优化管理策略之(2学时) 介绍以恒 量监控为重点的钾肥施用量确定原理， ,以及钾肥施用方法，轮作周期中钾肥分配：农业 秸秆、农业废弃物钾资源及其循环利用，重点介绍典型小麦/压米轮作周期中钾的管理 上壤钙的组成、来源、数量及循环特征。影响士壤钙有效性的因素，提高作物钙营养的养分管理技 第二节镁素资源特征与管理(1学时) 壤镁的组成、来源、数量及循环特征，影响士壤镁有效性的因素，提高作物镁营养的养分管理技 术 第三节硫素资源特征与管理(1学时) 壤硫的组成、来源、数量及循环特征，影响土壤硫有效性的因素，提高作物硫营养的养分管 理技术 第七章微量元素资源特征与 理 《4字的 上壤微雪 素的组成、 不同微量元素的比较，影响微量元素有 效性的主要因素，改善组物微量元素营养的管理技术及注意事项 第八分管理技术16学时》 节冬小麦/复玉米轮作体系养分资源优化管理理论与技术(4学时) 系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定 的主要技 三节水早轮作体系养分资源优化管理理论与技术(4学时) 水早轮作体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管理的主要技 术，以及实例分析 第三节蔬菜生产体系养分资源优化管理理论与技术(4学时) 蔬菜营养特点，蔬菜体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管 理的主要技术，以及实例分析 第四节果树生产体系养分资源优化管理理论与技术(4学时) 果树营养特 果树体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管 理的主要技术，以及实例分析 (二)、专题讨论(4学时) 内容：养分资源管理与食品品质，养分资源管理与环境保护，不同种植体系下的养分资源管理策 略。 每个学生准备一个与上述内容有关的小专题，登台演讲。培养学生搜集资料、逻辑思维和口头表 达的能力。 (三)、使用教材及主要参考书 《养分资源管理》，自编，将于2008年出版。 二、实验实习部分 养分资源高效管理措施的实地考察和分析 (2学时) 要求每个学生写出1500字左右的实习报告。 教学大纲说明
第一节钾素资源特征（1学时） 土壤、肥料钾的组成、来源，我国农业生产钾肥投入的历史和现状。 第二节钾素的循环（1学时） 以土壤为中心的钾素循环特征，影响钾有效性的因素及提高土壤钾有效性的可能途径，土壤钾素 循环对钾肥推荐的意义。 第三节钾素资源优化管理策略之（2学时） 介绍以恒量监控为重点的钾肥施用量确定原理，以及钾肥施用方法，轮作周期中钾肥分配；农业 秸秆、农业废弃物钾资源及其循环利用，重点介绍典型小麦/玉米轮作周期中钾的管理 第六章中量元素(钙镁硫)资源特征与管理（4学时） 第一节钙素资源特征与管理（2学时） 土壤钙的组成、来源、数量及循环特征，影响土壤钙有效性的因素，提高作物钙营养的养分管理技 术 第二节镁素资源特征与管理（1学时） 土壤镁的组成、来源、数量及循环特征，影响土壤镁有效性的因素，提高作物镁营养的养分管理技 术 第三节硫素资源特征与管理（1学时） 土壤硫的组成、来源、数量及循环特征，影响土壤硫有效性的因素，提高作物硫营养的养分管 理技术 第七章微量元素资源特征与管理（4学时） 土壤微量元素的组成、来源、循环及时、空分布特征，不同微量元素的比较，影响微量元素有 效性的主要因素，改善组物微量元素营养的管理技术及注意事项 第八章区域养分管理技术（16学时） 第一节冬小麦/夏玉米轮作体系养分资源优化管理理论与技术（4学时） 小麦、玉米营养特点，冬小麦/夏玉米轮作体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定 的基本方法，养分管理的主要技术，以及实例分析 第二节水旱轮作体系养分资源优化管理理论与技术（4学时） 水旱轮作体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管理的主要技 