执教者:吴根华
执教者： 吴根华
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说课提要 教 材 分 析 教 学 方 法 学 习 方 法 教 学 程 序
分析 1、它所处的单元在教材中位置特殊。 2、本课在单元中的位置特殊。 3、本文在写作上的特色。 教学目的 知识目标:体会本文情节发展一浪三折、细 节描写细针密线的中国古典小说的5 创作特点。 能力目标:培养学生针对小说中的某 个问题、某个人物写文学短评或作口 头评说的能力。 情感目标:引导学生加强耐挫品质和完 美个性的培养
一、教材分析： 1、它所处的单元在教材中位置特殊。 2、本课在单元中的位置特殊。 3、本文在写作上的特色。 知识目标：体会本文情节发展一波三折、细 节描写细针密线的中国古典小说的 创作特点。 教学目的： 能力目标：培养学生针对小说中的某 个问题、某个人物写文学短评或作口 头评说的能力。 情感目标：引导学生加强耐挫品质和完 美个性的培养
教学重点、难点 重点:林冲的思想性格发展变化分几个阶段 及其变化的关键 难点:把握“风雪”描写的特点及其对情 节、人物的作用
教学重点、难点： 林冲的思想性格发展变化分几个阶段 及其变化的关键。 把握“风雪”描写的特点及其对情 节、人物的作用。 重点： 难点：
二、教学方法: 从感觉人手,灵活运用评点法 问题导入,以导为主,读议结合。 “教师当然须教,而尤宜致力于导’。”“所 谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,俾学生自 奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默 聆受。”(《叶圣陶语文教育论集》下册,第718页、 第725页,教育科学出版社。)
二、教学方法： 从感觉人手，灵活运用评点法。 问题导入，以导为主，读议结合。 “教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。”“所 谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自 奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默 聆受。”（《叶圣陶语文教育论集》下册，第718页、 第725页，教育科学出版社。）