第1题出现较多的错误是“吟”多一点写成“呤”、“桨”写成“浆”、“浸” 写成“溅”等,反映出识字教学的缺失 第3题古诗文名句默写(含理解运用)得分情况参差不齐,得满分127人约 占55%,这可以看出学生学习态度。学生的主要问题是有的不会写,有的写错误 字,“蹄”写成“啼”,“没”写成“莫”,“乎”写成“于”等。 第4道题总有4小题很能考察学生对课文学习情况及语文水平底蕴的妙题, 有明显的区分度。典型错误是 (1)题没有审清题干的内容填写“幸福”“甜蜜”“醉人”等词,不合要 求,第(3)小题很多学生没有理解赵师秀约客闲敲的意境,叙写了“焦急”等 错词,感受不合情境,第(4)小题对短词结构不理解,导致偏差,精神由“开 拓、顽强”来修饰,有些学生写“坚强”了。第5题(1)小题要写出涉及自然 事物的成语,这题看似简单,但很多考生被扣分,原因:①不是自然景物的成语。 ②是把成语和四字短语混淆。(第5小题(2)小题对联考査只需要根据大意提 炼字即可,要求有所降低。第(3)小题描述题从样本看,得分率高。) (二)现代文阅读 选文(一)《拥有爱的源泉》是议论文,4道题共13分,根据样本统计, 这部分平均得分8.2分,得分率0.63,这部分内容学生失分的主要原因是: ①没有根据语境来“想词填空”,填词不准确,以第7题为例:第一格有的 考生填写了“报答、回报”等词。第8题理解仿句思路打不开,不知变通,没有 联系上下文写,格式不严,错例“鲁迅为国弃医从文”、“雷锋为人民大众牺牲”、 团结友爱,共同发展”“中国共产党改革开放”、“滴水之恩,当以涌泉相报”、 “同心协力,建设社会”。第9题分析作用,难度应该不大,只要论述了前一句 话即可,但一部份学生乱写,什么“引出中心,为下文作铺垫”“承上启下” “引用名句增强阅读兴趣”、“引起读者注意”等作用
第 1 题出现较多的错误是“吟”多一点写成“呤”、“桨”写成“浆”、“浸” 写成“溅”等，反映出识字教学的缺失。 第 3 题古诗文名句默写（含理解运用）得分情况参差不齐，得满分 127 人约 占 55%，这可以看出学生学习态度。学生的主要问题是有的不会写，有的写错误 字，“蹄”写成“啼”，“没”写成“莫”，“乎”写成“于”等。 第 4 道题总有 4 小题很能考察学生对课文学习情况及语文水平底蕴的妙题， 有明显的区分度。典型错误是： （1）题没有审清题干的内容填写 “幸福”“甜蜜”“醉人”等词，不合要 求，第（3）小题很多学生没有理解赵师秀约客闲敲的意境，叙写了“焦急”等 错词，感受不合情境，第（4）小题对短词结构不理解，导致偏差，精神由“开 拓、顽强”来修饰，有些学生写“坚强”了。第 5 题（1）小题要写出涉及自然 事物的成语，这题看似简单，但很多考生被扣分，原因：①不是自然景物的成语。 ②是把成语和四字短语混淆。（第 5 小题（2）小题对联考查只需要根据大意提 炼字即可，要求有所降低。第（3）小题描述题从样本看，得分率高。） （二）现代文阅读 选文（一）《拥有爱的源泉》是议论文，4 道题共 13 分，根据样本统计， 这部分平均得分 8.2 分，得分率 0.63，这部分内容学生失分的主要原因是： ①没有根据语境来“想词填空”，填词不准确，以第 7 题为例：第一格有的 考生填写了“报答、回报”等词。第 8 题理解仿句思路打不开，不知变通，没有 联系上下文写，格式不严，错例“鲁迅为国弃医从文”、“雷锋为人民大众牺牲”、 “团结友爱，共同发展”“中国共产党改革开放”、“滴水之恩，当以涌泉相报”、 “同心协力，建设社会”。第 9 题分析作用，难度应该不大，只要论述了前一句 话即可，但一部份学生乱写，什么“引出中心，为下文作铺垫”“承上启下”、 “引用名句增强阅读兴趣”、“引起读者注意”等作用
