6、教学观 ◆教学不是课程的传递,而是课程的再创造 ◆教学的功能是多纬度的(三维目标) ◆课程知识是在充满生机的社会性交往过程中建构 生成的 ◆教学以学生为主体 ◆教学是一个复杂的过程,教学模式应是多元的。 ◆教学活动的目的是为了通过话题为中介进行交往, 获得发展
6、教学观 ◆教学不是课程的传递，而是课程的再创造 ◆教学的功能是多纬度的（三维目标） ◆课程知识是在充满生机的社会性交往过程中建构 生成的 ◆教学以学生为主体 ◆教学是一个复杂的过程，教学模式应是多元的。 ◆教学活动的目的是为了通过话题为中介进行交往， 获得发展
二、新课标下的教育理论—一建构主义理论 1、人的知识不是靠传授获得的。而是靠自身经验, 并在经验基础上通过建构获得的。 2、建构的条件是 ▲创设情景,情景应隐含内趋问题 ▲要有一个合理的群体(合作学习,思想碰撞,促进 建构) ▲资料(课程资源要丰富) ▲建构(足够的时间、民主的环境氛围) 3、师生关系:学生是主体,教师是指导者、帮助者、 促进者
二、新课标下的教育理论——建构主义理论 1、人的知识不是靠传授获得的。而是靠自身经验， 并在经验基础上通过建构获得的。 2、建构的条件是 ▲创设情景，情景应隐含内趋问题 ▲要有一个合理的群体（合作学习，思想碰撞，促进 建构） ▲资料（课程资源要丰富） ▲建构（足够的时间、民主的环境氛围） 3、师生关系：学生是主体，教师是指导者、帮助者、 促进者