词义着重点不同:如“诡辩”着重在“诡”,即欺诈、怪异,“诡辩”就是用欺诈的 手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”,即不老实、耍花招,“狡 猾”就是歪曲事实,狡猾的为自己的错误言行辩解。 词的范围大小不同:如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。 2.从色彩方面来辨析 感情色彩不同:如“爱护”是褒义词,“庇护”是贬义词 语体色彩不同:如“出租车”适用于书面语,“的士”适用于口语 3.从用法方面来辨析 搭配对象不同:如“爱戴”适用于对长辈、上级,“爱护”适用于对晚辈、下属 语法功能不同:如“公然”在句中只能作状语,如“公然侵入”,“公开”在句中还 可以作谓语和定语,如“事件的真相早已公开了”,“公开的秘密 (四)正确使用成语 考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种: 1.望文生义。如“告别时,这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服,真是大 方之家。”“大方之家”是指专家学者,句中误理解为“出手大方的人"。 2.意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法,就会收到事倍功半的效果。”“事 倍功半”是形容花费的劳力大,收到的成效小。与句意相反,应该改为“事半功倍"。 3.张冠李戴。如“虽然他是残疾人,但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是 指用新的眼光来看待,与语义不符合,按句义可以改为“另眼相看”。 4.色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想,才在工作中取得了出色的成 绩。“自命不凡”意思是自以为很了不起,含有贬义,用在句中形容的崇高理想有误 (五)填充关联词语的方法 1.所填关联词语要适应语句表达的具体内容,语句结构所表达的是怎样的意义关
16 词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的 手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡 猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。 词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。 2．从色彩方面来辨析 感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。 语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。 3．从用法方面来辨析 搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。 语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还 可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。 （四）正确使用成语 考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种： 1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大 方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。 2．意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事 倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。 3．张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是 指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。 4．色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成 绩。 “自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。 （五）填充关联词语的方法 1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关
系,就选取与之相应的关联词语 2.在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点,如果随意改变其 前后呼应的词语,就会引起意义和关系上的混乱 3.如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字,那么就要从两方面考虑: 一是总观全题,分清这段文字有几个复句、几个分句;二是在总观的基础上再推敲同一 复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系,根据不同的关系,选出不同的关联 词语 (六)短语的常见类型 并列短语:由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语,词和词之间是平 等的联合,没有轻重主次之分,这样的短语称为并列短语。如:科学技术、调查研究 光荣而艰巨 偏正短语:由名词、动词、形容词与在名们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容 词是中心语,修饰名词的词是定语,修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关 系是偏正关系。如:坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。 动宾短语:一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的 是宾语,表示动作的对象、结果、处所等。如:团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。 动补短语:由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是 补语,有些补语前头要用结构助词“得”,有些补语不能用“得″。如:写得〈清楚〉、跑 几趟)、坐〈起来〉、看了〈一阵)。 主谓短语:主要由名词和动词、形容词组成,主语是陈述的对象,谓语陈述主语是什么 或怎么样,主谓之间是被陈述和陈述关系。如:精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓 语的搭配,防止搭配不当。 另外,还有介宾短语,由介词和宾语组成,宾语由名词或代词充当。如:从北京来。同
17 系，就选取与之相应的关联词语。 2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其 前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。 3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑： 一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一 复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联 词语。 （六）短语的常见类型 并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平 等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、 光荣而艰巨。 偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容 词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关 系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。 动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的 是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。 动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是 补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得〈清楚〉、跑 〈几趟〉、坐〈起来〉、看了〈一阵〉。 主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么 或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。如：精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓 语的搭配，防止搭配不当。 另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京来。同
位短语,前后两个词语指一个人或事物。如:鲁迅先生 (七)示例精析 例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是() (1)圣母殿宽七间、深六间,极为,却无一根柱子 (2)在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最的一个角落人的自尊心。 (3)著名作家叶文玲曾经满腔热诚地中学生:“不管写长文章或短文章,都要从心里 写,要从心里流出来。” A.宽敞敏感告诫B.宽敞敏锐训诫 C.宽阔敏锐告诫D.宽阔敏感训诫 分析与解: “宽敞”和“宽阔”同有“大”之意,但也存在着一定的区别,“宽敞”一般指室内的, 宽阔”多用于指室外的,如水面、草原等,根据句孑情况,应选用“宽敞”;“敏锐”、 “敏感”也是在相同中存在着区别,他们在搭配上存在着区别,如“敏锐″一般同“观 察力"、“眼神”等搭配,而“敏感”一般同“神经”等词搭配;“告诫”和“训诫”两词 同有劝诫之意,但是“训诫”一词还有“教训,训导”之意在内,结合三个词语的情况, 故正选答案应是A。 例2:下列句子中加点词语使用不怡当的一项是() A.《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美,是一篇脍炙人口的散文佳作。 B.中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前,都表现出了坚忍不拔,不可战胜的英雄 气慨 C.一提到环城河近几年的变化,管委会的老马夸夸其谈,充满了建设者的自豪。 D.也有解散辫孑,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛著小姑娘的发髻-般,还要将 脖子扭几扭,实在标致极了
