《大国关系》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：选修 英文名称：Analysis of Relation Between Big Powers 总学时：32学时 讲授学时：32学时 学分：2学分 先修课程： 适用专业 :英语专业 开课单位：人文学院 一、课程简介 《大国关系》是英语专业三年级的学科基础选修课。开设这门课，目的是以 国际关系的视角了解中国，了解当今世界的大国关系形成和发展，是解读当今国 际问题的 关键， 认清世界形势，把握时代发展潮流， 才能够提高学生分析现实问 题的能力，培养他们对当今国际问题的兴趣。深刻理解大国博弈平台的新进展 把握时代脉络，抓住时机，形成自主创新能力。 二、教学内容及基本要求 第一章：多极格局的主要轮廓(6学时) 教学内容： 新格局的主要轮廓：主要战略力量的力量对比：当今大国关系的 新特 教学要求：了解多级世界格局的形成特点，通过对世界格局的主要力量中心 的比较分析，认识大国力量对比关系，把握当今大国关系的新特点。 授课方式：讲授、讨论等。 第二章：和平崛起的中国与大国的关系(6学时) 教学内乳 中国负责任大国的解读；中美关系是关键：中俄关系前景看好 中日关系变数诸多：中欧关系相对稳定。 教学要求：了解负中国责任的大国的定位，把握中国责任的大国的实质和中 美关系、中俄关系、中日关系、中欧关系的历史发展及新动向。 授课方式：讲授、讨论等。 二音 中美日主导亚太(6学时) 教学内容：主导亚太形势发展的三角关系：国家利益在亚太的交汇；中美俄 旧三角中美日新三角关系。 教学要求：了解主导亚太地区形势的大国三角关系，认识新旧三角关系差异， 把握决定亚太格局的战略和利益结构关系。 授课方式：讲授、指导阅读、讨论等 第四章：美歌俄辽 洲(4学时 教学内容：争夺欧洲与称霸世界：寻求新的平衡：俄罗斯在欧洲的角色定位 欧盟政治联合的深化与新战略形成。 教学要求：了解欧洲争霸的简要历史，认识欧洲战略平衡对这一地区的特殊 意义，把握欧洲联合的新动向。 授课方式：讲授、讨论等 第五章：美欧日争锋地缘经济(4学时) 教学内容：世界经济的三极结构：美欧日优势地位的维持：谁能赶超美欧日。 教学要求：了解欧洲地缘经济结构，认识美日欧各自的优势，把握美日欧地 16
16 《大国关系》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：选修 英文名称： Analysis of Relation Between Big Powers 总学时：32 学时 讲授学时：32 学时 学分：2 学分 先修课程：无 适用专业：英语专业 开课单位：人文学院 一、课程简介 《大国关系》是英语专业三年级的学科基础选修课。开设这门课，目的是以 国际关系的视角了解中国，了解当今世界的大国关系形成和发展，是解读当今国 际问题的关键，认清世界形势，把握时代发展潮流，才能够提高学生分析现实问 题的能力，培养他们对当今国际问题的兴趣。深刻理解大国博弈平台的新进展， 把握时代脉络，抓住时机，形成自主创新能力。 二、教学内容及基本要求 第一章：多极格局的主要轮廓（6 学时） 教学内容：新格局的主要轮廓；主要战略力量的力量对比；当今大国关系的 新特点。 教学要求：了解多级世界格局的形成特点，通过对世界格局的主要力量中心 的比较分析，认识大国力量对比关系，把握当今大国关系的新特点。 授课方式：讲授、讨论等。 第二章：和平崛起的中国与大国的关系（6 学时） 教学内容：中国负责任大国的解读；中美关系是关键；中俄关系前景看好； 中日关系变数诸多；中欧关系相对稳定。 教学要求：了解负中国责任的大国的定位，把握中国责任的大国的实质和中 美关系、中俄关系、中日关系、中欧关系的历史发展及新动向。 授课方式：讲授、讨论等。 第三章： 中美日主导亚太（6 学时） 教学内容：主导亚太形势发展的三角关系；国家利益在亚太的交汇；中美俄 旧三角中美日新三角关系。 教学要求：了解主导亚太地区形势的大国三角关系，认识新旧三角关系差异， 把握决定亚太格局的战略和利益结构关系。 授课方式：讲授、指导阅读、讨论等。 第四章：美欧俄逐鹿欧洲（4 学时） 教学内容：争夺欧洲与称霸世界；寻求新的平衡；俄罗斯在欧洲的角色定位； 欧盟政治联合的深化与新战略形成。 教学要求：了解欧洲争霸的简要历史，认识欧洲战略平衡对这一地区的特殊 意义，把握欧洲联合的新动向。 授课方式：讲授、讨论等。 第五章：美欧日争锋地缘经济（4 学时） 教学内容：世界经济的三极结构；美欧日优势地位的维持；谁能赶超美欧日。 教学要求：了解欧洲地缘经济结构，认识美日欧各自的优势，把握美日欧地
