长,我的船长哟!》、《今天的军营静悄悄》等诗篇;在有名的《神秘的 号手》一诗中,他乐观地描绘了未来的自由世界。惠特曼是美国著名的 民主诗人,他歌颂民主自由,体现了美国人民对民主的渴望,他赞美人 民创造性的劳动,他的诗给人以积极向上的生气勃勃的精神。 惠特曼的名字,中国人民是早已熟悉的。五四时期,诗人郭沫若在 名诗《匪徒颂》中就赞扬过惠特曼为文艺革命家。 (二)谋篇立意和层次结构 1.《离骚》节选自原诗的开头部分。作者写了自己的身世并表现了自己 的志向与愿望。表达了自己献身国家的愿望以及诗人忧国忧民、爱国爱 民、矢志献身于祖国的决心。 第一层(开头到“灵均”)写自己出身高贵 第二层(“纷吾既有此内美兮”到“宿莽”)表现自己才华出众以及对 美好品格的追求。 第三层(“日月忽其不淹兮”到结尾)表明自己的“美政”对理想 2.《致西伯利亚的囚徒》是普希金献给被流放到西伯利亚服苦役的十二 月党人的一首诗,目的在于表达对他们的希望和鼓励以及对胜利的坚定 信念。在诗中,诗人表达了自己对他们的希望,然后对他们进行鼓励, 指出希望是灾难忠实的姊妹,让他们坚定胜利的信念。他们的事业是正 义的,爱情和友谊会穿过阴暗的牢门,来到他们的身边;沙皇专制统治 一定会覆亡,他们一定会赢得自由
6 长，我的船长哟！》、《今天的军营静悄悄》等诗篇；在有名的《神秘的 号手》一诗中，他乐观地描绘了未来的自由世界。惠特曼是美国著名的 民主诗人，他歌颂民主自由，体现了美国人民对民主的渴望，他赞美人 民创造性的劳动，他的诗给人以积极向上的生气勃勃的精神。 惠特曼的名字，中国人民是早已熟悉的。五四时期，诗人郭沫若在 名诗《匪徒颂》中就赞扬过惠特曼为文艺革命家。 （二）谋篇立意和层次结构 1.《离骚》节选自原诗的开头部分。作者写了自己的身世并表现了自己 的志向与愿望。表达了自己献身国家的愿望以及诗人忧国忧民、爱国爱 民、矢志献身于祖国的决心。 第一层（开头到“灵均”）写自己出身高贵。 第二层（“纷吾既有此内美兮”到“宿莽”）表现自己才华出众以及对 美好品格的追求。 第三层（“日月忽其不淹兮”到结尾）表明自己的“美政”对理想。 2.《致西伯利亚的囚徒》是普希金献给被流放到西伯利亚服苦役的十二 月党人的一首诗，目的在于表达对他们的希望和鼓励以及对胜利的坚定 信念。在诗中，诗人表达了自己对他们的希望，然后对他们进行鼓励， 指出希望是灾难忠实的姊妹，让他们坚定胜利的信念。他们的事业是正 义的，爱情和友谊会穿过阴暗的牢门，来到他们的身边；沙皇专制统治 一定会覆亡，他们一定会赢得自由
第一节:提出希望:坚持着高傲的忍耐 第二节:相信希望:希望会唤起勇气和欢乐 第三节:相信生活:爱情和友谊会来到门口 第四节:相信未来:自由会在门口欢迎你们 3.《啊,船长,我的船长哟!》这首诗意在表达对领导人民取得维护国 家统一、摧毁蓄奴制的胜利而被人杀害的美国总统林肯的沉痛悼念之 情。诗人采用了比喻、象征的手法,把美国比作一只航船,把林肯比作 船长,把南北战争的胜利比作航程的结束,截取了胜利到来的时刻的特 定场景,歌颂了林肯总统的伟大功绩,表现了人们对他的爱戴之情,抒 发了自己对林肯总统无比敬仰和沉痛悼念之情 第一节,陈述了领袖逝世的事实。 第二节,表达了对领袖离去的悲痛。 第三节,表明诗人将失去领袖的心痛永留心底 (三)写作特点 1.《离骚》的创作,既植根于现实,又富于幻想色彩。诗中大量运用古 代神话和传说,通过极其丰富的想象和联想,并采取铺张描叙的写法, 把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起,把地上和天国、人间和 幻境、过去和现在交织在一起,构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界, 从而产生了强烈的艺术魅力。诗中又大量运用“香草美人”的比兴手 法,把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。而且其
7 第一节：提出希望：坚持着高傲的忍耐 第二节：相信希望：希望会唤起勇气和欢乐 第三节：相信生活：爱情和友谊会来到门口 第四节：相信未来：自由会在门口欢迎你们 3. 《啊，船长，我的船长哟！》这首诗意在表达对领导人民取得维护国 家统一、摧毁蓄奴制的胜利而被人杀害的美国总统林肯的沉痛悼念之 情。诗人采用了比喻、象征的手法，把美国比作一只航船，把林肯比作 船长，把南北战争的胜利比作航程的结束，截取了胜利到来的时刻的特 定场景，歌颂了林肯总统的伟大功绩，表现了人们对他的爱戴之情，抒 发了自己对林肯总统无比敬仰和沉痛悼念之情。 第一节，陈述了领袖逝世的事实。 第二节，表达了对领袖离去的悲痛。 第三节，表明诗人将失去领袖的心痛永留心底。 （三）写作特点 1.《离骚》的创作，既植根于现实，又富于幻想色彩。诗中大量运用古 代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺张描叙的写法， 把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和 幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界， 从而产生了强烈的艺术魅力。诗中又大量运用“香草美人”的比兴手 法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。而且其
