2011年内蒙古呼伦贝尔市初中毕业生学业考试 语文 题号 总分 得分评卷人一、积累运用(20分) 1.阅读下面一段文字,按要求答题。(6分) 天上的云,真是姿态万千,变化无常。它们有的像羽毛,轻轻地在空中;有 的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被, 严实实地住了天空;还有的像峰luan,像河流,像雄狮,像奔马…….’们有时把 天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灲烂;霎 间却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将岀现什 么样的天气 (1)根据拼音写出汉字,给加点字注音。(2分) 峰luan 间 (2)根据语境,选择恰当的词语,将序号填写在文章的空缺处。(2分) A.浮 B.盖 C.飘D.遮 (3)从下面两题中任选一题,仿照示例造句。(2分) 示例:天上的云……像峰lun,像河流,像雄狮,像奔马…… ①夜幕四合,周围的群山, ②远处的霓虹灯亮了, 2.古诗文默写。(8分) (1)关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女 (《诗经·关雎》) (2)马作的卢飞快, (辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》 (3)天时不如地利, (孟子《得道多助失道寡助》) (4)安得广厦千万间, !(杜甫《茅屋为秋风所破歌》 (5)古诗中,诗人常借物传情。“ ”,王湾在《次 北固山下》里,借“归雁”捎去他对家乡亲人的思念; ,李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,借“明
2011 年内蒙古呼伦贝尔市初中毕业生学业考试 语 文 题 号 一 二 三 四 总 分 ㈠ ㈡ ㈢ 得 分 一、积累运用（20 分） 1．阅读下面一段文字，按要求答题。（6 分） 天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地 在空中；有 的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严 严实实地 住了天空；还有的像峰 luán，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把 天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎． 间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什 么样的天气。 ⑴根据拼音写出汉字，给加点字注音。（2 分） 峰 luán 一霎． 间 ⑵根据语境，选择恰当的词语，将序号填写在文章的空缺处。（2 分） A.浮 B. 盖 C.飘 D.遮 ⑶从下面两题中任选一题，仿照示例造句。（2 分） 示例：天上的云……像峰 luán，像河流，像雄狮，像奔马…… ①夜幕四合，周围的群山，…… ②远处的霓虹灯亮了，…… 2.古诗文默写。（8 分） ⑴关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 。 （《诗经·关雎》） ⑵马作的卢飞快， 。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》） ⑶天时不如地利， 。 （孟子《得道多助 失道寡助》） ⑷安得广厦千万间， ！ （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑸古诗中，诗人常借物传情。“ ？ ”，王湾在《次 北固山下》里，借“归雁”捎去他对家乡亲人的思念；“ ， ”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借“明 得分 评卷人
月”寄托他对远方朋友的牵挂。 3.综合性学习。(4分 传统文化滋养着我们的精神,它穿越千载,历久弥新。当前,我市中小学正在开展 诵读经典作品,弘扬传统文化”活动,请你参与此活动并完成下面任务 (1)你在阅读经典中一定认识了许多文化名人,请从下面名人中选择一位推荐给大家,并 说说推荐的理由。(2分) 供选择的文化名人:孔子陶渊明李白苏轼鲁迅朱自清 你推荐的文化名人是 推荐的理由是: (2)《弟子规》是传统的经典读物,它教给我们许多正确的学习方法,如:“读书法,有 三到:心眼口,信皆要。方读此,勿慕彼。此未终,彼勿起。宽为限,紧用功。功夫到, 滞塞通。”九年三班的张浩同学经常在语文课上做数学练习,在数学课上做化学练习… 他因成绩不佳,总是在抱怨,请你恰当地引用以上语句说一段话来劝导他。(2分) 4.下列对名著的表述有错误的一项是()(2分) A.“墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。”这首小诗出自诗集《繁星·春水》,这部 作品大致包括三个方面的内容:对母爱与童真的歌颂;对大自然的崇拜和赞颂:对人生的思 考和感悟。 B.《童年》是高尔基的自传体小说,它讲述的是阿廖沙的童年生活,再现了当时俄罗斯下 层人民的生活状况 C.《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、女儿国 等地的神奇经历,这是一部神话小说 D.《骆驼祥子》中,祥子最大的梦想就是拥有一辆自己的车,以免受车厂老板的盘剥,他 的希望一次又一次破灭,他与命运的抗争最终以慘惨败告终。 、古诗文阅读(17分) ()阅读下面的元曲,完成5~6题。(4分) 天净沙秋思
月”寄托他对远方朋友的牵挂。 3．综合性学习。（4 分） 传统文化滋养着我们的精神，它穿越千载，历久弥新。当前，我市中小学正在开展 “诵读经典作品，弘扬传统文化”活动，请你参与此活动并完成下面任务。 ⑴你在阅读经典中一定认识了许多文化名人，请从下面名人中选择一位推荐给大家，并 说说推荐的理由。(2 分) 供选择的文化名人：孔子 陶渊明 李白 苏轼 鲁迅 朱自清 你推荐的文化名人是： 推荐的理由是： ⑵《弟子规》是传统的经典读物,它教给我们许多正确的学习方法，如：“读书法，有 三到：心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。宽为限，紧用功。功夫到， 滞塞通。”九年三班的张浩同学经常在语文课上做数学练习，在数学课上做化学练习…… 他因成绩不佳，总是在抱怨，请你恰当地引用以上语句说一段话来劝导他。(2 分) 4．下列对名著的表述有错误 ．．．的一项是（ ）(2 分) A．“墙角的花, 你孤芳自赏时，天地便小了。”这首小诗出自诗集《繁星·春水》，这部 作品大致包括三个方面的内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思 考和感悟。 B．《童年》是高尔基的自传体小说，它讲述的是阿廖沙的童年生活，再现了当时俄罗斯下 层人民的生活状况。 C．《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、女儿国 等地的神奇经历，这是一部神话小说。 D．《骆驼祥子》中，祥子最大的梦想就是拥有一辆自己的车，以免受车厂老板的盘剥，他 的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。 二、古诗文阅读（17分） ㈠阅读下面的元曲，完成5~6题。（4分） 天净沙 秋思 得分 评卷人