缘经济发展脉络。 樱方式进樱、过论鉴 第六意：大国关系 的走向(6学时) 教学内容：因际环境的变化与新的大国制衡关系：大国战略博弈与因际合作 的新发展：大国博弈平台新进展。 教学要求：全面了解后冷战时期国际环境的新变化，认识当代国际关系理论 对大国合作与博弈的最新闸述，把握大国制衡机制的新变化，深刻理解大国博弈 平台的新进展。 授课方式 :讲授、讨论等 三、其他教学环节安排 1.本课程运用多种教学资源，通过现代教学手段，以学生为中心，充分调 动学生的积极性，锻炼学生在国际的视角下分析问题的能力。 2。推荐学生的网络学习网站如下： http://space.tv.cctv.com/podcast/jinrigz http://world.huangiu.com/ http://news.xinhuanet.com/world/ http://www.zaobao.com/ http://www.time.com/time/ http://www tonpost.com/ 四、考核方式 1.平时成绩：40%，出勤20%、作业20% 2.期末考核：60%。 五、教材及主要参考书 (1)教材：自编讲义 (2)主要参考书： 教育部社政司组编。当代世界经济与政治.北京：高等教育出版社，2007。 金鑫、辛伟主编.世界热点问题报告.杭州：浙江人民出版社，2002. 撰写人：白明春 审核人：王君 课程负责人：杨晓宁
17 缘经济发展脉络。 授课方式：讲授、讨论等。 第六章：大国关系的走向（6 学时） 教学内容：国际环境的变化与新的大国制衡关系；大国战略博弈与国际合作 的新发展；大国博弈平台新进展。 教学要求：全面了解后冷战时期国际环境的新变化，认识当代国际关系理论 对大国合作与博弈的最新阐述，把握大国制衡机制的新变化，深刻理解大国博弈 平台的新进展。 授课方式：讲授、讨论等。 三、其他教学环节安排 1. 本课程运用多种教学资源，通过现代教学手段，以学生为中心，充分调 动学生的积极性，锻炼学生在国际的视角下分析问题的能力。 2. 推荐学生的网络学习网站如下： http://space.tv.cctv.com/podcast/jinrigz http://world.huanqiu.com/ http://news.xinhuanet.com/world/ http://www.zaobao.com/ http://www.time.com/time/ http://www.washingtonpost.com/ 四、考核方式 1. 平时成绩：40%，出勤 20%、作业 20% 2. 期末考核：60%。 五、教材及主要参考书 （1）教材：自编讲义 （2）主要参考书： 教育部社政司组编.当代世界经济与政治.北京：高等教育出版社，2007. 金鑫、辛伟主编.世界热点问题报告.杭州：浙江人民出版社，2002. 撰写人：白明春 审核人：王 君 课程负责人：杨晓宁
《心理学》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：选修 英文名称：Psychology 总学时：48学时 讲授学时：48学时 学分：3学分 先修课程 适用专业：英语专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 《心理学》是师范教育专业的学科基础课程，是师范专业为培养合格的未来 教师而开设的一门具有师范性特点的专业基础课和必修课。本门课程既传授心理 学的一般规律，又涉及心理学应用 特别是将心理学基础理论在教育教学和 实际生活中进行推广和应用，具有基础性和应用性。课程内容主要包括：心理现 象的本质、特点和规律，心理学的历史、现状及发展趋势。正常成年人的认识过 程、需要与动机、情绪情感与意志、能力与人格等心理过程与个性心理发展的基 本规律与特点，青少年学生心理发展的特点与培养，以及心理健康等。 通过本课程学习，使学生系统地了解和掌握心理学的基本理论和基础知识 学会科学地对教育对象和教育过程等进行心理分析的基本技能，培养和提高学 自身的心理素质，为未来从事师范教有做好职前准备。