授课方式：案例教学与研究性学习相结合 专题三：走进学校 (8学时 数学内容 一教育内容的认识与反 学校教育内容的构成 教 内容的表现形 教学要求：了解学校教育内容的基本组成，掌握学校德育的内涵，理解学校 德育的实施方法和基本模式，了解课程的基本类型，掌握学科课程、活动课程、 综合课程的特点，了解课程设计的基本模式与实施的基本取向，掌握新课程改革 拉基不理念：能结合教育实际分析学校德育的问题，能正确评价学校课程的实 施效果：树立正确的德育观， 认识和适应性 ,树立正确的课 程观。 授课方式：讲授与讨论相结合 专题四：走进学校 一教育方式的认识与反思 （12学时) 教学内容：教学：班级管理 数学要求，理解数学的主要任条，理解数学过程的基本规律，堂据班级樱买 制的优缺点 王确理解讲授 了解建构式教学 掌握教学设计的基本要求和 程序，了解班级管理的基本模式，掌握班级管理的基本内容：能运用教学相关 理解释教学现象和问题，能结合各学科完成教学设计，具备基本的班集体建设能 力和基本的班主任工作技能：树立正确的教学观和班级管理理念，树立改革意识。 授课方式：多媒体教学、案例教学与研究性学习相结合 专题五：走出学校 教育本质的认识与反思 (10学时) 教学内容：教育本质：教育功能：教育目的 教学要求：了解教育的本质特征，理解教府功能的分类，掌握教育的个体功 能和社会功能，掌握教育目的、培养目标、课程目标及教学目标的关系，了解教 育目的的基本类型，理解我国教育目的的基本精神：能运用教育本质的相关原理 正确分析各种教育问题，能在比较中正确理解我国的教有目的， 能正确分析教育 与人的发展的关系端正对教育的认识，树立正确的教育本质观和目的观 授课方式：案例教学与讲授相结合 三、其他教学环节安排 中学教育观察、观看优秀班主任事迹报告等录像、一线教师校长讲座 四、考核方式 1平成结 占总成绩的40%。其中，出勤、课堂讨论发言、网络教学 参与等平时综合表现占20%，课堂学生小组合作学习占40%，教育经典著作阅读 占40% (2)期末考核：满分100分，占总成绩的60%，闭卷（开卷）笔试。 总成绩以百分制记录。 五、教材及主要参考书 (1)教材：自编 (2)主要参考书： 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[].北京：教育科学出版 社，2002. 余文森.新课程背景下的公共教育学教程[].北京：高等教育出版社，2004， 袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，200 撰写人：靳涌韬 审核人：轩颖 课程负责人：于明业
21 授课方式：案例教学与研究性学习相结合 专题三：走进学校——教育内容的认识与反思 （8 学时） 教学内容：学校教育内容的构成；学校教育内容的表现形式 教学要求：了解学校教育内容的基本组成，掌握学校德育的内涵，理解学校 德育的实施方法和基本模式，了解课程的基本类型，掌握学科课程、活动课程、 综合课程的特点，了解课程设计的基本模式与实施的基本取向，掌握新课程改革 的基本理念； 能结合教育实际分析学校德育的问题，能正确评价学校课程的实 施效果；树立正确的德育观，增强对新课程改革的认识和适应性，树立正确的课 程观。 授课方式：讲授与讨论相结合 专题四：走进学校——教育方式的认识与反思 （12 学时） 教学内容：教学；班级管理 教学要求：理解教学的主要任务，理解教学过程的基本规律，掌握班级授课 制的优缺点，正确理解讲授法，了解建构式教学法，掌握教学设计的基本要求和 程序，了解班级管理的基本模式，掌握班级管理的基本内容；能运用教学相关原 理解释教学现象和问题，能结合各学科完成教学设计，具备基本的班集体建设能 力和基本的班主任工作技能；树立正确的教学观和班级管理理念，树立改革意识。 授课方式：多媒体教学、案例教学与研究性学习相结合 专题五：走出学校——教育本质的认识与反思 （10 学时） 教学内容：教育本质；教育功能；教育目的 教学要求：了解教育的本质特征，理解教育功能的分类，掌握教育的个体功 能和社会功能，掌握教育目的、培养目标、课程目标及教学目标的关系，了解教 育目的的基本类型，理解我国教育目的的基本精神；能运用教育本质的相关原理 正确分析各种教育问题，能在比较中正确理解我国的教育目的，能正确分析教育 与人的发展的关系；端正对教育的认识，树立正确的教育本质观和目的观。 授课方式：案例教学与讲授相结合 三、其他教学环节安排 中学教育观察、观看优秀班主任事迹报告等录像、一线教师校长讲座。 四、考核方式 （1）平时成绩：占总成绩的 40%。其中，出勤、课堂讨论发言、网络教学 参与等平时综合表现占 20%，课堂学生小组合作学习占 40%，教育经典著作阅读 占 40%。 （2）期末考核：满分 100 分，占总成绩的 60%，闭卷（开卷）笔试。 总成绩以百分制记录。 五、教材及主要参考书 （1）教材：自编 （2）主要参考书： 全国十二所重点师范大学联合编写．教育学基础[M]．北京：教育科学出版 社，2002． 余文森．新课程背景下的公共教育学教程[M]．北京：高等教育出版社，2004． 袁振国．当代教育学[M]．北京：教育科学出版社，2004． 撰写人：靳涌韬 审核人：轩 颖 课程负责人：于明业
