我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀 塞到我的手里说:“你拿着,咱俩还是好 朋友 ■■口■■■ 我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。 我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对 朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事 呀 可是,这能全怪我吗?
我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀 塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好 朋友……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。 我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对 朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事 呀！ 可是，这能全怪我吗？
◆点评: 文章结构图: 进人插叙的过渡句:他们不 倒叙 知道,万芳是个多么仗义的 好朋友。 结束插叙的过渡句:昨天, 经过(高潮) 父母逼我索回木雕万芳到我家来玩 插叙:万芳与我换裤 起因 我送万芳木雕 结果 取回木雕,我和万芳还是好朋友
◆点评： 文章结构图：
课文讲述的是“我”把贵重的羚羊木雕送 给了最要好的朋友万芳,父母发现后逼“我” 要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开 口,让万芳把羚羊木雕还给“我”,“我” 因对朋友反悔而伤心。 如果单纯地“顺叙”木雕事件,故事应该 是这样的: “我”送木雕给万芳—爸妈逼迫“我” 索回木雕—“我”索要木雕—万芳主动 还“我”木雕—万芳安慰“我”,“我” 却更伤心了
课文讲述的是“我”把贵重的羚羊木雕送 给了最要好的朋友万芳，父母发现后逼“我” 要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开 口，让万芳把羚羊木雕还给“我” ， “我” 因对朋友反悔而伤心。 如果单纯地“顺叙”木雕事件，故事应该 是这样的： “我”送木雕给万芳——爸妈逼迫“我” 索回木雕—— “我”索要木雕——万芳主动 还“我”木雕——万芳安慰“我” ， “我” 却更伤心了
现在的处理是:把其中一个冲突强烈的场 面提前了,于是成了倒叙。 这样写的好处是,一开始就展示“我” 与父母关于木雕的矛盾冲突及“我”夹 在父母和朋友间进退两难的矛盾,造成 了强烈的悬念,引发了读者的阅读欲和 思考欲
现在的处理是：把其中一个冲突强烈的场 面提前了，于是成了倒叙。 这样写的好处是，一开始就展示“我” 与父母关于木雕的矛盾冲突及“我”夹 在父母和朋友间进退两难的矛盾，造成 了强烈的悬念，引发了读者的阅读欲和 思考欲
文章还运用了插叙的写作手法,插叙了 万芳和“我”换裤的小故事,写出了“我” 和万芳情深谊厚,将故事进一步推进到 个跌宕起伏的情节中。以此表达了对成人 的世界里许多人重财轻义行为的谴责,他 们虽疼爱子女,但并不尊重孩子们构建的 纯真的友谊,也不懂得孩子最渴望、最珍 惜的友情
文章还运用了插叙的写作手法，插叙了 万芳和“我”换裤的小故事，写出了“我” 和万芳情深谊厚，将故事进一步推进到一 个跌宕起伏的情节中。以此表达了对成人 的世界里许多人重财轻义行为的谴责，他 们虽疼爱子女，但并不尊重孩子们构建的 纯真的友谊，也不懂得孩子最渴望、最珍 惜的友情