选文(二)《乡村的泥土》是一篇抒情散文,设5题共18分,根据样本统 计,这部分平均得分10.4分,得分率0.58,这部分学生失分的主要原因是 (1)梳理能力较差,如第10题要用文中的语句回答,就是问题的后面一句, 有的学生写前面一句,有的学生写后面第二句。 (2)没有联系下文品读,不知在原文基面上拓展延伸,如第11题典型错误 ①因为他们认为尽一点力承担家里的生活。②因为“我们”与“土地”“庄稼” 的每一次都是灵魂的交流,每一次都会有希望和充实,没有这些他们的一生将会 变得苍白。③因为他们种了一茬,觉得自己能撑得住,接着又种了一茬又一茬 所以每次都没有兑现。④因为我心里是清楚的,只要父亲和母亲不倒下,这“最 后一茬”就得一次次地向前延伸,所以每次都没有兑现。⑤因为种地让他们心里 好受,只要他们不倒下,这“最后一茬”就会延伸。⑥因为父亲很勤劳,每次都 想多种一茬。⑦因为父母种这一茬还希望明年也像今年一样不肯停止,希望能一 次次向前延伸,多么充实。⑧因为父亲每迎来一茬庄稼,就多一份希望,每送来 茬庄稼,就多一份充实。(⑨以承担家务,丢不下土地因为父母都是庄稼人, 辈子劳动和泥土打了一辈子的交道,已闲不下来了,已和泥土不可分割。-1) (3)未能联系语境,对加点词语加以品析:①孩子是关心父母劳累,自己 就用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里。②运用拟人手法,使句子更加深刻。③ 写出了我对土地热爱之情。此题将“揽”的本义,结合语境,思考把庄稼揽怀里 情感,因为它成熟了,知道又该走了,所以“爱怜”,所以“依依惜别”。第 13题,此题两个小问题,第一问,答案就在此句的下一句。下一问,没有在理 解的基础上答题,审题不明,不善于化解提示词,其实第二问上一句有所提示“躁 动了一个春天,喧闹了一个夏天,土地直到把所有的庄稼都送走了之后”;第 14题感悟“人”与“土地”关系,其实是简单问题,只要在文中找到“人与土 地”之间关系的关键语句再加个人理解即可,可有些学生偏偏想当然答题,扯得 较远;两个方面,有的考生只答一方面
选文（二）《乡村的泥土》是一篇抒情散文，设 5 题共 18 分，根据样本统 计，这部分平均得分 10.4 分，得分率 0.58，这部分学生失分的主要原因是： （1）梳理能力较差，如第 10 题要用文中的语句回答，就是问题的后面一句， 有的学生写前面一句，有的学生写后面第二句。 （2）没有联系下文品读，不知在原文基面上拓展延伸，如第 11 题典型错误： ①因为他们认为尽一点力承担家里的生活。②因为“我们”与“土地”“庄稼” 的每一次都是灵魂的交流，每一次都会有希望和充实，没有这些他们的一生将会 变得苍白。③因为他们种了一茬，觉得自己能撑得住，接着又种了一茬又一茬， 所以每次都没有兑现。④因为我心里是清楚的，只要父亲和母亲不倒下，这“最 后一茬”就得一次次地向前延伸，所以每次都没有兑现。⑤因为种地让他们心里 好受，只要他们不倒下，这“最后一茬”就会延伸。⑥因为父亲很勤劳，每次都 想多种一茬。⑦因为父母种这一茬还希望明年也像今年一样不肯停止，希望能一 次次向前延伸，多么充实。⑧因为父亲每迎来一茬庄稼，就多一份希望，每送来 一茬庄稼，就多一份充实。（⑨以承担家务，丢不下土地因为父母都是庄稼人， 一辈子劳动和泥土打了一辈子的交道，已闲不下来了，已和泥土不可分割。－1） （3）未能联系语境，对加点词语加以品析：①孩子是关心父母劳累，自己 就用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里。②运用拟人手法，使句子更加深刻。③ 写出了我对土地热爱之情。此题将“揽”的本义，结合语境，思考把庄稼揽怀里 情感，因为它成熟了，知道又该走了，所以“爱怜”，所以“依依惜别”。第 13 题，此题两个小问题，第一问，答案就在此句的下一句。下一问，没有在理 解的基础上答题，审题不明，不善于化解提示词，其实第二问上一句有所提示“躁 动了一个春天，喧闹了一个夏天，土地直到把所有的庄稼都送走了之后”；第 14 题感悟“人”与“土地”关系，其实是简单问题，只要在文中找到“人与土 地”之间关系的关键语句再加个人理解即可，可有些学生偏偏想当然答题，扯得 较远；两个方面，有的考生只答一方面