2、尝试画3厘米长的线段,并说出画法 3、学生演示怎样画线段,大家评价哪种方法好。 学生操作后汇报。 请方法好的学生再演示一遍,并边画边说 4、出示断了3厘米多的断尺让学生讨论:怎样用这把断尺画出3厘米出的线段? 小组讨论,试画 小组派代表汇报 小结:刻度尺有不同的标记方法,只要掌握画法就能准确画出线段。 三、自我检测 课本第6页练习一7—10题。 第10题:同样长的两条线段,往往人们会觉得竖放比横放长,这是视觉的误会,同学 们在生活中要注意这个问题 四、变式练习 1.画一条比4厘米长1厘米的线段。 2、想一想,下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近? 五、本节课你有什么收获? 六、课后反思
11 2、尝试画 3 厘米长的线段，并说出画法。 3、学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 学生操作后汇报。 请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。 4、出示断了 3 厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出 3 厘米出的线段？ 小组讨论，试画。 小组派代表汇报。 小结：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。 三、自我检测 课本第 6 页练习一 7—10 题。 第 10 题：同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学 们在生活中要注意这个问题。 四、变式练习 1．画一条比 4 厘米长 1 厘米的线段。 2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？ 3、数线段。 五、本节课你有什么收获？ 六、课后反思：
第二单元100以内的加法和减法(二) 课题:两位数加两位数的不进位加 课型:新授 学习目标: 1、初步理解掌握两位数加两位数(不进位加)的计算方法,会计算两位数加两位数(不 进位)的加法。 2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力 学习重点与难点: 1、突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解 2、注意两位数笔算加法的书写格式,让学生养成良好的书写习惯。 学习设想: 借助类比促进迁移。在列出加法算式后放手让学生去探索。一方面能让学生通过旧知识 学习新知识,另一方面对不同的算法加以指导肯定,体现算法多样化。 学前导学 1、前置作业 预习课本8-—10页。第8页的图讲了什么内容?你认为哪两个班可以坐一辆车?为什 么?能说说你的计算方法吗? 2、复习导入 口算,并说说你是怎样算的。 8+530+1937+5023+645+5 二、探究活动 (一)独立思考解决问题 1、预习反馈 (1)、小组交流:预习课本8——10页。第8页的图讲了什么内容?你认为哪两个班 可以坐一辆车?为什么?能说说你的计算方法吗? (2)、全班汇报
12 第二单元 100 以内的加法和减法(二) 课题：两位数加两位数的不进位加 课型：新授 学习目标： 1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，会计算两位数加两位数（不 进位）的加法。 2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。 学习重点与难点： 1、突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。 2、注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。 学习设想： 借助类比促进迁移。在列出加法算式后放手让学生去探索。一方面能让学生通过旧知识 学习新知识，另一方面对不同的算法加以指导肯定，体现算法多样化。 一、 学前导学 1、前置作业 预习课本 8——10 页。第 8 页的图讲了什么内容？你认为哪两个班可以坐一辆车？为什 么？能说说你的计算方法吗？ 2、复习导入 口算，并说说你是怎样算的。 8+5 30+19 37+50 23+6 45+5 二、探究活动 （一）独立思考 解决问题 1、预习反馈 （1）、小组交流：预习课本 8——10 页。第 8 页的图讲了什么内容？你认为哪两个班 可以坐一辆车？为什么？能说说你的计算方法吗？ （2）、全班汇报
(二)师生探究合作交流 1、从学生汇报中抽出问题:二(1)班和二(2)班能合乘一辆车吗? 小组重点讨论并交流,班级汇报并小结: (1)你是怎样计算的? (2)用小棒摆一摆计算过程 (3)用竖式怎样计算 (4)列竖式计算时应注意什么? 2、小组互相出一道两位数加整十数的题目,列竖式计算并互相评价。再全班展示 3、抽出问题:二(3)班和二(4)班能合乘一辆车吗?怎样列竖式计算?先用小棒摆 摆,再笔算。 学生尝试列竖式计算,然后在组内交流。最后全班进行小组展示并评价。 三、自我检测 1、课本第9页“做一做”和第10页“做一做”。 2、课本练习二第1、2题 四、变式练习 综合能力训练 数131x442 5725 我踢了21下 我赐了35下 我踢了34下 哇!真棒! (1)小明和小红一共踢了多少下? (2)小红和小丽一共踢了多少下? (3)小明和小丽一共踢了多少下?