马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马 夕阳西下, 断肠人在天涯 5.用自己的话描述画线句子所展现的画面。(2分) 6这首元曲抒发了怎样的思想感情?(2分) (阅读下面文言文,完成7~11题。(13分) (甲)世有伯乐,然后有干里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱 于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之干里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能干里而食也。是马也,虽有干里之 能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意执策而临之,日:“天下无 马!"鸣呼!其真无马邪?其真不知马也。 (选自韩愈《马说》) (乙)有人卖骎者,比三旦立市,人莫知之。往见伯乐日:“臣有骏马卖之, 比三旦立于市,人莫与言,愿子还而视之,去而顾之,臣请献-朝③之贾⊕。”伯乐乃 还而视之,去而顾之,一旦③而马价十倍 (选自《战国策》) 【注】①比:副词,接连地。②还:通“环”,环绕。③朝:早晨。 ④贾:价钱。⑤一旦:一天 7.解释下列句中加点的词。(2分) (1)才美不外见 (2)去而顾之 8.下面各组句子中,加点词的意思和用法相同的一项是()(2分)
马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 5.用自己的话描述画线句子所展现的画面。（2 分） 6.这首元曲抒发了怎样的思想感情？（2 分） ㈡阅读下面文言文，完成 7~11 题。（13 分） （甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无 马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （选自韩愈《马说》） （乙）有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之， 比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾④。”伯乐乃 还而视之，去而顾之，一旦⑤而马价十倍。 （选自《战国策》） 【注】①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。 ④贾：价钱。 ⑤一旦：一天。 7．解释下列句中加点的词。（2 分） ⑴才美不外见． 见： ⑵去而顾．之 顾： 8.下面各组句子中，加点词的意思和用法相同的一项是（ ）（2 分）
A.骈死于槽枥之间 B.策之不以其道 每假借于藏书之家 小大之狱,虽不能察,必以情 C.衹辱于奴隶人之手 D.安求其能千里也 怅恨久之 其如土石何 9.用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分) (1)食之不能尽其材,鸣之而不能通其意 (2比三旦立市,人莫知之。 10.甲文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情? (2分) 11.当今社会,商家请名人做广告已成时尚,请结合乙文相关内容,简要谈谈 “名人效应”的利和弊。(3分) 三、现代文阅读(33分) 得分评卷人 ()阅读下文,完成12~16题。(12分) 烧炭工和绅士 亚米契斯 ①诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人。他父亲身 材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情十分严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。昨天 上午,诺比斯跟班里最小的—个孩子—烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比匕斯自知理亏,无 法辩解,就冲着倍梯气急败坏地说:“你父亲是个乞丐!"倍梯委屈得要命,顿时面红 耳赤,默不作声,眼泪夺眶而出,回到家里,便把事凊一五-十地告诉了父亲。 ②午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。大 家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样,诺比芃的父亲正在门口给 儿子脱外衣,他听到有人叫自己的名字,便走进教室,问是怎么回事。 ③“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说‘你父亲是个乞丐!〃老师回
A. 骈死于．槽枥之间 B. 策之不以．其道 每假借于．藏书之家 小大之狱，虽不能察，必以．情 C．祇辱于奴隶人之．手 D. 安求其．能千里也 怅恨久之． 其．如土石何 9．用现代汉语翻译文中画线的句子。（4 分） ⑴食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ⑵比三旦立市，人莫知之。 10.甲文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ （2 分） 11．当今社会，商家请名人做广告已成时尚，请结合乙文相关内容，简要谈谈 “名人效应”的利和弊。（3 分） 三、现代文阅读（33 分） ㈠阅读下文，完成 12～16 题。（12 分） 烧炭工和绅士 亚米契斯 ①诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身 材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天 上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无 法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐！”倍梯委屈得要命，顿时面红 耳赤，默不作声，眼泪夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。 ②午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大 家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给 儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。 ③“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说:‘你父亲是个乞丐！’”老师回 答。 得分 评卷人
④诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:“你说那句 话了吗?”诺比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子 的胳膊,把他拉到倍梯的面前说:“快说声对不起。 ⑤烧炭工以和事老的口吻连声说:“算了吧,算了吧 ⑥可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说:“照我的话这样说“我说了愚昧无知的 话海悔辱了你的父亲请你原谅如果我的父亲修紧握你父亲的手那将是非常荣幸的! ⑦烧炭工做了个果断的手势,好像在说:“我不愿意。”绅士不听他的话,逼儿子 照他说的办。他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:“我说了—愚昧无知 的话,侮辱了—你的——父亲,请—你原谅。如果我父亲—能紧握你——父亲 的手,那—那将是非常—荣幸的! ⑧绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。然后,烧炭工推了儿子一把,儿子心 领神会,扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。 ⑨“老师,请您帮个忙,让他俩坐在一起好吗?”绅土问老师。于是,老师把倍梯 安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后,诺比斯的父亲打了个招呼告辞了 ⑩烧炭工若有所思地站了片刻,全神贯注地凝视着靠近坐妤的两个孩子,然后,来 到课桌前,带着爱拎和歉意的表凊端详着诺比斯,仿佛想说些什么,可什么也没说出来。 他伸手想慈爱地跟他亲热一下,似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰 了一下诺比斯的额头。他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼,才迈着慢慢的步子走开 了 11“孩子们,你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说,“这是本 学年最精彩的一课了! (选自《爱的教育》,略有改动) 12.请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(2分) 13结合上下文,品析加点词和短语的含义,指出其表达效果。(4分) (1)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红 (2)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着 14.第⑩段中说“(烧炭工〕仿佛想说些什么,可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的
④诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句 话了吗？”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子 的胳膊，把他拉到倍梯的面前说：“快说声对不起。” ⑤烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。” ⑥可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说‘我说了愚昧无知的 话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！’” ⑦烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子 照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“ 我说了——愚昧无知 的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲 的手，那——那将是非常——荣幸的！” ⑧绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心 领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。 ⑨“老师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？”绅士问老师。于是，老师把倍梯 安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。 ⑩烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来 到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。 他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰 了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开 了。 11“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本 学年最精彩的一课了！” （选自《爱的教育》，略有改动） 12.请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。（2 分） 13.结合上下文，品析加点词和短语的含义，指出其表达效果。（4 分） ⑴诺比斯的父亲听后，皱皱眉头 ．．．．，羞愧得有点儿脸红。 ⑵绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力．．紧握着。 14. 第⑩段中说“（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的