具体要求：第一，通过学 习，使学生掌握心理现象的本质、特点和规律，对心理学的历史、现状及发展趋 势有所了解。第二，培养师范生的心理学素养，形成从心理学角度理解人、理解 教育教学活动的基本观念，自觉地运用心理学原理指导教育教学活动，提高综合 运用心理学知识解决实际问题的能力。第三，促进师范生自身的心理发展，增强 其心理素质，提高其心理健康水平。 二、教学内容及基本要求 第一章：心理学概论 (6学时) 教学内容：心理学的研究对象、任务和学科性质：心理学发展概况：心理的 实质： 心理 的研究方法 教学要求：理解心理现象与心理学的研究对象：了解心理学的任务和学科性 质：了解心理学发展概况：掌握心理的实质：了解心理学的研究方法。 授课方式：讲授与讨论结合 第二章：认知过程 (14学时) 致学内容：感觉与知觉：记忆：想象与思维：注意：青少年的认知发展特点 与培养 教学要求：理解感觉、知觉、记忆、思维、想象和注意等基本概念：掌握感 觉、知觉、记忆、想象、思维和注意的基本特点与规律：了解青少年的认知发展 特点与培养。 授课方式：讲授、讨论与演示实验操作相结合 第三章：行为的调节与控制 (8学时) 教学内容：需要与动机：情绪与情感：意志：青少年的行为调节与控制 教学要求：理解需要、动机、情绪与情感、意志等概念：掌握马斯洛需要层 18
18 《心理学》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：选修 英文名称：Psychology 总学时：48 学时 讲授学时：48 学时 学分：3 学分 先修课程：无 适用专业：英语专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 《心理学》是师范教育专业的学科基础课程，是师范专业为培养合格的未来 教师而开设的一门具有师范性特点的专业基础课和必修课。本门课程既传授心理 学的一般规律，又涉及心理学应用问题，特别是将心理学基础理论在教育教学和 实际生活中进行推广和应用，具有基础性和应用性。课程内容主要包括：心理现 象的本质、特点和规律，心理学的历史、现状及发展趋势。正常成年人的认识过 程、需要与动机、情绪情感与意志、能力与人格等心理过程与个性心理发展的基 本规律与特点，青少年学生心理发展的特点与培养，以及心理健康等。 通过本课程学习，使学生系统地了解和掌握心理学的基本理论和基础知识， 学会科学地对教育对象和教育过程等进行心理分析的基本技能，培养和提高学生 自身的心理素质，为未来从事师范教育做好职前准备。具体要求：第一，通过学 习，使学生掌握心理现象的本质、特点和规律，对心理学的历史、现状及发展趋 势有所了解。第二，培养师范生的心理学素养，形成从心理学角度理解人、理解 教育教学活动的基本观念，自觉地运用心理学原理指导教育教学活动，提高综合 运用心理学知识解决实际问题的能力。第三，促进师范生自身的心理发展，增强 其心理素质，提高其心理健康水平。 二、教学内容及基本要求 第一章：心理学概论 （6 学时） 教学内容：心理学的研究对象、任务和学科性质；心理学发展概况；心理的 实质；心理学的研究方法 教学要求：理解心理现象与心理学的研究对象；了解心理学的任务和学科性 质；了解心理学发展概况；掌握心理的实质；了解心理学的研究方法。 授课方式：讲授与讨论结合 第二章：认知过程 （14 学时） 教学内容：感觉与知觉；记忆；想象与思维；注意；青少年的认知发展特点 与培养 教学要求：理解感觉、知觉、记忆、思维、想象和注意等基本概念；掌握感 觉、知觉、记忆、想象、思维和注意的基本特点与规律；了解青少年的认知发展 特点与培养。 授课方式：讲授、讨论与演示实验操作相结合 第三章：行为的调节与控制 （8 学时） 教学内容：需要与动机；情绪与情感；意志；青少年的行为调节与控制 教学要求：理解需要、动机、情绪与情感、意志等概念；掌握马斯洛需要层