《现代教育技术》教学大纲 理程举别.学科堪州 课程性质：选修 英文名称：Modern Education Technology 总学时：48学时 进授学时：16学 实训学时：32学时 学分：2学分 先修课程：当代教育学、大学计算机基础 适用专业：英语专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 《现代教育技术》是为全校本科师范教育专业开设的一门必修的学科基础课 程。它既注重教育技术基本理论知识的讲授，也注重提高学生的软件制作能力和 教学实践能力， 具有理论与实践双重性质。课程内容主要包括： 现代教育技术概 述、教学媒体、数字化学习资源、现代教育技术环境、教学系统的设计与评价、 信息技术与课程整合模式以及现代远程教育共七部分。 通过本课程的学习，学生能够理解现代教育技术的基本概念，明确现代教育 技术解决教育教学问题的基本特点：理解教育煤体的基本概念，明确教育媒体开 发的基本原则：初步掌握教学设计的基本理论、方法以及教学评价的基本内容： 解视听教育媒体、计算机媒体的基本结构和网络媒体的基本特点，掌握其操 使用方法：学会教育软件的制作应用技术，进而能够以新的视角理解现代教育技 术对优化教育教学工作、实施素质教育的重要作用，较为系统地掌握信息技术与 课程整合的理论、方法和实践技能。 一、教学内容及其木要求 第一章： 现代 育技术概述 (2学时) 教学内容：现代教育技术的基本理论：现代教有技术的功能：现代教育技术 的发展趋势 教学要求：体会现代教育技术支持教学与学习的有效性，理解教育技术的基 本理论及功能。 授课方式：讲授与讨论相结合 第二章：教学媒体 (32学时) 教学内容：多媒体技术概述：多媒体课件的设计、制作与应用：网络课件的 制作与应用：流媒体课件的制作与应用 教学要求：掌握多媒体技术的概念及教学应用，熟练掌握文本、图形/图像、 音频、视频、动画素材的获取及课件制作， 了解流媒体课件的应用。 授课方式： 讲授与上机相结合 第三章：数字化学习资源 (4学时) 教学内容：数字化学习资源概述；数字化学习资源检索；网上交流与资源共 享：基于因特网的资源型学习 教学要求：了解数字化学习资源，能够有效地应用于教学实践。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第四章：现代教育技术应用环境 (2学时) 教学内容：数字校园网络：多媒体网络教室：微格教室：数字图书馆：教育 博客
22 《现代教育技术》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：选修 英文名称：Modern Education Technology 总学时：48 学时 讲授学时：16 学时 实训学时：32 学时 学分：2 学分 先修课程：当代教育学、大学计算机基础 适用专业：英语专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 《现代教育技术》是为全校本科师范教育专业开设的一门必修的学科基础课 程。它既注重教育技术基本理论知识的讲授，也注重提高学生的软件制作能力和 教学实践能力，具有理论与实践双重性质。课程内容主要包括：现代教育技术概 述、教学媒体、数字化学习资源、现代教育技术环境、教学系统的设计与评价、 信息技术与课程整合模式以及现代远程教育共七部分。 通过本课程的学习，学生能够理解现代教育技术的基本概念，明确现代教育 技术解决教育教学问题的基本特点；理解教育媒体的基本概念，明确教育媒体开 发的基本原则；初步掌握教学设计的基本理论、方法以及教学评价的基本内容； 了解视听教育媒体、计算机媒体的基本结构和网络媒体的基本特点，掌握其操作 使用方法；学会教育软件的制作应用技术，进而能够以新的视角理解现代教育技 术对优化教育教学工作、实施素质教育的重要作用，较为系统地掌握信息技术与 课程整合的理论、方法和实践技能。 