给材料写议论文指导之一 如何概述材料、提炼观点一、间 题的提出: )写给材料作文,必须要引用材料,但是有些学生另起炉灶,不用材 料 二)写给材料作文引用材料时不能一字不漏照抄原文,而要会概述材 料,但有些学生原文抄材料,或者用比原文还要多的字数复述材料。 、概述材料的方法指导: (一)要选好概述的角度,一篇文章或一段文字给我们的思维指向往往是 多元的,多角度的。我们要选取自己感受最深的角度进行概述,以便提炼 出一个正确的观点来 (二)概述的材料与观点要保持一致 (三)要有重点有条理地概述。 四)语言要准确、简洁、灵活。用较少的文字或一句话概述材料。 (五)概述材料的位置一般放在开头,有利作者因材料而发表议论。 提炼观点的原则 (一)准确、新颖。 (二)有话可说、有例可证、有理可议 (三)离材料中心最近的是最佳观点 四、概述材料、提炼观点的基本模式: 最近,我读了《美丽一生》一文,这篇文章主要叙写了……(概述材
给材料写议论文指导之一 如何概述材料、提炼观点一、问 题的提出： （一）写给材料作文，必须要引用材料，但是有些学生另起炉灶，不用材 料。 （二）写给材料作文引用材料时,不能一字不漏照抄原文，而要会概述材 料，但有些学生原文抄材料，或者用比原文还要多的字数复述材料。 二、概述材料的方法指导： （一）要选好概述的角度，一篇文章或一段文字给我们的思维指向往往是 多元的，多角度的。我们要选取自己感受最深的角度进行概述，以便提炼 出一个正确的观点来。 （二）概述的材料与观点要保持一致。 （三）要有重点有条理地概述。 （四）语言要准确、简洁、灵活。用较少的文字或一句话概述材料。 （五）概述材料的位置一般放在开头，有利作者因材料而发表议论。 三、提炼观点的原则： （一）准确、新颖。 （二）有话可说、有例可证、有理可议。 （三）离材料中心最近的是最佳观点。 四、概述材料、提炼观点的基本模式： 最近，我读了《美丽一生》一文，这篇文章主要叙写了……（概述材
料)读完文章,我深刻感受到生命属于我们只有一次,我们要珍惜生命, 让自己的生命绽放出美丽的色彩。(提炼观点) 例如 阅读下列材料,按要求作文 1637年,出生于伦敦的英国青年约翰.哈佛从英国剑桥大学毕业, 到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作,时年29岁,患有肺病,工作很 积极。第二年,他的肺病发作,不治而亡。尽管那时的学校只有一名正式 教员,一座木版房和几十名学生,但哈佛十分钟爱这所学校,所以,他临 终前立下遗嘱,将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给这所学 院。这在当时的美国是微不足道的。当时的州政府为了让哈佛的善举化为 一种风尚,把校名由剑桥学院改为哈佛大学。今天的哈佛大学,已经是一 所多学科的综合性的世界一流大学。他成功于年仅29岁的一个叫哈佛的 早逝青年的一个小小的善举。 要求:根据上述材料,写一篇作文,文体自选,题目自拟,字数600字 左右。 首先明确:这个材料给我们的思维指向是多元的,至少可以从“州政府” 或“哈佛”的两个角度立意: 1、哈佛的“一个小小的善举”,竟然引起州政府高度的重视,把剑桥 学院改为哈佛大学,目的是让哈佛的善举,化为一种风尚。这种可贵的政 府行为,对学习哈佛的“善举”,有着极大的宣传和推动作用。他告诉人 们,一切献身公益事业的人,永远是人们学习的榜样。 从这个角度,我们可以提炼这样的观点:“政府及时宣传、褒奖有“善
料）读完文章，我深刻感受到生命属于我们只有一次，我们要珍惜生命， 让自己的生命绽放出美丽的色彩。（提炼观点） 例如： 阅读下列材料，按要求作文。 1637 年，出生于伦敦的英国青年约翰．哈佛从英国剑桥大学毕业， 到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作，时年 29 岁，患有肺病，工作很 积极。第二年，他的肺病发作，不治而亡。尽管那时的学校只有一名正式 教员，一座木版房和几十名学生，但哈佛十分钟爱这所学校，所以，他临 终前立下遗嘱，将其约 400 本藏书和一半资产约 780 英磅捐赠给这所学 院。