次理论、动机冲突的种类、意志行动的特征及其基本过程：了解青少年的行为调 与控生 授课方式：讲授与讨论相结合 第四章：人的心理特性 (12学时) 教学内容：能力：气质与性格：青少年心理个别差异的形成与培养 教学要求：理解能力、智力、人格、气质、性格等基本概念：了解能力与知 识技能的关系、新近智力理论的基本观点、人格结构与特点、人格理论及人格测 验 解青少年心理个别差异 形成与培养。 授 式： 授与讨论相结合 第五章：青少年的心理健康 (8学时) 教学内容：心理健康概述：青少年常见心理问题：青少年心理健康教育 教学要求：掌握心理健康的概念以及心理健康的标准：理解青少年常见心理 问题：了解青少年心理健康教育的内容与途径。 授课方式 讲授、讨论与案例教学相结合 三、其他教学环节安排 1.与教学内容同步进行，进行心理现象演示与实验操作。 2.配合教学内容放映必要的影视录像。 3.配合教学内容进行心理测验。 四、考核方式 (1)平时成绩：占总成绩的40%。其中， 出勤：5分 课堂讨论发言：10分 理论知识考核与作业：15分 心理学空哈报告，10分 (2)期末考核：满分100分，占总成绩的60%。开卷考试 总成绩按百分制记录。 五、教材及主要参考书 (1)使用教材 程正方，高玉样，郑日昌.心理学[.北京：北京师范大学出版社，2003. (2)主要参 彭聃龄.普通心理学[M.北京：北京师范大学出版社，2001. [美]里查德·格里格，菲利普·津巴多.心理学与生活[.王垒等译，北京： 人民邮电出版社，2003. 杨丽珠等.毕生发展心理学[M].北京：高等教有出版社，2006. 刘志宏，张丽华，胡今生.教有心理学[.沈阳：辽宁大学出版社，2005 撰写人：邹萍 审核人：高宝梅 课程负责人：于明业
19 次理论、动机冲突的种类、意志行动的特征及其基本过程；了解青少年的行为调 节与控制。 授课方式：讲授与讨论相结合 第四章：人的心理特性 （12 学时） 教学内容：能力；气质与性格；青少年心理个别差异的形成与培养 教学要求：理解能力、智力、人格、气质、性格等基本概念；了解能力与知 识技能的关系、新近智力理论的基本观点、人格结构与特点、人格理论及人格测 验；了解青少年心理个别差异的形成与培养。 授课方式：讲授与讨论相结合 第五章：青少年的心理健康 （8 学时） 教学内容：心理健康概述；青少年常见心理问题；青少年心理健康教育 教学要求：掌握心理健康的概念以及心理健康的标准；理解青少年常见心理 问题；了解青少年心理健康教育的内容与途径。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 三、其他教学环节安排 1.与教学内容同步进行，进行心理现象演示与实验操作。 2.配合教学内容放映必要的影视录像。 3.配合教学内容进行心理测验。 四、考核方式 （1）平时成绩：占总成绩的 40%。其中， 出勤：5 分 课堂讨论发言：10 分 理论知识考核与作业：15 分 心理学实验报告：10 分 （2）期末考核：满分 100 分，占总成绩的 60%。开卷考试。 总成绩按百分制记录。 五、教材及主要参考书 （1）使用教材 程正方，高玉祥，郑日昌.心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2003. （2）主要参考书 彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001. [美]里查德·格里格，菲利普·津巴多.心理学与生活[M]. 王垒等译，北京： 人民邮电出版社，2003. 杨丽珠等.毕生发展心理学[M].北京：高等教育出版社，2006. 刘志宏，张丽华，胡今生.教育心理学[M].沈阳：辽宁大学出版社，2005. 撰写人：邹 萍 审核人：高宝梅 课程负责人：于明业
《当代教育学》教学大纲 理程举别.学科堪州 课程性质：选修 英文名称：Contemporary Pedagogy 总学时：48学时 讲授学时：48学时 学分：3学分 先修课程：心理学 适用专业：英语专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 《当代教育学》是全校师范教育类专业的一门必修的学科基础课程。该课程 既要研究教育的一般规律，更要研究这些规律在教育实践中的运用，指向教育实 际问题的解决， 是一门实践性极强的理论性课程。本课程以学校教育为主题，以 走近 走出”为路径，探讨学校、教育主体、教育内容、教育方式、 教育本质等五个专题的相关内容。 