二、教学内容及基本要求 第一章：现代教育技术概述 （2 学时） 教学内容：现代教育技术的基本理论；现代教育技术的功能；现代教育技术 的发展趋势 教学要求：体会现代教育技术支持教学与学习的有效性，理解教育技术的基 本理论及功能。 授课方式：讲授与讨论相结合 第二章：教学媒体 （32 学时） 教学内容：多媒体技术概述；多媒体课件的设计、制作与应用；网络课件的 制作与应用；流媒体课件的制作与应用 教学要求：掌握多媒体技术的概念及教学应用，熟练掌握文本、图形/图像、 音频、视频、动画素材的获取及课件制作，了解流媒体课件的应用。 授课方式：讲授与上机相结合 第三章：数字化学习资源 （4 学时） 教学内容：数字化学习资源概述；数字化学习资源检索；网上交流与资源共 享；基于因特网的资源型学习 教学要求：了解数字化学习资源，能够有效地应用于教学实践。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第四章：现代教育技术应用环境 （2 学时） 教学内容：数字校园网络；多媒体网络教室；微格教室；数字图书馆；教育 博客
教学要求：了解现代教育技术应用环境，具备基本使用技能！ 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第五章： 教学系统的设计与评价 (4学时) 教学内容：教学系统设计概述：信息化教学设计案例： 教学要求：了解教学系统设计的相关理论，掌握信息化教学设计的方法。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第六音，信息技术环培下的课程落合 (2学时) 教学内名 信息技术与课程整合概述：信息技术与课程整合的实施 教学要求：了解信息技术与课程整合的相关知识，掌握信息技术与学科课程 整合的方法。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第七意：现代远程数音 (2学时) 教学内容：远程教育概述：网络课程与学习环境：现代远程教育与中小学教 有 教学要求：理解远程教育的概念、类型与基本特征，理解网络课程、网络课 程开发平台的概念与特点，掌握现代远程教育在中小学教育教学中的作用。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 三、其他教学环节安排 32学时 上机 二章教学媒体中主要学习PpT和Flash两种课件制作软件 Authorware制作技术为选学内容。 四、考核方式 (1)平时成绩：占总成绩的30%。其中，课程论文，占总成绩的10%， 电子档案袋，占总成绩的10%，作业和出勤，占总成绩的10%。 (2)期末老核 :占总成绩的70%。其中，技能考核占60%，每名学生利用 Flash完成 一个完整的与本专业相关的教学课件；理论考核占40%，开卷笔试。 总成绩按百分制记录。 五、教材及主要参考书 (1)使用教材： 张平现代教育术 一一理论与应用（第2版）[.北京：高等教育出版 社，2006. 张剑平，章苏静.现代教育技术一一技能与训练[M].北京：高等教育出版社， 2006 (2)主要参考书： 祝智庭.现代教育技术：走向信息化教育[.北京：教育科学出版社，2002. 万明高.现代教育技术理论与方法[M].北京 北京大学出版社，2007. 乌美娜.教学设计[0.北京：高等教育出版社，1994 加涅，教学设计的原理和方法「M山.上海：华东师范大学出版社，2000 耀写人，朱输兰 核人：靳涌韬 课程负责人：于明业
23 教学要求：了解现代教育技术应用环境，具备基本使用技能。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第五章：教学系统的设计与评价 （4 学时） 教学内容：教学系统设计概述；信息化教学设计案例； 教学要求：了解教学系统设计的相关理论，掌握信息化教学设计的方法。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第六章：信息技术环境下的课程整合 （2 学时） 教学内容：信息技术与课程整合概述；信息技术与课程整合的实施 教学要求：了解信息技术与课程整合的相关知识，掌握信息技术与学科课程 整合的方法。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第七章: 现代远程教育 （2 学时） 教学内容：远程教育概述；网络课程与学习环境；现代远程教育与中小学教 育 教学要求：理解远程教育的概念、类型与基本特征，理解网络课程、网络课 程开发平台的概念与特点，掌握现代远程教育在中小学教育教学中的作用。