13 （二）师生探究 合作交流 1、从学生汇报中抽出问题：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？ 小组重点讨论并交流，班级汇报并小结： （1）你是怎样计算的？ （2）用小棒摆一摆计算过程 （3）用竖式怎样计算？ （4）列竖式计算时应注意什么？ 2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。再全班展示。 3、抽出问题：二（3）班和二（4）班能合乘一辆车吗？怎样列竖式计算？先用小棒摆 一摆，再笔算。 学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。最后全班进行小组展示并评价。 三、自我检测 1、课本第 9 页“做一做”和第 10 页“做一做”。 2、课本练习二第 1、2 题。 四、变式练习
紧 22下 你还能提出什么问题? 两次一共跳了多少下? 五、本节课你有什么收获? 六、课后反思: 课题:两位数加两位数的进位加 课型:新授 学习目标 1、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法,能正确计算两位数的进位加法。 初步培养学生分析概括能力 学习重点与难点: 两位数加两位数计算过程中的顺序和进位问题。 学习设想 1、创设情境学习,让学生在情境中学数学、用数学,充分体现生活中有数学的思想。 2、加强合作交流。抓住两位数加法中的“对位”和“进位”,组织讨论交流,突破重难
14 五、本节课你有什么收获？ 六、课后反思： 课题：两位数加两位数的进位加 课型：新授 学习目标： 1、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确计算两位数的进位加法。 2、初步培养学生分析概括能力。 学习重点与难点： 两位数加两位数计算过程中的顺序和进位问题。 学习设想： 1、 创设情境学习，让学生在情境中学数学、用数学，充分体现生活中有数学的思想。 2、 加强合作交流。抓住两位数加法中的“对位”和“进位”，组织讨论交流，突破重难
学前导学 前置作业 预习课本11——12页。上节课我们主要研究了两种乘车的方法,你知道还有其他的乘 车方法吗?为什么?你是怎样计算的? 探究活动 (一)独立思考解决问题 1、预习反馈 (1)、小组交流:预习课本11——12页。上节课我们主要研究了两种乘车的方法,你 知道还有其他的乘车方法吗?为什么?你是怎样计算的? (2)、全班汇报 (二)师生探究合作交流 1、问题一:二(1)班和二(4)班能合乘一辆车吗? 小组重点讨论并交流,班级汇报并小结 (1)你是怎样计算的? (2)用小棒摆一摆计算过程 (3)用竖式怎样计算? (4)列竖式计算时应注意什么? 2、问题二:二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?怎样列竖式计算?先用小棒摆 摆,再笔算。 学生尝试列竖式计算,然后在组内交流。最后全班进行小组展示并评价 3、引导小组讨论:笔算加法要注意什么?从十位加起来方便吗? 学生汇报小结并板书: (1)相同数位要对齐。(2)从个位加起。(3)个位满十要向十位进 三、自我检测 1、课本第11页“做一做”和第12页“做一做” 2、课本练习二第3-—5题
15 点。 一、 学前导学 前置作业 预习课本 11——12 页。上节课我们主要研究了两种乘车的方法，你知道还有其他的乘 车方法吗？为什么？你是怎样计算的？ 二、探究活动 （一）独立思考 解决问题 1、预习反馈 （1）、小组交流：预习课本 11——12 页。上节课我们主要研究了两种乘车的方法，你 知道还有其他的乘车方法吗？为什么？你是怎样计算的？ （2）、全班汇报 （二）师生探究 合作交流 1、问题一：二（1）班和二（4）班能合乘一辆车吗？ 小组重点讨论并交流，班级汇报并小结： （1）你是怎样计算的？ （2）用小棒摆一摆计算过程 （3）用竖式怎样计算？ （4）列竖式计算时应注意什么？ 2、问题二：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？怎样列竖式计算？先用小棒摆一 摆，再笔算。 学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。最后全班进行小组展示并评价。 3、引导小组讨论：笔算加法要注意什么？从十位加起来方便吗？ 学生汇报小结并板书： （1）相同数位要对齐。（2）从个位加起。（3）个位满十要向十位进一。 三、自我检测 1、课本第 11 页“做一做”和第 12 页“做一做”。 2、课本练习二第 3——5 题