结构上的作用:承上启下的过渡作用。 表儕达的作用:第句“不知道”三 个字,表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许”,猜 测原因,推断去三味书屋是一种惩罚,显 示了三味书屋的生活让孩子感到“难测” 忧虑的心理,是孩子特有的心理展现! 最后三句直接抒发了对百草园的 难分难舍的感情
结构上的作用： 第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许” ，猜 测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，显 示了三味书屋的生活让孩子感到“难测” ， 忧虑的心理，是孩子特有的心理展现！ 最 后 三 句 直 接 抒 发 了 对 百 草 园 的 难 分 难 舍 的 感 情 。 。 承上启下的过渡作用。 表情达意的作用：
百草园和三味书屋,作者更喜欢哪 个?结合课文内容谈谈为什么? 两处生活有什么相同和不同?百草园中 的我和三味书屋中的我有何不同? 百草园中的我和三味书屋中的我有何不同? 为什么会有这些变化?什么是真正的成长?
百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一 个？结合课文内容谈谈为什么？ 两处生活有什么相同和不同？百草园中 的我和三味书屋中的我有何不同？ 百草园中的我和三味书屋中的我有何不同？ 为什么会有这些变化？什么是真正的成长？
思考以下问题: 1.三味书屋的环境如何?试用自己的话有层次的描述出来。 2本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断,真实再 现了三味书屋怎样的生活? 3三味书屋的先生是怎样的一位老师,鲁迅对老师及三味书屋生活的 态度如何? 4鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相 似之处吗? 5你怎样看待三味书屋的生活和老师?
1.三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。 2.本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再 现了三味书屋怎样的生活？ 3.三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对老师及三味书屋生活的 态度如何？ 4.鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相 似之处吗？ 5.你怎样看待三味书屋的生活和老师？ 思考以下问题：