术，以及实例分析 第三节蔬菜生产体系养分资源优化管理理论与技术（4学时） 蔬菜营养特点，蔬菜体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管 理的主要技术，以及实例分析 第四节果树生产体系养分资源优化管理理论与技术（4学时） 果树营养特点，果树体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管 理的主要技术，以及实例分析 （二）、专题讨论 （4学时） 内容：养分资源管理与食品品质，养分资源管理与环境保护，不同种植体系下的养分资源管理策 略。 每个学生准备一个与上述内容有关的小专题，登台演讲。培养学生搜集资料、逻辑思维和口头表 达的能力。 （三）、使用教材及主要参考书 《养分资源管理》，自编,将于2008年出版。 二、实验实习部分 实习内容：养分资源高效管理措施的实地考察和分析 （2 学时） 通过实地参观养分管理实验研究基地，要求每个学生写出1500字左右的实习报告。 教学大纲说明
一、教学目的与课程性质、任务 养分资原管理是农业资源与环培专业骨干专业课程。通过本课程的系统学习，使学生概堂握养分 资源的概念、组成、特征及不同生态系统的养分资源循环等基本理论知识，又掌握主要农作物生产 系统养分管 问题的基本 、区域养分资源宏观管理及生物学调控等实践技能，重点使学生学习分析问题和解决 二、课程主要内容、重点及深度 本课程以养分资源的特征及其管理为核心，主要内容有： 养分资源的概念：养分资源的组成与特征：不同养分资源的循环特征：影响养分资源有效性的主 要因素：提高养分资源利用效率的管理技术（包括肥料养分资源数量的确定、养分管理技术、养分 资源的宏观管理与调控基本途径、提高养分资源利用效率的生物学途径、养分资源的再循环与再利 用等) 本课程重点使学生全面了解和掌握养分资源高效管理和利用的基本理论与技能 本课程采用了全新的教学内容和体系，反映了近年来养分资源管理的最新进展，并具有一定的深 度。 (三)教学要求与主要环节 课堂教学是本课程的主要教学环节。讲授方式上，力求深入浅出、形象生动、贯穿分析，综合的 方法。尽可能采用幻灯和图表以达到简明拜拜扼要、直观明 易干理醒的目的 充分利用专题讨论和口试的方法， 培养学生文献查阅 综合分析及口头表达能力 课程名称：养分资源管理 (Management of Nutrient Resources 课程编号： 课程学时：54 其中：讲课：48 专题讨论：4 数学实践：2 学分：25 开课学期：秋季学期 教学大纲 一、课堂讲授部分 (一)各章节要点及授课时数 第一章绪论(1学时 养分资原的概念，亲分资源在农业生产和人类社会发展中的重要作用，养分资源高效管理的重要 性和必要性。 第二章养分资源管理的基本原理与基本方法(7学时) 第一节养分资源管理的基本原理(3学时) 养分资源的组成、特征及对养分管理的重要性，养分管理的基本原理，科学养分管理的技术经济 学。 第二节养分资源管理的基本方法(4学时) 介绍国内外养分资源管理的基本方法（包括施肥方法，施肥时期，水肥耦合效应等），重点讲 解养分肥料效应函数法和土壤和植株测试方法，介绍推荐施肥技术进展。 节氮素资源的组成和特征(1学时)
一、教学目的与课程性质、任务 养分资源管理是农业资源与环境专业骨干专业课程。通过本课程的系统学习，使学生既掌握养分 资源的概念、组成、特征及不同生态系统的养分资源循环等基本理论知识，又掌握主要农作物生产 系统养分管理、区域养分资源宏观管理及生物学调控等实践技能，重点使学生学习分析问题和解决 问题的基本方法。 二、课程主要内容、重点及深度 本课程以养分资源的特征及其管理为核心，主要内容有： 养分资源的概念；养分资源的组成与特征；不同养分资源的循环特征；影响养分资源有效性的主 要因素；提高养分资源利用效率的管理技术（包括肥料养分资源数量的确定、养分管理技术、养分 资源的宏观管理与调控基本途径、提高养分资源利用效率的生物学途径、养分资源的再循环与再利 用等）。 