18 位短语，前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。 （七）示例精析 例 1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是 （） （1）圣母殿宽七间、深六间，极为 ，却无一根柱子。 （2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最 的一个角落——人的自尊心。 （3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地 中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里 写，要从心里流出来。” A．宽敞 敏感 告诫 B．宽敞 敏锐 训诫 C．宽阔 敏锐 告诫 D．宽阔 敏感 训诫 分析与解： “宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室内的， “宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”；“敏锐”、 “敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观 察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词 同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况， 故正选答案应是 A。 例 2：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 （ ） A．《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。 B．中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄 气慨。 C．一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。 D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将 脖子扭几扭，实在标致极了
分析与解: A选项中的“脍炙人口”用的比喻义,指“比喻人人赞颂和传诵”,在A句语境中应是 恰当的;B选项中“坚忍不拔”指意志坚强,决不动摇,在B选项中用来形容中华民族 是恰当的;C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词,与句中的“自豪”等词是 不协调的;D选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用,表达了鲁迅先生对醉生梦死、 耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情,结合语境应是正确的,故正选答案为C (八)复习结: 要解答好这类题,首先要重视平时对词汇的积累,尤其对词义的用法要有准确的理解和 掌握。其次,应对不同的题型釆取不同的解答方法。如词语运用性选择题,可以从四方 面入手:①注意题千干显示测试要求的关键性词语;②快速浏览句子,了解句子的基本意 思;③把督选词语进行相互比较,找岀其细微差别;④根据提供的语境推敲备选词语 以确定恰当的选项。再如,解答结合语境理解某一词语的确切含乂这类试题,也应注意 三点:①准确把握题干所示的语境;②准确判断词语在特定语境下的特定含义;③把词 语的语境含义放到它所在的语境中去检验,保证其使用的准确性。 (九)中考典例 1、(2004年北京)下列加红字的解释有误的一项是(D A.畸形畸:不正常的 诲人不倦诲:教导 B.肆虐肆:任意地干 无边无垠垠:界限 C.镂空镂:雕刻 惟妙惟肖肖:相似 D.匿名匿:隐藏 重峦叠嶂嶂:屏障 解析:根据语境能够辨析词乂。"重峦叠嶂¨本身是一个并列短语。"重峦叠嶂¨中的 嶂"的意义应该与"峦"相似,在这儿可以解释为"高险像屏障的山"。如果解释成"屏障 放在这个短语中是解释不通的
19 分析与解： A 选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在 A 句语境中应是 恰当的；B 选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在 B 选项中用来形容中华民族 是恰当的；C 选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是 不协调的；D 选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、 耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为 C。 （八）复习小结： 要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和 掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方 面入手：①注意题干显示测试要求的关键性词语；②快速浏览句子，了解句子的基本意 思；③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；④根据提供的语境推敲备选词语， 以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意 三点：①准确把握题干所示的语境；②准确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词 语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。 （九）中考典例 1、（2004 年·北京）下列加红字的解释有误的一项是（D ） A．畸形 畸：不正常的 诲人不倦 诲：教导 B．肆虐 肆：任意地干 无边无垠 垠：界限 C．镂空 镂：雕刻 惟妙惟肖 肖：相似 D．匿名 匿：隐藏 重峦叠嶂 嶂：屏障 解析：根据语境能够辨析词义。"重峦叠嶂"本身是一个并列短语。"重峦叠嶂"中的 "嶂"的意义应该与"峦"相似，在这儿可以解释为"高险像屏障的山"。如果解释成"屏障"， 放在这个短语中是解释不通的
2、(2004河南)根据拼音写汉字 (1)yan(偃)旗息鼓(2)j(畸)形发展 解析:这两个小题,是考查常见易错字的字形。题目中考查的这两个字,在现实生 活中常说和常用,但是大部分学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考试中经常考查 的。 3、(2003~年北京)句中加红字解释都正确的是(B) (1)他触目伤怀,自然情不能自已 (2)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。 A.触(感动)鼎(大) B.触(接触)鼎(古代的一种锅) C.触(接触)鼎(大) D.触(抵) 鼎(正在) 解析:考题选用的两句话,都来自于课文。"触目伤怀"中的"触"字和"人声鼎沸”中的 鼎"字都是同学们理解词语的关键字。这个考题,也说明了同学们在复习的时候,应该 扎实地以课本为基础。 4、(2002吡北京市西城区)下列有错别字的一项是(c) A.教诲挑拨离间人声鼎沸B.修长潜滋暗长姹紫嫣红 C.滑稽惟妙惟肖故弄悬虚D.豁亮异想天开骇人惊闻 解析:答案为C项。辨识错别字,要将字形与字义结合起来。C项中"“故弄悬虚"应 写为"故弄玄虚"。"玄虚"是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 5、(2002北京市东城区)在横线处按指定音节填字组词 生活(jie) 据不(chuo) 劳作 不屑置(bian) 保持〔jian) 默
20 2、（2004·河南）根据拼音写汉字。 （1）yǎn（ 偃）旗息鼓 （2）jī（畸）形发展 解析：这两个小题，是考查常见易错字的字形。题目中考查的这两个字，在现实生 活中常说和常用，但是大部分学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考试中经常考查 的。 3、（2003·年北京）句中加红字解释都正确的是（ B） （1）他触目伤怀，自然情不能自已。 （2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 A. 触（感动） 鼎（大） B. 触（接触） 鼎（古代的一种锅） C. 触（接触） 鼎（大） D. 触（抵） 鼎（正在） 解析：考题选用的两句话，都来自于课文。"触目伤怀"中的"触"字和"人声鼎沸"中的" 鼎"字,都是同学们理解词语的关键字。这个考题，也说明了同学们在复习的时候，应该 扎实地以课本为基础。 4、（2002·北京市西城区）下列有错别字的一项是（C ） A．教诲 挑拨离间 人声鼎沸 B．修长 潜滋暗长 姹紫嫣红 C．滑稽 惟妙惟肖 故弄悬虚 D．豁亮 异想天开 骇人惊闻 解析：答案为 C 项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。C 项中"故弄悬虚"应 写为"故弄玄虚"。"玄虚"是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 5、（2002·北京市东城区）在横线处按指定音节填字组词。 生活（jié）____________据 不（chuò）___________劳作 不屑置（biàn）__________ 保持（jiān）___________默