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 三、其他教学环节安排 32 学时上机。第二章教学媒体中主要学习 PPT 和 Flash 两种课件制作软件， Authorware 制作技术为选学内容。 四、考核方式 （1）平时成绩：占总成绩的 30%。其中，课程论文，占总成绩的 10%， 电子档案袋，占总成绩的 10%，作业和出勤，占总成绩的 10%。 （2）期末考核：占总成绩的 70%。其中，技能考核占 60％，每名学生利用 Flash 完成一个完整的与本专业相关的教学课件；理论考核占 40％，开卷笔试。 总成绩按百分制记录。 五、教材及主要参考书 （1）使用教材： 张剑平.现代教育技术——理论与应用（第 2 版）[M].北京：高等教育出版 社，2006. 张剑平，章苏静.现代教育技术——技能与训练[M].北京：高等教育出版社， 2006. （2）主要参考书： 祝智庭.现代教育技术：走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2002. 万明高.现代教育技术理论与方法[M].北京：北京大学出版社，2007. 乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994. 加涅.教学设计的原理和方法[M].上海：华东师范大学出版社，2000. 撰写人：朱艳兰 审核人：靳涌韬 课程负责人：于明业
《教师职业技能及训练》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：选修 英文名称：Teacher Basic Skill and Training 总学时：64学时 讲授学时：32学时 实训学时：32学时 学分：3学分 先修课程：无 适用专业：英语专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 《教师职业技能及训练》是全校师范教育类专业的一门必修的学科基础课 程。该课程关注中学教师基本的职业技能，是一门以实训为主的技能训练课程 本课程遵照《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲（试行）》精神，从书写 规范汉字 、口语和书面表达技能、学校实用美术技能、教学工作技能等方面入手 着重训练师范生的从教基本技能。 通过本课程的学习与训练，学生能够掌握教育、教学必备的基本技能，提高 从教素质，缩短入职适应周期，实现以技助学的目标。 一教学内容乃其太要 第一 章：规范汉字书写技能训练 (16学时) 教学内容：规范汉字的书写与使用：“三笔字”书写技能的训练 教学要求：正确掌握一级汉字的字形、结构、笔画、笔顺：熟悉汉字的使用 规范：熟练掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的楷书或行书的书写技能。 授课方式：演示与自主练习相结合 第二章： 口语表达技能训练 (8学时】 教学内容：普通话技能的训练：教师口语表达技能的训练 教学要求：能说较标准的普通话，达到或接近国家语委制定的《普通话水平 测试》二级标准：能用较标准的普通话进行交谈和朗读；能掌握各种教育教学口 语形式的表达技能。 授课方式：案例教学与自主练习相结合 第三章：教师常用文体写作技能训练 (8学时) 教学内容：班主任工作文体：教师教学研究文体；教师常用的其他文体 教学要求：能准确使用和书写标点符号：掌握正确的行文行款格式：能按照 相应文体的要求行文。 授课方式：讲授与自主练习相结合 第四章：学校实用美术技能 (16学时) 教学内容：简笔画：板报设计技能 教学要求：能绘制基本的简笔画辅助教育教学；能独立设计板报，并具备指 导学生创作板报的能力。 授课方式：演示、自主练习 第五章： (16学时) 教学要求：了解教学准备工作的基本技能，具备独立设计教案的能力，掌握 课堂教学的基本技能，了解听课的基本内容和方法，理解评课的基本标准和程序