本课程重点使学生全面了解和掌握养分资源高效管理和利用的基本理论与技能。 本课程采用了全新的教学内容和体系，反映了近年来养分资源管理的最新进展，并具有一定的深 度。 （三）教学要求与主要环节 课堂教学是本课程的主要教学环节。讲授方式上，力求深入浅出、形象生动、贯穿分析，综合的 方法。尽可能采用幻灯和图表以达到简明拜拜扼要、直观明了、易于理解的目的。 充分利用专题讨论和口试的方法，培养学生文献查阅、综合分析及口头表达能力。 课程名称：养分资源管理 （Management of Nutrient Resources ） 课程编号： 课程学时：54 其中：讲 课： 48 专题讨论： 4 教学实践： 2 学 分：2.5 开课学期：秋季学期 教 学 大 纲 一、课堂讲授部分 （一）各章节要点及授课时数 第一章 绪论（1学时） 养分资源的概念，养分资源在农业生产和人类社会发展中的重要作用，养分资源高效管理的重要 性和必要性。 第二章养分资源管理的基本原理与基本方法 （7学时） 第一节养分资源管理的基本原理（3学时） 养分资源的组成、特征及对养分管理的重要性，养分管理的基本原理，科学养分管理的技术经济 学。 第二节养分资源管理的基本方法（4学时） 介绍国内外养分资源管理的基本方法（包括施肥方法，施肥时期，水肥耦合效应等），重点讲 解养分肥料效应函数法和土壤和植株测试方法，介绍推荐施肥技术进展。 第三章 氮素资源特征与氮素管理（8学时） 第一节氮素资源的组成和特征（1学时）
农业生产系统中土壤、肥料和环境来源氮的数量及各自特征及对养分管理的重要性。 第二节氮素转化与氮素循环(1学时) 以土壤为中心的农业生态系统中氮的转化途径、影响因素、循环特点及对氨素养分管理的意义 第三节氮素资源优化管理之策略 一优化施肥量的确定(2学时) 以养分平衡为重点，介绍多种优化作物氮肥施用量的方法，比较不同方法的优缺点 第四节氮素资源优化管理之策略 施肥技术、新型肥料及其它措施(2学时) 介绍目前所应用的主要氮肥施用技术，新型肥料的种类、特点及应用，以及施肥时期、水氮耦合效 应等 第五节氮素资源优化管理之策略三 -生物学途径(2学时) 作物利用氮素养分资源的生物学差异，高效利用氮素养分资源的植物营养遗传学，高效利用氮素 养分资源的间套作体系，微生物在提高氮素养分资源利用效率中的作用。 第四章磷素资源特征与磷素管理（学时） 第一节磷素资源特征(1学时) 土壤、肥料磷的组成、来源，我国农业生产磷投入的历史和现状。 第二节磷素的循环(1学时) 以士壤为中心的磷素循环特征及提高土壤磷有效性的可能途径，磷素循环对磷肥推荐的意义。 第三节磷素资源优化管理策略(2学时） 里点的磷 肥施用量确定原理，以及磷肥施用方法，轮作周期中磷的分配： 作物利用磷素养分资源的生物学差异，高效利用磷素养分资源的植物营养遗传学。 肥料钾的组成、来源，我国农业生产钾肥投入的历史和现状， 第二节钾 循环(1学时) 以土壤为中心 的钾素循环特征，影响钾有效性的因素及提高土壤钾有效性的可能途径，士壤钾素 介绍以恒量监控为重点的钾肥施用量确定原理，以及钾肥施用方法，轮作周期中钾肥分配：农业 秸秆、农业废弃物钾资源及其循环利用，重点介绍典型小麦/玉米轮作周期中钾的管理 第六章中量元素（钙镁硫）资源特征与管理(4学时) 弟 一节钙素资源特征与管理(2学时) 土壤钙的组成、来源、数量及循坏特征，景影彩响土摆钙有效性的因索，提高作物钙营养的养分管理技 不 节镁素资源特征与管理1学时) 、壤镁的组成、来源、数量及循环特征，影响士填镁有效性的因素，提高作物镁首养的养分管理技 第三节硫素资源特征与管理学时) 土壤硫的组 成 来源 、数量及循环特征，影响士壤硫有效性的因素，提高作物硫营养的养分管 理技 第七章微量元素资源特征与管理(4学时) 上壤微量元素的组成、米原、循环及时、空分布特征，不同微量元素的比较，影向微量元素有 效性的主要因素，改善组物微量元素营养的管理技术及注意事项 第八章区域养分管理技术(16学时) 第一个作修系聚作第情的本原养分量确定 小发 的基本方产 理的王要夜 例分们 弟二节水 作体系养分资源优化管理理论 (4学时 系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管理的主要技 产体系养分资源优化管理理论与技术(4学时) 体系养分循环特征， 理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管 第四节果树生产体系养分资源优化管理理论与技术(4学时)
