2008年中考复习资料黄日成 、解释句中加点的词:念:考虑,想到寝:瞻但:只是相与:共同,一起 闲人:清闭的人空明:形容水的昼激 水(指月光)中藻、荇(水草,这里指竹子和柏树的影子)交横 遂至承天寺寻张怀民邀:于是。至:到 中藻荇交横,盖竹柏影也 交横:交错,纵横。盖:原来是 三、把下列句子译成现代汉语 1、怀民亦未寝,相与步于中庭:张怀民也没睡,于是我们一起在庭院散步。 月光照在庭院中,像积水那样清激透明,竹子和柏树的影子就像水中交的藻和荇 哪一夜没有月亮呢?哪里没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样的“阳人”要了1 1、全文以“月光”为线索,依据作者的行踪,以诗的笔触描绘了夏夜月光图,创设了一种清冷皎洁的意境,表达了作 文中描写月光美景的语句是下如积水空明,水中藻, 盖竹柏影也 3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月,何处无竹 4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。(旷达胸怀)(1)J 喜悦:(4)漫步悠闲。 本文运用了哪几种表达方式,请按不同的表达方式划分层次,并写出各层次大意 记叙描写议论 (1-3句)月色入户,欣然起行,庭院漫步。(表达方式是叙述,交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由) (4句)观月赏景。(写景、描绘月夜庭中美景) 第三层:(最后3句)月夜问天,自喻闲人。(庭中月色或月光如水,议论,点出作者旷达乐观的襟怀) 六、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义?贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,种种微妙复杂的 感情尽在其中。(或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰,又有为“闲人"的境遇而 生的惆怅和苦闷。) 2、文章表现作者怎样 感情?旷达 3、作者游承天寺的原因:月色入户,无 五、欣赏、“庭下如积水空明,水中藻, 无与 乐观的胸怀 盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点?点染出一个 怎么样美妙的境界? 此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。) 二、贯穿全文的线索是什么 月光(月色) 描写月夜庭中景色的句子是哪一句 “庭下如积水空明……影也” 六、中心思想 本文表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀 八年级下册(七)马说幕盒 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,袛辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且 欲与常马等不可得,安求其能千里也。 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能遒其意,执策而临之, 天下无马。”鸣呼!其真无马邪?其真不知马 解释下列加点的 1、策之不以其道:驾驭:方法 2、执策而临之 于:面对 3、其真无马邪: 4、其真不知马也:恐怕 容量单位,十斗为一石 6、食之不能尽 通“才指才能7、是马也,虽有千里之能:这样 8、且欲与常马等不可得:尚且;一样 9、才美不外见:通“现”表现出来 0、故虽有名马:即使 1、安求其能千里也:怎么;日行千里 二、翻译下列文言句子 1、故虽有名马,祗辱于奴隶人之手 所以虽有好马,也只好屈辱在做贱役的(养马)人的手里。 以千里称也 和普通的马)一同死在马棚里,不能用“千里马”(的称号)去称呼它 3、食马者不知其能千里而食也 驾驭千里马而不釆用驾驭千里马的方法,饲养它(又)不让它吃饱以充分发挥它(日行千里的)才能,(马)嘶叫又不 5、其真无马邪?其真不知马也。 难道真的没有(千里)马吗?恐怕是真的不识(千里)马吧
2008 年中考复习资料 黄日成 6 猎》 二、解释句中加点的词： 念：考虑，想到 寝：睡 但：只是 相与：共同，一起 闲人：清闲的人 空明：形容水的澄澈。 户：门 水（指月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横 。 遂至．．承天寺寻张怀民 遂：于是。 至：到 水中藻荇交横．．，盖．竹柏影也 交横：交错，纵横。 盖：原来是 三、把下列句子译成现代汉语 1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。 2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇。 3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了！ 四、填空 1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作 者旷达心境。 2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主旨句） 4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（2）人生感慨。（3）赏月喜悦；（4）漫步悠闲。 五、结构：本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。 记叙 描写 议论。 第一层：（1-3 句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由） 第二层：（4 句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景） 第三层：（最后 3 句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀） 六、思考 1、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的 感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为"闲人"的境遇而 生的惆怅和苦闷。） 2、文章表现作者怎样的思想感情？旷达（豁达）乐观的胸怀。 3、 作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。 五、欣赏、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个 怎么样美妙的境界？ （此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。） 二、贯穿全文的线索是什么 月光（月色） 三、描写月夜庭中景色的句子是哪一句 “庭下如积水空明……影也” 六、中心思想 本文表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。 八年级下册 （七）马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且 欲与常马等不可得，安求其能千里也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马 也。 一、解释下列加点的词语 1、策．之不以其道．：驾驭；方法 2、执策．而临．之 鞭子；面对 3、其．真无马邪：难道 4、其．真不知马也：恐怕 5、一食．或尽粟一石．：吃；容量单位，十斗为一石 6、食．之不能尽其材．：喂；通“才”指才能 7、是．马也，虽有千里之能：这样 8、且．欲与常马等．不可得：尚且；一样 9、才美不外见．：通“现” 表现出来 10、故虽．有名马：即使 11、安．求其能千里．．也：怎么；日行千里 二、翻译下列文言句子 1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。 所以虽有好马，也只好屈辱在做贱役的（养马）人的手里。 2、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （和普通的马）一同死在马棚里，不能用“千里马”（的称号）去称呼它。 3、食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 驾驭千里马而不采用驾驭千里马的方法，饲养它（又）不让它吃饱以充分发挥它（日行千里的）才能，（马）嘶叫又不 懂得它的意图。 5、其真无马邪？其真不知马也。 难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真的不识（千里）马吧！
