起来,艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比喻时一定要注意掌握事物之间在感官的 感觉上的相似之处,或在特定环境下有这种沟通一气的感觉,做到妙不可言却不是故弄 玄虚 提问]:这种修辞手法以前的课也出现过,试举些例子。 [解答]∶1、∵…他滑滑的明亮着,象涂了明油一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩"。(《绿》 2、“…绿茸茸的草板,象一支充满幽情的乐曲”。(《长江三峡》) [解析]:作者不仅描绘了叶子、花、荷香的静态美,还描绘了它们动态的神韵。用了“颤 动、闪电、霎时、传过”等词,传神微妙地写出了一刹那间,往往不被人注意的动态。这 是作者用词的精妙之处。 (五)讲解第五节 先请一位同学朗读第五节,其他同学思考作者如何写荷塘的月色。 [提问]:作者写月色时用了哪些动词? [解答]∶泻、浮、洗。 提问]:假如把“泻改成“照,把“浮改成“升,好不好,为什么? [解析]:当看到“照字你不会想到流水,而“泻”字唤起了人们对流水的想象,巧妙地写出 月光流动轻柔的情态,化静为动,“照”字就显不岀这种效果,只有呆板的分。“浮”同样写 出一种轻柔的动态,“升”则失之轻柔 讲解]:在这里作者用了静态动写的描写,把画面写活了。“月光如流水”静静地泻”下来 这具有一种恬静的力度美,而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里,朦朦胧胧地四处泛散开来, 呈现迷茫空朦的景象,一上一下交结在一起,便是成了牛乳和轻纱。大家想象一下,牛 乳和轻纱,自上而下的月光,自下而上的轻纱,是不是很美又很形象?如流水一流动 [板书 (正面)月光
起来，艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比喻时一定要注意掌握事物之间在感官的 感觉上的相似之处，或在特定环境下有这种沟通一气的感觉，做到妙不可言却不是故弄 玄虚。 [提问]：这种修辞手法以前的课也出现过，试举些例子。 [解答]：1、“……他滑滑的明亮着，象涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”。（《绿》） 2、“……绿茸茸的草板，象一支充满幽情的乐曲”。（《长江三峡》） [解析]：作者不仅描绘了叶子、花、荷香的静态美，还描绘了它们动态的神韵。用了“颤 动、闪电、霎时、传过”等词，传神微妙地写出了一刹那间，往往不被人注意的动态。这 是作者用词的精妙之处。 （五）讲解第五节 先请一位同学朗读第五节，其他同学思考作者如何写荷塘的月色。 [提问]：作者写月色时用了哪些动词？ [解答]：泻、浮、洗。 [提问]：假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？ [解析]：当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出 月光流动轻柔的情态，化静为动，“照”字就显不出这种效果，只有呆板的分。“浮”同样写 出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。 [讲解]：在这里作者用了静态动写的描写，把画面写活了。“月光如流水”“静静地泻”下来， 这具有一种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦胧胧地四处泛散开来， 呈现迷茫空朦的景象，一上一下交结在一起，便是成了牛乳和轻纱。大家想象一下，牛 乳和轻纱，自上而下的月光，自下而上的轻纱，是不是很美又很形象？ 如流水—流动 [板书]： （正面）月光
泻一轻柔 月色青雾浮、轻纱的梦光与景的和谐 (反面)(侧面) 黑影、倩影 (六)讲读第六节 请全班学生朗读第六节 这一节重点在写树,从方位、距离、高低几个角度来写,视线由荷塘内部扩展到荷塘四 周。树多而密,重重围住荷塘,与前面的“幽僻”相照应,这是总写四周,接着写近处的树 色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声, 层次分明,富有立体感,再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。最后一句“但热 闹是他们的我什么也没有,"笔锋一转,流露出作者内心的空虚与哀愁 [讨论]:文章中有一句话这时侯最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声似乎真的很热 闹,而在刚才的分析中却说,这是个“宁静”的环境,这两者是不是互相矛盾? 解答]:(在讨论的过程中拿一支笔从半空扔下,再请全班学生不要发出一丝响声,拿起 支笔从半空扔下。 问:哪一次声音清晰?(答案当然是后者。) 问:刚刚大家是不是很安静,笔落地的声音是不是很响?(是) 那刚才那个问题还是不是自相矛盾呢? 这是用了反衬的手法,与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙 [提问]:请同学们在这一段中继续找出运用反衬手法的例子。 [解答]:文中用两个“漏”字,借月光、灯光衬托四周的灰暗,以蝉蛙的热闹衬托内心的烦
