学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方 讨论怎样观察平面示意图 在绘制平面示意图的时候,可以用 2、我们学习的8个方位是怎条注有数量的线段表示地面上相对 互动展示 样的 应的距离。如果用1厘米的线段表示 50米,那么就要在图上画出一条1厘 3、我们现在学习的示意图与米的线段,上面写明50米 我们三年级学习的内容有什 么联系和区别 4、小组交流还要明确其距离。 T绘制校园平面图 1)出示校园内各建筑物的位置说明,根据这些说明绘制出一张校园 流|探究提升 的示意图吗? 2)分别展示各组绘制的示意图。 3)说说你们是怎样进行绘制的? 这节课我们一起学习了什么知识。通过学习我们知道了什么,会不会 归纳反思 绘制示意图。 1、P18页做一做 2、练习三1、2 达标测评
教 学 流 程 互动展示 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 1、讨论怎样观察平面示意图。 2、我们学习的 8 个方位是怎 样的。 3、我们现在学习的示意图与 我们三年级学习的内容有什 么联系和区别 4、小组交流还要明确其距离。 在绘制平面示意图的时候，可以用一 条注有数量的线段表示地面上相对 应的距离。如果用 1 厘米的线段表示 50 米，那么就要在图上画出一条 1 厘 米的线段，上面写明 50 米。 探究提升 绘制校园平面图 1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园 的示意图吗？ 2）分别展示各组绘制的示意图。 3）说说你们是怎样进行绘制的？ 归纳反思 这节课我们一起学习了什么知识。通过学习我们知道了什么，会不会 绘制示意图。 达标测评 1、P18 页 做一做 2、练习三 1、2
四年级下册导学案 四年级 学习内容 P/22-23(位置的相对性) 能在确定任意方向的基础上,进一步体会位置关系的相对性,并 能在位置变化的情况下,能够判断行走的方向和路程,练习描述简单 本节目标 的路线图。 2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 位置变化的情况下,能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。 重难点 复习导入 我们已经学习了确定位置的方法,请你看图说一说上海在北京的什么 设疑导入方向上。北京又在上海的什么方向上呢? 1、讨论什么叫相对性。 2、方向的相对是怎样的。就是说东对什么方向 3、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式? 预习提纲 4、任选地图上的两个城市,说一说他们的位置关系 5、出示例4图 这是校园定向运动的路线图,他们是怎样行进的? 他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢? 6、小组结合,能根据同学的描述,绘制出路线示意图吗?
四 年 级 下 册 导 学 案 四 年级 1 班 学习内容 P/22-23(位置的相对性) 本节目标 1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并 能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单 的路线图。 2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。 重难点 位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。 教 学 流 程 设疑导入 复习导入 我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么 方向上。北京又在上海的什么方向上呢？ 预习提纲 1、讨论什么叫相对性。 2、方向的相对是怎样的。就是说东对什么方向。 3、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？ 4、任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。 5、出示例 4 图。 这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？ 他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？ 6、小组结合，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？
学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方 讨论方向的相对性。 2、分别展示各个方向的相对 互动展示 性,东对西,南对北 南 3、位置的相对性,怎样在语东偏南-一西偏北 言中显示出来 北偏东---南偏西 4、讨论绘图的方法。 「出示正方形图,连接对鱼线 流|探究提升 B A点在B点的什么方向上?B点在A点的什么方向上? 当角度呈45℃时,我们可以说A点在B点的西北方向,B点在A点的 东南方向上。 归纳反思 这节课我们一起研究了什么?你学会了什么知识? 1,能根据同学的描述,绘制出路线示意图吗? 展示学生所画示意图。你是怎样边听边绘制的? 2、22、23页做一做 达标测评 3、练习四1、2
教 学 流 程 互动展示 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 1、讨论方向的相对性。 2、分别展示各个方向的相对 性，东对西，南对北。 3、位置的相对性，怎样在语 言中显示出来。 4、讨论绘图的方法。 东---------西 南---------北 东偏南------西偏北 北偏东------南偏西 探究提升 出示正方形图，连接对角线 A A 点在 B 点的什么方向上？B 点在 A 点的什么方向上？ 当角度呈 45℃时，我们可以说 A 点在 B 点的西北方向，B 点在 A 点的 东南方向上。 归纳反思 这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？ 达标测评 1，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？ 展示学生所画示意图。你是怎样边听边绘制的？ 2、22、23 页做一做 3、练习四 1、2 B
四年级下册导学案 四年级 学习内容 P28/例1(加法交换律)P29/例2(加法结合律) 1、知道加法交换律、结合律 2、根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性c 本节目标 3、感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题 探究和理解加法交换律、结合律。 重难点 情景图导入 出示27页情景图,观察主题图,根据条件提出问题。 设疑导入 (1)李叔叔今天一共骑了多少千米? (2)李叔叔三天一共骑了多少千米? 1、如何列式 2、为什么列的式子不同?它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎 样的? 3、试着再举出几个这样的例子 4、通过这几组算式,你们发现了什么?能不能用一句话说出来 预习提纲 5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗? 6、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。 7、不同的方法计算结果怎样 8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式,你们发现了什么?能 不能用一句话说出来 9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律
四 年 级 下 册 导 学 案 四 年级 1 班 学习内容 P28/例 1（加法交换律） P29/例 2（加法结合律） 本节目标 1、知道加法交换律、结合律。 2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 重难点 探究和理解加法交换律、结合律。 教 学 流 程 设疑导入 情景图导入 出示 27 页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 预习提纲 1、如何列式。 2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎 样的？ 3、试着再举出几个这样的例子。 4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。 5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 6、例 2 的式子能用什么方法来计算。有几种方法。 7、不同的方法计算结果怎样。 8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能 不能用一句话说出来。 9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律
学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方 将讨论的式子的关系向各 组同学展示 两个加数交换位置,和不变。这叫做 加法交换律 互动展示 2、各小组展示自己小组记定 律的方法。 先把前两个数相加,或者先把后两个 数相加,和不变。这叫做叫法结合律 3、分别说说是用什么方法记 住这些运算定律的。 4、讨论为什么要学习运算定 「(△+☆)+O=△+(☆+O)用了什么运算定律 流|探究提升 △+☆=☆+△用了什么运算定律 学生小结本节课学习的加法的运算定律 今天这节课你们都有什么收获? 归纳反思 你能把这些运用于以后的学习中吗? (69+172)+O69+(+28) 300+ =600+ A+B= 达标测评 P28/做一做P31/4、1
教 学 流 程 互动展示 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 1、将讨论的式子的关系向各 组同学展示。 2、各小组展示自己小组记定 律的方法。 3、分别说说是用什么方法记 住这些运算定律的。 4、讨论为什么要学习运算定 律。 两个加数交换位置，和不变。这叫做 加法交换律。 先把前两个数相加，或者先把后两个 数相加，和不变。这叫做叫法结合律。 探究提升 （△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么运算定律 △ +☆=☆+△用了什么运算定律 归纳反思 学生小结本节课学习的加法的运算定律。 今天这节课你们都有什么收获？ 你能把这些运用于以后的学习中吗？ 达标测评 (69+172)+ ○69+( +28) 300+ =600+ A+B= + +36=25+ P28/做一做 P31/4、1