通过学习，学生能够深刻了解当代教育问题，掌握教育基本理论和适应新课 改需求的教育理念：学会运用教育理论解释教育实践问题，养成自主阅读和自主 反思的能力和习惯，具有从事教育教学改革的意识与能力：能够切实提高对教师 职业的热爱和尊重， 树立教育爱和责任感以及从事教育工作的热情和信念 ,教学内容及基本要求 绪论：教育学的认识与反思 (4学时) 教学内容：教育学的学科性质：教育学的产生与发展：如何学好教育学 教学要求：了解教育学的学科性质：理解教育现象、教有问题、教育规律等 基本概念的内涵与 系；掌握教育学各发展阶段 的主要教育事件： ,尤其是著名教 育家与著作的核心观点：能自主阅读教育经典著作，领会教育思想，掌握阅读文 献的基本方法：树立正确的学习态度和积极的学习热情。 授课方式：讲授与研究性学习相结合 专颗一：走近学校 一学校的认识与反用 (4学时) 内 学校的职能与设立：中国学校的现状分析： 当代妙的发据挡封 教学要求：理解学校的基本职能， 了解学校设立的基本条件；能全面客观的 分析中国学校的现状，能运用学校的基本原理分析当前的学校教育问题，具有 定的学校变革意识。 授课方式：讲授与讨论相结合 教育主体的认识与反思(10学时) 教学内容：学生 教师 师生关系 教学要求：理解学生的本质特征和教师的劳动特点，掌握教育法律中规定的 学生和教师的基本权利和义务，掌握教师专业发展的具体内容，了解教师教育的 基本模式，掌隆良好师生关系的基本特征和形成措施：能运用学生发展的基本规 律解释教育教学现象，能结合教师专业发展的相关原理解释教师教育中存在的问 题，能运用师生关系的基本理论分析师生互动的质量和效果，具有 定的教育反 思能力，掌握基本的教育研究方法，具备一定的教育 研能力：树立正确的学生 观、教师观，端正从教认识，树立从教的使命感和责任感，提高教师职业道德修 养
20 《当代教育学》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：选修 英文名称：Contemporary Pedagogy 总学时：48 学时 讲授学时：48 学时 学分：3 学分 先修课程：心理学 适用专业：英语专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 《当代教育学》是全校师范教育类专业的一门必修的学科基础课程。该课程 既要研究教育的一般规律，更要研究这些规律在教育实践中的运用，指向教育实 际问题的解决，是一门实践性极强的理论性课程。本课程以学校教育为主题，以 “走近——走进——走出”为路径，探讨学校、教育主体、教育内容、教育方式、 教育本质等五个专题的相关内容。 通过学习，学生能够深刻了解当代教育问题，掌握教育基本理论和适应新课 改需求的教育理念；学会运用教育理论解释教育实践问题，养成自主阅读和自主 反思的能力和习惯，具有从事教育教学改革的意识与能力；能够切实提高对教师 职业的热爱和尊重，树立教育爱和责任感以及从事教育工作的热情和信念。 二、教学内容及基本要求 绪论：教育学的认识与反思 （4 学时） 教学内容：教育学的学科性质；教育学的产生与发展；如何学好教育学 教学要求：了解教育学的学科性质；理解教育现象、教育问题、教育规律等 基本概念的内涵与关系；掌握教育学各发展阶段的主要教育事件，尤其是著名教 育家与著作的核心观点；能自主阅读教育经典著作，领会教育思想，掌握阅读文 献的基本方法；树立正确的学习态度和积极的学习热情。 授课方式：讲授与研究性学习相结合 专题一：走近学校——学校的认识与反思 （4 学时） 教学内容：学校的职能与设立；中国学校的现状分析；当代学校的发展趋势 教学要求：理解学校的基本职能，了解学校设立的基本条件；能全面客观的 分析中国学校的现状，能运用学校的基本原理分析当前的学校教育问题，具有一 定的学校变革意识。 授课方式：讲授与讨论相结合 专题二：走进学校——教育主体的认识与反思 （10 学时） 教学内容：学生；教师；师生关系 教学要求：理解学生的本质特征和教师的劳动特点，掌握教育法律中规定的 学生和教师的基本权利和义务，掌握教师专业发展的具体内容，了解教师教育的 基本模式，掌握良好师生关系的基本特征和形成措施；能运用学生发展的基本规 律解释教育教学现象，能结合教师专业发展的相关原理解释教师教育中存在的问 题，能运用师生关系的基本理论分析师生互动的质量和效果，具有一定的教育反 思能力，掌握基本的教育研究方法，具备一定的教育科研能力；树立正确的学生 观、教师观，端正从教认识，树立从教的使命感和责任感，提高教师职业道德修 养