2008年中考复习资料黄日成 八)《送东阳马生序》〔明朝:宋 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈仲,弗之 怒。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋 百里外,从乡之先达执经呷问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身傾耳以请;或 遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃 灌,以衾拥覆,久而乃和。窝旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀 右备容臭,烨然若神人;余剿經袍敝衣处其间,略无慕筢意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。 1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂 2、重点字词解释 益慕圣贤之道:仰慕 媵人持汤沃灌,以衾以覆:热水:蒙盖 走送之,不敢稍逾约:跑:超过期限四支僵劲不能动:通“肢”肢 同舍生皆被绮绣:通“披”穿着余幼时即嗜学:喜欢,爱好。 致书:得到书。这里是买书的意思。致,取得、得到。假借:借。假也是借的意思 弗(不)之怠:懈怠,不放松抄写。“之”是“怠”的宾语,指“笔录”这件事 既加冠:已经加了冠,到了成年 又)患(无)硕师(名人与游):患,担心,忧虑。硕师,才学渊博的老师。硕,大。尝趋百里外从乡之先达: 尝,曾经。趋:奔向。先达:学术界的前辈 执经叩问:拿着经书请教。叩,请教。德隆望尊:道德高,声望重 门人弟子填其室:学生挤满了他的屋子。门人,弟子,学生。填,塞。这里的是拥挤的意思。 稍降辞色:把言辞放 援疑质理:提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问 俯身倾耳以请:弯下身子,侧着耳朵(表示专心而尊敬的 或遇其叱咄:或,有时。叱咄:训斥,呵责。(礼愈) (不敢出一言以)复:这里指辩解。俟(其欣悦): 负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子(表示鞋破)。穷冬: 皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。(至)舍:学舍,书 僵劲:僵硬。(持)汤沃灌:热水。沃灌,浇洗。以衾(拥覆):以,用。衾,被子 寓逆旅:住在旅店里。逆旅,旅店。(主人)日再食:每天提供两顿饭。再,两次。食,提供伙食。 (戴)朱缨( 腰(白玉之环):腰,腰佩。(右备)容臭:容臭,香袋 烨然(若神人):烨然,光彩照人的样子。组袍敝衣:破旧的衣服。缊,旧絮。敝,破。略无慕艳意:毫无羡慕之 莓、艳,羡莓 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也:因为内心有足以快乐的事情(指读书),不觉得吃的穿的不如别人 3、理解背诵 (1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”:以中有足乐者,不知口体之毫不若 4、思考、(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?路途:遥远艰难。衣着:破旧不能御寒 人 :每日两顿,毫无滋 (2)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系? 答:学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样:学习条件好,却不一定能学得好,像某些“太学生”那样。学习条件好 坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有 所成的人的共同体会 (3)本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增 强作品感染力和教育作用 习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下 5、课外积累。古人刻苦求学的事迹 东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁 西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝,车胤(yln)囊萤读书 晋,孙康家贫,映雪读书 (古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上 进的动力。) 翻译下列文言句子 1、家贫,无从致书以观,每假于借于藏书之家,手自笔录,计日以还。 寥里穷,没有办法买带来读,常常向收书的人寨借,紊手抄录,计日子按时归还。 在、中,假 脚上的皮肤冻裂 宝饰之帽。腰白玉之环,左佩刀,右备 宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服,戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩腰刀,右边挂 光彩照耀像神仙一样。 4、以是人多以书假余 因此人家多愿意把书借给我
2008 年中考复习资料 黄日成 7 （八）《送东阳马生序》（明朝：宋濂） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀， 右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。 1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂 2、重点字词解释。 益慕．圣贤之道：仰慕 媵人持汤．沃灌，以衾以覆．：热水；蒙盖 走．送之，不敢稍逾约．．：跑；超过期限 四支．僵劲不能动：通“肢”肢体 同舍生皆被．绮绣：通“披” 穿着 余幼时即嗜学：喜欢，爱好。 致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。 假借：借。假也是借的意思。 弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。 既加冠：已经加了冠，到了成年。 （又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。 尝趋百里外从乡之先达： 尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。 执经叩问：拿着经书请教。叩，请教。 德隆望尊：道德高，声望重。 门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子，学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。 稍降辞色：把言辞放 委婉些，把脸色放温和些。 援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。 或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。 （礼愈）至：周到。 （不敢出一言以）复：这里指辩解。 俟（其欣悦）：等待，等。 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 穷冬：隆冬。 皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 （至）舍：学舍，书馆。 僵劲：僵硬。（持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。 以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 （主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。 （戴）朱缨（宝 饰之帽）：朱缨，红色的帽。 腰（白玉之环）：腰，腰佩。 （右备）容臭：容臭，香袋。 烨然（若神人）：烨然，光彩照人的样子。缊袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。 略无慕艳意：毫无羡慕之心。 慕、艳，羡慕。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。 3、理解背诵。 （1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 4、思考、（1）从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋 味。 （2）应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好 坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有 所成的人的共同体会。 （3）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增 强作品感染力和教育作用。 （4）作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。 5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。 东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。 西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。 晋，孙康家贫，映雪读书。 （古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上 进的动力。） 二、翻译下列文言句子 1、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。 2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。 3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂 香袋，光彩照耀像神仙一样。 4、以是人多以书假余。 因此人家多愿意把书借给我