中的比喻,并不仅仅停留在个别事物的类比上,还体现于整个形象体系 的构思中,因而又含有整体上的象征意义。《离骚》在语言形式上,突 破了《诗经》以四字句为主的格局,句法参差错落,灵活多变;统篇隔 句句尾用“兮”字,句中则往往配以“之”、“而”等虚字,用来协 调音节,也有全句不用虚字的。这种新的诗歌表现形式,为《诗经》以 后兴起的骚体文学奠定了基础。《离骚》的诗句在错落中见整齐,在整 齐中又富于变化的特点,读来节奏谐和,音调抑扬,具有一种起伏回宕、 一唱三叹的韵致。《离骚》在艺术上取得的高度成就,与它丰富深刻的 思想内容完美地结合在一起,使它成为中国文学史上光照千古的绝唱, 并对后世产生了深远的影响。鲁迅曾赞之为“逸响伟辞,卓绝一世”给 予了极高的评价。 2.《致西伯利亚的囚徒》是一首政治抒情诗,艺术上首要的特点是充满 激情并直抒胸臆,用自己的激情、真情,去鼓舞那些沦为流放者、生活 在西伯利亚艰苦环境中的囚徒,希望他们看到革命的重大意义,相信希 望永在,相信未来光明,自由之神将会降临。如“沉重的枷锁会掉下 黑暗的牢狱会覆亡,一—/自由会在门口欢欣地迎接你们,/弟兄们会把 利剑送到你们手上”诗人直抒胸臆,满怀激情地鼓励十二月党人。写这 首诗时,普希金正在被政府监管期间,但是他没有诉苦,而且以自由的 歌声,为西伯利亚的囚徒送去慰藉和希望。浪漫主义风格不屑于表达残 酷的现实,而是充分发挥丰富的联想和想象,借助夸张、比喻、象征等
8 中的比喻，并不仅仅停留在个别事物的类比上，还体现于整个形象体系 的构思中，因而又含有整体上的象征意义。《离骚》在语言形式上，突 破了《诗经》以四字句为主的格局，句法参差错落，灵活多变；统篇隔 句句尾用“兮”字，句中则往往配以“之”、 “而”等虚字，用来协 调音节，也有全句不用虚字的。这种新的诗歌表现形式，为《诗经》以 后兴起的骚体文学奠定了基础。《离骚》的诗句在错落中见整齐，在整 齐中又富于变化的特点,读来节奏谐和，音调抑扬,具有一种起伏回宕、 一唱三叹的韵致。《离骚》在艺术上取得的高度成就，与它丰富深刻的 思想内容完美地结合在一起，使它成为中国文学史上光照千古的绝唱， 并对后世产生了深远的影响。鲁迅曾赞之为“逸响伟辞，卓绝一世”给 予了极高的评价。 2. 《致西伯利亚的囚徒》是一首政治抒情诗，艺术上首要的特点是充满 激情并直抒胸臆，用自己的激情、真情，去鼓舞那些沦为流放者、生活 在西伯利亚艰苦环境中的囚徒，希望他们看到革命的重大意义，相信希 望永在，相信未来光明，自由之神将会降临。如“沉重的枷锁会掉下， /黑暗的牢狱会覆亡，——/自由会在门口欢欣地迎接你们，/弟兄们会把 利剑送到你们手上”诗人直抒胸臆，满怀激情地鼓励十二月党人。写这 首诗时，普希金正在被政府监管期间，但是他没有诉苦，而且以自由的 歌声，为西伯利亚的囚徒送去慰藉和希望。浪漫主义风格不屑于表达残 酷的现实，而是充分发挥丰富的联想和想象，借助夸张、比喻、象征等
手法,表达对美好的理想的追求。 3.《啊,船长,我的船长哟!》中诗人采用整体象征手法,把美国比作 只大船,把林肯总统比作这只船上的船长,当这只大船凯旋时,船长 去牺牲了。诗人形象而又鲜明地表现了对林肯的敬仰爱戴和对林肯之死 的无限悲痛。诗中还以“他已浑身冰凉,停止了呼吸”为主句反复咏叹, 这样的手法本诗在表现上充分突出了其悲怆的感情。 (四)重点语句的理解 1.“恐年岁之不吾与”这是一个宾语前置句,“不吾与”就是“不与吾”。 与,待,等待。整句话是说:担忧岁月不会等待我。 2.“日月忽其不淹兮……来吾道夫先路!”这几句是屈原表明自己的政治 理想。他感到了时间流逝之快,唯恐楚国失去大好机遇,君主“迟暮”, 无所作为,于是表达了自己强烈的愿望,希望君主把握住年岁壮盛的时 机,丢弃秽恶的行径,改变不善的法度,自己愿意为此而作前驱 3普希金在写《致西伯利亚的囚徒》时,仍然受到监视,活动没有自由, 为什么他还把自己的诗称作“自由的歌声”? 这里的“自由的歌声”指追求革命与进步的思想。沙皇反动政府虽然限 制了作者的人身自由,但限制不了他自由的思想、自由的歌唱。这样说 也表明了革命的坚决性。 4.《啊,船长,我的船长哟!》中的称呼一再变化,这种变化对表达感 情起到了什么作用?