这在当时的美国是微不足道的。当时的州政府为了让哈佛的善举化为 一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。今天的哈佛大学，已经是一 所多学科的综合性的世界一流大学。他成功于年仅 29 岁的一个叫哈佛的 早逝青年的一个小小的善举。 要求：根据上述材料，写一篇作文，文体自选，题目自拟，字数 600 字 左右。 首先明确：这个材料给我们的思维指向是多元的，至少可以从“州政府” 或“哈佛”的两个角度立意： 1、哈佛的“一个小小的善举”，竟然引起州政府高度的重视，把剑桥 学院改为哈佛大学，目的是让哈佛的善举，化为一种风尚。这种可贵的政 府行为，对学习哈佛的“善举”，有着极大的宣传和推动作用。他告诉人 们，一切献身公益事业的人，永远是人们学习的榜样。 从这个角度，我们可以提炼这样的观点：“政府及时宣传、褒奖有“善
举”的人,有利于促进良好风气的形成。” 根据这个观点,我们在概述材料时,要选准角度来表述。:如: 三十年代的美国马萨诸塞州政府获悉,在新建的剑桥学院工作的29岁的 哈佛,病逝前将其约400本藏书,以及一半资产约780英磅捐赠给这所 学院,马萨诸塞州政政府为了让哈佛的善举化为一种风尚,把校名由剑桥 学院改为哈佛大学。这个响誉世界的一流大学,成功于年仅29岁的一个 叫哈佛的早逝的青年的一个小小的善举。 放在文章里,概述材料、提炼观点作为文章的第一段,引论部分,可 以这样来写: 今天我读了一则震撼我心灵的材料,材料介绍说:三十年代的美国马 萨诸塞州政府获悉,在新建的剑桥学院工作的29岁的哈佛,病逝前将其 约400本藏书,以及一半资产约780英磅捐赠绐这所学院,马萨诸塞州 政政府为了让哈佛的善举化为一种风尚,把校名由剑桥学院改为哈佛大 学。这个响誉世界的一流大学,成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝的 青年的一个小的善举。 读了这则材料,我认为,政府及时宣传、褒奖有“善举”的人,有利 于促进良好风气的形成。 2、哈佛的行为在当时的美国是微不足道的,但是哈佛没有考虑这些, 他只想着能为社会做点贡献,他的这种“勿以善小而不为”的精神,值得 我们学习 从这个角度,可以提炼的观点是:“勿以善小而不为。”或“好事从小 事做起”。或“我们每一个人都不应该拒绝做小的善举
举”的人，有利于促进良好风气的形成。” 根据这个观点，我们在概述材料时，要选准角度来表述。:如： 三十年代的美国马萨诸塞州政府获悉，在新建的剑桥学院工作的 29 岁的 哈佛，病逝前将其约 400 本藏书，以及一半资产约 780 英磅捐赠给这所 学院，马萨诸塞州政政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥 学院改为哈佛大学。这个响誉世界的一流大学，成功于年仅 29 岁的一个 叫哈佛的早逝的青年的一个小小的善举。 放在文章里，概述材料、提炼观点作为文章的第一段，引论部分，可 以这样来写： 今天我读了一则震撼我心灵的材料，材料介绍说：三十年代的美国马 萨诸塞州政府获悉，在新建的剑桥学院工作的 29 岁的哈佛，病逝前将其 约 400 本藏书，以及一半资产约 780 英磅捐赠给这所学院，马萨诸塞州 政政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大 学。这个响誉世界的一流大学，成功于年仅 29 岁的一个叫哈佛的早逝的 青年的一个小小的善举。 读了这则材料，我认为，政府及时宣传、褒奖有“善举”的人，有利 于促进良好风气的形成。’ 2、哈佛的行为在当时的美国是微不足道的，但是哈佛没有考虑这些， 他只想着能为社会做点贡献，他的这种“勿以善小而不为”的精神，值得 我们学习。 从这个角度，可以提炼的观点是：“勿以善小而不为。”或“好事从小 事做起”。或“我们每一个人都不应该拒绝做小的善举