农业生产系统中土壤、肥料和环境来源氮的数量及各自特征及对养分管理的重要性。 第二节氮素转化与氮素循环（1学时） 以土壤为中心的农业生态系统中氮的转化途径、影响因素、循环特点及对氮素养分管理的意义 第三节氮素资源优化管理之策略一――优化施肥量的确定（2学时） 以养分平衡为重点，介绍多种优化作物氮肥施用量的方法，比较不同方法的优缺点 第四节氮素资源优化管理之策略二――施肥技术、新型肥料及其它措施（2学时） 介绍目前所应用的主要氮肥施用技术，新型肥料的种类、特点及应用，以及施肥时期、水氮耦合效 应等。 第五节氮素资源优化管理之策略三――生物学途径（2学时） 作物利用氮素养分资源的生物学差异，高效利用氮素养分资源的植物营养遗传学，高效利用氮素 养分资源的间套作体系，微生物在提高氮素养分资源利用效率中的作用。 第四章 磷素资源特征与磷素管理（4学时） 第一节磷素资源特征（1学时） 土壤、肥料磷的组成、来源，我国农业生产磷投入的历史和现状。 第二节磷素的循环（1学时） 以土壤为中心的磷素循环特征及提高土壤磷有效性的可能途径，磷素循环对磷肥推荐的意义。 第三节磷素资源优化管理策略（2学时） 介绍以恒量监控为重点的磷肥施用量确定原理，以及磷肥施用方法，轮作周期中磷的分配； 作物利用磷素养分资源的生物学差异，高效利用磷素养分资源的植物营养遗传学。 第五章钾素资源特征与钾素管理（4学时） 第一节钾素资源特征（1学时） 土壤、肥料钾的组成、来源，我国农业生产钾肥投入的历史和现状。 第二节钾素的循环（1学时） 以土壤为中心的钾素循环特征，影响钾有效性的因素及提高土壤钾有效性的可能途径，土壤钾素 循环对钾肥推荐的意义。 第三节钾素资源优化管理策略之（2学时） 介绍以恒量监控为重点的钾肥施用量确定原理，以及钾肥施用方法，轮作周期中钾肥分配；农业 秸秆、农业废弃物钾资源及其循环利用，重点介绍典型小麦/玉米轮作周期中钾的管理 第六章中量元素(钙镁硫)资源特征与管理（4学时） 第一节钙素资源特征与管理（2学时） 土壤钙的组成、来源、数量及循环特征，影响土壤钙有效性的因素，提高作物钙营养的养分管理技 术 第二节镁素资源特征与管理（1学时） 土壤镁的组成、来源、数量及循环特征，影响土壤镁有效性的因素，提高作物镁营养的养分管理技 术 第三节硫素资源特征与管理（1学时） 土壤硫的组成、来源、数量及循环特征，影响土壤硫有效性的因素，提高作物硫营养的养分管 理技术 第七章微量元素资源特征与管理（4学时） 土壤微量元素的组成、来源、循环及时、空分布特征，不同微量元素的比较，影响微量元素有 效性的主要因素，改善组物微量元素营养的管理技术及注意事项 第八章区域养分管理技术（16学时） 第一节冬小麦/夏玉米轮作体系养分资源优化管理理论与技术（4学时） 小麦、玉米营养特点，冬小麦/夏玉米轮作体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定 的基本方法，养分管理的主要技术，以及实例分析 第二节水旱轮作体系养分资源优化管理理论与技术（4学时） 水旱轮作体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管理的主要技 术，以及实例分析 第三节蔬菜生产体系养分资源优化管理理论与技术（4学时） 蔬菜营养特点，蔬菜体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管 理的主要技术，以及实例分析 第四节果树生产体系养分资源优化管理理论与技术（4学时）