9 手法，表达对美好的理想的追求。 3. 《啊，船长，我的船长哟！》中诗人采用整体象征手法，把美国比作 一只大船，把林肯总统比作这只船上的船长，当这只大船凯旋时，船长 去牺牲了。诗人形象而又鲜明地表现了对林肯的敬仰爱戴和对林肯之死 的无限悲痛。诗中还以“他已浑身冰凉，停止了呼吸”为主句反复咏叹， 这样的手法本诗在表现上充分突出了其悲怆的感情。 （四）重点语句的理解 1.“恐年岁之不吾与”这是一个宾语前置句，“不吾与”就是“不与吾”。 与，待，等待。整句话是说：担忧岁月不会等待我。 2.“日月忽其不淹兮……来吾道夫先路！”这几句是屈原表明自己的政治 理想。他感到了时间流逝之快，唯恐楚国失去大好机遇，君主“迟暮”， 无所作为，于是表达了自己强烈的愿望，希望君主把握住年岁壮盛的时 机，丢弃秽恶的行径，改变不善的法度，自己愿意为此而作前驱。 3.普希金在写《致西伯利亚的囚徒》时，仍然受到监视，活动没有自由， 为什么他还把自己的诗称作“自由的歌声”？ 这里的“自由的歌声”指追求革命与进步的思想。沙皇反动政府虽然限 制了作者的人身自由，但限制不了他自由的思想、自由的歌唱。这样说 也表明了革命的坚决性。 4. 《啊，船长，我的船长哟！》中的称呼一再变化，这种变化对表达感 情起到了什么作用？
本诗中称呼一再变化,第一节称呼用“他”,这种第三人称的描写,是 对客观现实的冷静陈述。遥望岸边欢呼的人群,在胜利的号角奏鸣时, 领袖却被人刺杀,这个噩耗如晴天霹雳,震得国人心如冰冻:人们无 法相信这个消息,所以用“他”作了一种事实的描述 第二节,称呼由“他”变为“你”,是情感的巨大释放。作者回过神后, 腔悲痛啸天而出,呼喊着,拉扯着,希望伟大的领袖能够醒来,“亲 爱的父亲哟”,这声呼唤多么像儿女对父母的肝肠寸断、第二人称,便 于情感的交流。 第三节,称呼又变为“他”,表明作者已明白这是无法挽回的现实,那 种心痛将永留心底,伟人塑造的胜利。他来不及看到;他开创的自由 之旅,行程还刚刚开始,冷静的思考加上深沉的悲哀,通过“他”这 一称呼,表现得格外突出。 (五)学习方法与解题技巧 1.本板块学习方法点拨 (1)抓主旨,觅“诗眼”诗歌的主旨往往通过一句精炼的话体现出来,所 以,借助“诗眼”,我们便一下子抓住了作者的感情基调,从而了解诗 的主旨。 (2)体会这三首诗歌的思想价值。 (3)以诵读为理解这三首诗的一个重要辅助手段。 关于诗歌的分类
10 本诗中称呼一再变化，第一节称呼用“他”，这种第三人称的描写，是 对客观现实的冷静陈述。 遥望岸边欢呼的人群，在胜利的号角奏鸣时， 领袖却被人刺杀， 这个噩耗如晴天霹雳，震得国人心如冰冻：人们无 法相信这个消息，所以用“他”作了一种事实的描述。 第二节，称呼由“他”变为“你”，是情感的巨大释放。作者回过神后， 一腔悲痛啸天而出，呼喊着，拉扯着，希望伟大的领袖能够醒来，“亲 爱的父亲哟”，这声呼唤多么像儿女对父母的肝肠寸断、第二人称，便 于情感的交流。 第三节，称呼又变为“他”，表明作者已明白这是无法挽回的现实，那 种心痛将永留心底， 伟人塑造的胜利。他来不及看到；他开创的自由 之旅，行程还刚刚开始， 冷静的思考加上深沉的悲哀，通过“他”这 一称呼，表现得格外突出。 （五）学习方法与解题技巧 1.本板块学习方法点拨： ⑴抓主旨，觅“诗眼”诗歌的主旨往往通过一句精炼的话体现出来，所 以，借助“诗眼”，我们便一下子抓住了作者的感情基调，从而了解诗 的主旨。 ⑵体会这三首诗歌的思想价值。 ⑶以诵读为理解这三首诗的一个重要辅助手段。 2.关于诗歌的分类：