24 《教师职业技能及训练》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：选修 英文名称：Teacher Basic Skill and Training 总学时：64 学时 讲授学时：32 学时 实训学时：32 学时 学分：3 学分 先修课程：无 适用专业：英语专业 开课单位：师范学院 一、课程简介 《教师职业技能及训练》是全校师范教育类专业的一门必修的学科基础课 程。该课程关注中学教师基本的职业技能，是一门以实训为主的技能训练课程。 本课程遵照《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神，从书写 规范汉字、口语和书面表达技能、学校实用美术技能、教学工作技能等方面入手， 着重训练师范生的从教基本技能。 通过本课程的学习与训练，学生能够掌握教育、教学必备的基本技能，提高 从教素质，缩短入职适应周期，实现以技助学的目标。 二、教学内容及基本要求 第一章：规范汉字书写技能训练 （16 学时） 教学内容：规范汉字的书写与使用；“三笔字”书写技能的训练 教学要求：正确掌握一级汉字的字形、结构、笔画、笔顺；熟悉汉字的使用 规范；熟练掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的楷书或行书的书写技能。 授课方式：演示与自主练习相结合 第二章：口语表达技能训练 （8 学时） 教学内容：普通话技能的训练；教师口语表达技能的训练 教学要求：能说较标准的普通话，达到或接近国家语委制定的《普通话水平 测试》二级标准；能用较标准的普通话进行交谈和朗读；能掌握各种教育教学口 语形式的表达技能。 授课方式：案例教学与自主练习相结合 第三章：教师常用文体写作技能训练 （8 学时） 教学内容：班主任工作文体；教师教学研究文体；教师常用的其他文体 教学要求：能准确使用和书写标点符号；掌握正确的行文行款格式；能按照 相应文体的要求行文。 授课方式：讲授与自主练习相结合 第四章：学校实用美术技能 （16 学时） 教学内容：简笔画；板报设计技能 教学要求：能绘制基本的简笔画辅助教育教学；能独立设计板报，并具备指 导学生创作板报的能力。 授课方式：演示、自主练习 第五章：教学工作技能的训练 （16 学时） 教学内容：教学设计技能；课堂教学技能；听课、评课与说课技能 教学要求：了解教学准备工作的基本技能，具备独立设计教案的能力，掌握 课堂教学的基本技能，了解听课的基本内容和方法，理解评课的基本标准和程序
能高质量地完成教学及听、评课工作，熟练掌握说课的基本环节与要求，具备独 立成说里的能力 授课方式， 案例教学、观摩教学、研究性学习与自主练习相结合 三、其他教学环节安排 本课程由大连大学教师职业技能训练中心负责统筹安排，自主练习环节由各 学院负责，以学生小组互训和教师验收相结合的方式进行：教务处或学生处委托 师范学院举办各单项技能大赛，激发学生积极性和参与程度。各单项技能的训练 可结合到教见习 等实践教学环节持续进行。教 的研究技能、 作的基本技能将结合《当代教育学》课程的教学有机进行，不单独列项。教学工 作技能可安排学科教学法教师进行授课。 四、考核方式 本课程采取单项结业的考核方式，每一单项考试合格者颁发合格证书。积极 参加各种竞赛的按其竞赛成绩，总成绩按百分制记录。全部合格则获得学分。 五、教材及主要参考书 (1)教材： 皮修平.教师职业技能训练[M].北京：中国人民大学出版社，2009. (2)主要参考书： 王桂波，王国君.教师职业技能训练教程M].北京：清华大学出版社，2008 蒋海春.教师职业技能训练教程[M.南京：河海大学出版社，2005 耀写人，断通授 审核人：轩颖 课程负责人：于明业
25 能高质量地完成教学及听、评课工作，熟练掌握说课的基本环节与要求，具备独 立完成说课的能力。 授课方式：案例教学、观摩教学、研究性学习与自主练习相结合 三、其他教学环节安排 本课程由大连大学教师职业技能训练中心负责统筹安排，自主练习环节由各 学院负责，以学生小组互训和教师验收相结合的方式进行；教务处或学生处委托 师范学院举办各单项技能大赛，激发学生积极性和参与程度。各单项技能的训练 可结合到教育见习、实习等实践教学环节持续进行。教师的研究技能、班主任工 作的基本技能将结合《当代教育学》课程的教学有机进行，不单独列项。教学工 作技能可安排学科教学法教师进行授课。 四、考核方式 本课程采取单项结业的考核方式，每一单项考试合格者颁发合格证书。积极 参加各种竞赛的按其竞赛成绩，总成绩按百分制记录。全部合格则获得学分。 五、教材及主要参考书 （1）教材： 皮修平．教师职业技能训练[M].北京：中国人民大学出版社，2009. （2）主要参考书： 王桂波，王国君．教师职业技能训练教程[M].北京：清华大学出版社，2008. 蒋海春．教师职业技能训练教程[M].南京：河海大学出版社，2005. 撰写人：靳涌韬 审核人：轩 颖 课程负责人：于明业