果树营养特点，果树体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管 理的主要技术，以及实例分析 (二)、专题讨论(4学时) 内容：养分资源管理与食品品质，养分资源管理与环境保护，不同种植体系下的养分资源管理策 略。 每个学生准备一个与上述内容有关的小专题，登台演讲。培养学生搜集资料、逻辑思维和口头表 达的能力。 (三)、使用教材及主要参考书 《养分资源管理》，自编，将于2008年出版。 二、实验实习部分 实习内容：养分资源高效管理措施的实地考察和分析(2学时) 通过实地参观养分管理实验研究基地，要求每个学生写出1500字左右的实习报告。 教学大纲说明 一、教学目的与课程性质、任务 养分资源管理是农业资源与环境专业骨干专业课程。通过本课程的系统学习，使学生既掌握养分 资源的概念、组成、特征及不同生态系统的养分资源循环等基本理论知识，又掌握主要农作物生产 系统养分管理、区域养分资源宏观管理及生物学调控等实践技能，重点使学生学习分析问题和解决 问题的基本方法。 二、课程主要内容、重点及深度 本课程以养分资源的特征及其管理为核心，主要内容有： 养分资源的概念；养分资源的组成与特征；不同养分资源的循环特征：影响养分资源有效性的主 要因素；提高养分资源利用效率的管理技术（包括肥料养分资源数量的确定、养分管理技术、养分 资源的宏观管理与调控基本途径、提高养分资源利用效率的生物学途径、养分资源的再循环与再利 用等)。 本课程重点使学生全面了解和掌握养分资源高效管理和利用的基本理论与技能。 本课程采用了全新的教学内容和体系，反映了近年来养分资源管理的最新进展，并具有一定的深 度。 (三)教学要求与主要环节 课堂教学是本课程的主要教学环节。讲授方式上，力求深入浅出、形象生动、贯穿分析，综合的 方法。尽可能采用幻灯和图表以达到简明拜拜扼要、直观明了、易于理解的目的。 充分利用专题讨论和口试的方法，培养学生文献查阅、综合分析及口头表达能力
果树营养特点，果树体系养分循环特征，管理的基本原则，养分数量确定的基本方法，养分管 理的主要技术，以及实例分析 （二）、专题讨论 （4学时） 内容：养分资源管理与食品品质，养分资源管理与环境保护，不同种植体系下的养分资源管理策 略。 每个学生准备一个与上述内容有关的小专题，登台演讲。培养学生搜集资料、逻辑思维和口头表 达的能力。 （三）、使用教材及主要参考书 《养分资源管理》，自编,将于2008年出版。 二、实验实习部分 实习内容：养分资源高效管理措施的实地考察和分析 （2 学时） 通过实地参观养分管理实验研究基地，要求每个学生写出1500字左右的实习报告。 教学大纲说明 一、教学目的与课程性质、任务 养分资源管理是农业资源与环境专业骨干专业课程。通过本课程的系统学习，使学生既掌握养分 资源的概念、组成、特征及不同生态系统的养分资源循环等基本理论知识，又掌握主要农作物生产 系统养分管理、区域养分资源宏观管理及生物学调控等实践技能，重点使学生学习分析问题和解决 问题的基本方法。 二、课程主要内容、重点及深度 本课程以养分资源的特征及其管理为核心，主要内容有： 养分资源的概念；养分资源的组成与特征；不同养分资源的循环特征；影响养分资源有效性的主 要因素；提高养分资源利用效率的管理技术（包括肥料养分资源数量的确定、养分管理技术、养分 资源的宏观管理与调控基本途径、提高养分资源利用效率的生物学途径、养分资源的再循环与再利 用等）。 本课程重点使学生全面了解和掌握养分资源高效管理和利用的基本理论与技能。 本课程采用了全新的教学内容和体系，反映了近年来养分资源管理的最新进展，并具有一定的深 度。 （三）教学要求与主要环节 课堂教学是本课程的主要教学环节。讲授方式上，力求深入浅出、形象生动、贯穿分析，综合的 方法。尽可能采用幻灯和图表以达到简明拜拜扼要、直观明了、易于理解的目的。 充分利用专题讨论和口试的方法，培养学生文献查阅、综合分析及口头表达能力