泻—轻柔 月色 青雾：浮、轻纱的梦 光与景的和谐 （反面）（侧面） 黑影、倩影 (六)讲读第六节 请全班学生朗读第六节 这一节重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四 周。树多而密，重重围住荷塘，与前面的“幽僻”相照应，这是总写四周，接着写近处的树 色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声， 层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。最后一句“但热 闹是他们的我什么也没有，”笔锋一转，流露出作者内心的空虚与哀愁。 [讨论]：文章中有一句话“这时侯最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的很热 闹，而在刚才的分析中却说，这是个“宁静”的环境，这两者是不是互相矛盾？ [解答]：（在讨论的过程中拿一支笔从半空扔下，再请全班学生不要发出一丝响声，拿起 一支笔从半空扔下。） 问：哪一次声音清晰？（答案当然是后者。） 问：刚刚大家是不是很安静，笔落地的声音是不是很响？（是） 那刚才那个问题还是不是自相矛盾呢？ 这是用了反衬的手法，与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。 [提问]：请同学们在这一段中继续找出运用反衬手法的例子。 [解答]：文中用两个“漏”字，借月光、灯光衬托四周的灰暗，以蝉蛙的热闹衬托内心的烦 恼
[板书] 树:重重、阴阴(沉郁) 远山:隐隐约约 四周灯光:没精打采(月色迷离) (自远而近)蝉呜、蛙叫 (七)总结:第二段着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒,有细描,有渲染,有衬托, 灵活多样,井井有条。特别是语言运用得准确生动,有神韵,流露作者淡淡的喜悦与淡 淡的哀愁与苦闷。 七讲读第三段 [讲解]:这一段写夜游荷塘引起的联想 [板书]:联想:这令我到底惦着江南了 忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔,转出新意。文章由此放开去 联想到古代诗词对采莲的描绘,然后再收回到眼前,发出“只不见一些流水的影子,是不 行”的缺憾。由此极自然地牵动岀“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁,这种乡愁正 是当时作者苦闷矛盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影,表达了作者内心的 不平和对光明美好生活的憧憬。这段文字,即景生情,忽远忽近,善收巧放。最见疏朗 又曲折的功夫。 “猛一抬头,不觉已是自己的门前”,“我”回到了现实,一切照旧。到这里,我们可以 从整体上来把握作者的感情。寂寞、苦闷与彷徨让作者心里颇不宁静”,于是漫步荷塘进 入醒着的“梦境一“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脱现实的环境中,这一片天 地好象是我的;“便觉是个自由的人”白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不
[板书]： 树：重重、阴阴（沉郁） 远山：隐隐约约 四周 灯光：没精打采（月色迷离） （ 自远而近） 蝉鸣、蛙叫 （七）总结：第二段着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托， 灵活多样，井井有条。特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡 淡的哀愁与苦闷。 七 讲读第三段 [讲解]：这一段写夜游荷塘引起的联想。 [板书]：联想：这令我到底惦着江南了 “忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去， 联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不 行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁，这种乡愁正 是当时作者苦闷矛盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的 不平和对光明美好生活的憧憬。这段文字，即景生情，忽远忽近，善收巧放。最见疏朗 又曲折的功夫。 “猛一抬头，不觉已是自己的门前”,“我”回到了现实，一切照旧。到这里，我们可以 从整体上来把握作者的感情。寂寞、苦闷与彷徨让作者“心里颇不宁静”，于是漫步荷塘进 入醒着的“梦”境—“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脱现实的环境中，“这一片天 地好象是我的；”“便觉是个自由的人”“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不