根据这个观点,我们在概述材料时可以这样来写:29岁的哈佛在病 逝前,留下遗嘱,将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给剑桥 学院。这在当时的美国是微不足道的。但是,正是因为有了哈佛和哈佛 样的人献身公益事业,美国的哈佛才会成为世界一流的大学。我认为,我 们每一个人都不应该拒绝做小的善举。 综上所述,概述材料提炼观点,要明确以下几点: 1、要读懂材料,明确材料的思维指向 、从材料中提取的是自己感受最深的观点。 3、概述材料要与观点一致 概述材料力求语言简洁,明了。 5、提炼的观点用判断句为好。 实际演练: 阅读下列材料,做概述材料、提炼观点的训练。 在前苏联巴甫雷什中学,学生走进校门,首先映入眼帘的是正面墙上 的一条标语:要爱你的妈妈『有人问长期担任该校校长的苏霍姆林斯基 为什么不写“爱祖国、爱人民”一类的标语,他答道:“对孩子的教育, 要从具体认识入手。如果一个孩子连他的妈妈都不爱,他还会爱别人、爱 家乡、爱祖国吗? 教育家苏霍姆林斯基的话给我们的启发是多方面的。请自选角度,自 拟题目,写一篇作文 给材料写议论文指导之二
根据这个观点，我们在概述材料时可以这样来写：29 岁的哈佛在病 逝前，留下遗嘱，将其约 400 本藏书和一半资产约 780 英磅捐赠给剑桥 学院。这在当时的美国是微不足道的。但是，正是因为有了哈佛和哈佛一 样的人献身公益事业，美国的哈佛才会成为世界一流的大学。我认为，我 们每一个人都不应该拒绝做小的善举。 综上所述，概述材料提炼观点，要明确以下几点： 1、 要读懂材料，明确材料的思维指向。 2、 从材料中提取的是自己感受最深的观点。 3、 概述材料要与观点一致。 4、 概述材料力求语言简洁，明了。 5、 提炼的观点用判断句为好。 实际演练： 阅读下列材料，做概述材料、提炼观点的训练。 在前苏联巴甫雷什中学，学生走进校门，首先映入眼帘的是正面墙上 的一条标语：“要爱你的妈妈！”有人问长期担任该校校长的苏霍姆林斯基， 为什么不写“爱祖国、爱人民”一类的标语，他答道：“对孩子的教育， 要从具体认识入手。如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱 家乡、爱祖国吗？” 教育家苏霍姆林斯基的话给我们的启发是多方面的。请自选角度，自 拟题目，写一篇作文。 给材料写议论文指导之二
学会选用、表述典型充分的依据 问题的提出: 1、不少学生写议论文,不会寻找、选用典型充分的论据,只是空发 议论,文章写的没有说服力。 2、有些学生使用论据时,不会用概括的语言表述 如何寻找、选用典型充分的论据 中心论点确立后就要选择典型,充分的论据来证明论点, 1、从课文中寻找论据。 2、从现实中寻找论据。 3、从历史中选取论据。 4、从文学作品中寻找论据。 5、从名人故事,名人名言中选取论据。 所有的论据都在生活中,渠道是: 自身经历,日常生活的感受,阋读所及,趣闻轶事,眼前现实,未来发展, 正面反面,古今中外,格言警句,比喻、数据。 论据的表述要注意以下三方面: 用凝练,概括的语言表述原材料 根据论点对原材料作适应的补充。 3、要分析闻发论据与论点之间的逻辑关系。 三、论据材料的质量决定文章的质量: 1、要积累生活、观察体味、广泛阅读、增加学识。学论是丰富积累的体 现,厚积才能薄发
学会选用、表述典型充分的依据 问题的提出： 1、不少学生写议论文，不会寻找、选用典型充分的论据，只是空发 议论，文章写的没有说服力。 2、 有些学生使用论据时，不会用概括的语言表述。 一、如何寻找、选用典型充分的论据 中心论点确立后就要选择典型，充分的论据来证明论点， 1、从课文中寻找论据。 2、从现实中寻找论据。 3、从历史中选取论据。 4、从文学作品中寻找论据。 5、从名人故事，名人名言中选取论据。 所有的论据都在生活中，渠道是： 自身经历，日常生活的感受，阅读所及，趣闻轶事，眼前现实，未来发展， 正面反面，古今中外，格言警句，比喻、数据。 二、论据的表述要注意以下三方面： 1、用凝练，概括的语言表述原材料。 2、根据论点对原材料作适应的补充。 3、要分析阐发论据与论点之间的逻辑关系。 三、论据材料的质量决定文章的质量： 1、要积累生活、观察体味、广泛阅读、增加学识。学论是丰富积累的体 现，厚积才能薄发