人教版（2001）小学语文四年级下册第一单元1 桂林山水教案(3).doc

2】桂林山水 1.学习课文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学上·会认、会写本课生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、波澜壮阔”等词 3.有感情地朗读课文,背诵全文。了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。重点难点通过朗读品味感受桂林山水之美,体会作者的表达方法教学「两课时 ☆课文详解☆ 桂林山水作者:陈淼口人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船,荡漾在漓(l1)江上,来观赏桂林的山水。第一部分(第1自然段):写了观赏桂林山水的原因,为全文作了总领。口我看见过波澜(1an)壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。[①为什么写大海和西湖呢?漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,[②“漓江的水真静啊”一句中“真”改为“好”或者“很”有什么不同?清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕(xi)的翡(fdi翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。°[③漓江的水主要的特点是什么? 段导读:这一自然段写出了漓江水的特点。运用了对比、排比、比喻等多种修辞手法, 把漓江水的美如画般地展现在读者面前。口我攀登过峰峦(luan)雄伟的泰山,游览过红叶似[si]火的香山,却从没看见过桂林这带的山。°[④写泰山和香山有什么作用呢?桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连, 像老人,像巨象,像骆(luω)驼(tuo),奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏[ping 障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒[dao]映水中;桂林的山真险啊,危峰ˆ兀(w)立,怪石嶙(lin) 峋(xun),好像一不小心就会栽倒下来 ①用大海和西湖与漓江作比较,突出漓江水的与众不同。 ②“真”表示的程度更深,给人以真实感,“好”“很”没有这种表达效果。点:静、清、绿。天下闻名,拿来与桂林的山相比较,衬托出桂林的山别具

教学要求 1.学习课文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 2.会认、会写本课生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、波澜壮阔”等词语。 3.有感情地朗读课文,背诵全文。了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。重点难点通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。教学课时两课时 1 2 桂林山水作者:陈淼 􀀋人们都说:“桂林山水甲天下。”我们2乘着木船,荡漾在漓(lí)江上,来观赏桂林的山水。第一部分(第 1 自然段):写了观赏桂林山水的原因,为全文作了总领。 􀀋我看见过波澜(lán)壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。3 [①为什么写大海和西湖呢?]漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊, 4 [②“漓江的水真静啊”一句中“真”改为“好”或者“很”有什么不同?]清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡(fěi)翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。5 [③漓江的水主要的特点是什么?] 段导读:这一自然段写出了漓江水的特点。运用了对比、排比、比喻等多种修辞手法, 把漓江水的美如画般地展现在读者面前。 􀀋我攀登过峰峦(luán)雄伟的泰山,游览过红叶似[sì]火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。6 [④写泰山和香山有什么作用呢?]桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连, 像老人,像巨象,像骆(luò)驼(tuó),奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏[píng] 障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒[dào]映水中;桂林的山真险啊,危峰7兀(wù)立,怪石嶙(lín) 峋(xún),好像一不小心就会栽倒下来。 1 知识点详解 ☜ 2 3 ①用大海和西湖与漓江作比较,突出漓江水的与众不同。 4 ②“真”表示的程度更深,给人以真实感,“好”“很”没有这种表达效果。 5 ③漓江的水有三个特点:静、清、绿。 6 ④泰山和香山各具特色,天下闻名,拿来与桂林的山相比较,衬托出桂林的山别具一格。 7

段导读:这一自然段写出了桂林山奇、秀、险的特点。运用了十分贴切的比喻和恰当的形容,给人以身临其境的感觉。第二部分(笫2、3自然段):运用多种手法写出了桂林山水的特点。 °口这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏(fa)小舟,让你感到像是走进了连绵(mian)不断的画卷[judn],[⑤作者为什么说走进了“连绵不断的画卷”?]真是“舟行碧波上,人在画中游”。[⑥结尾引用“舟行碧波上,人在画中游”的诗句有什么作用?] 第三部分(第4自然段):描绘了桂林山水交相辉映,异彩纷呈的绝妙风姿。第一课时教学目标 1.初读课文,画出生字、新词,查字典或联系上下文理解词语。 2.了解课文内容,划分段落 3.初步观察图画,整体感知画面展示的优美景色。具淮■■ 桂林山水的录像片或投影片教学过程■ 激趣导入 1.同学们,你们到过广西壮族自治区的桂林吗?观赏过那里美丽的景色吗?今天,我们就起去欣赏那里的山水风光吧!(放录像或投影。) 2.你从录像中看出那里的景色和别处有什么不同了吗?请你试着用优美的词句来赞美桂林山水的美景吧! 初读课文 1.引出课文题目:这样的山,这样的水,作者是怎样用笔给我们描绘出来的呢?(板书课文题目:桂林山水) 2.自读课文 (1)轻声读课文,边读边画出生字、新词。 (2)记记字形,查字典或联系上下文理解词语 3)再读课文,看看每段都写了什么,画出重点词句及不理解的地方。三汇报交流 1.生字 (1)字音:峦读ludn不读lan )字形:澜,最后一笔是“点 ③3)攀,可这样记:一只大手,抓住树林中的枝枝杈杈。 8⑤“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程八十三公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切 ⑥重点句解析:道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相

段导读:这一自然段写出了桂林山奇、秀、险的特点。运用了十分贴切的比喻和恰当的形容,给人以身临其境的感觉。第二部分(第 2、3 自然段):运用多种手法写出了桂林山水的特点。 8􀀋这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏(fá)小舟,让你感到像是走进了连绵(mián)不断的画卷[juàn],[⑤作者为什么说走进了“连绵不断的画卷”?]真是“舟行碧波上,人在画中游”。[⑥结尾引用“舟行碧波上,人在画中游”的诗句有什么作用?] 第三部分(第 4 自然段):描绘了桂林山水交相辉映,异彩纷呈的绝妙风姿。 1.初读课文,画出生字、新词,查字典或联系上下文理解词语。 2.了解课文内容,划分段落。 3.初步观察图画,整体感知画面展示的优美景色。桂林山水的录像片或投影片。一激趣导入 1.同学们,你们到过广西壮族自治区的桂林吗?观赏过那里美丽的景色吗?今天,我们就一起去欣赏那里的山水风光吧!(放录像或投影。) 2.你从录像中看出那里的景色和别处有什么不同了吗?请你试着用优美的词句来赞美桂林山水的美景吧! 二初读课文 1.引出课文题目:这样的山,这样的水,作者是怎样用笔给我们描绘出来的呢?(板书课文题目:桂林山水) 2.自读课文。 (1)轻声读课文,边读边画出生字、新词。 (2)记记字形,查字典或联系上下文理解词语。 (3)再读课文,看看每段都写了什么,画出重点词句及不理解的地方。三汇报交流 1.生字。 (1)字音:峦读 luán 不读 lán。 (2)字形:澜,最后一笔是“点”。 (3)攀,可这样记:一只大手,抓住树林中的枝枝杈杈。 8 ⑤“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程八十三公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。 ⑥重点句解析:道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应

2.词语。兀立:高耸直立。形容山势险峻。嶙峋:形容山石突兀、重叠。连绵不断:指山脉河流接连不断 3.全文共四个自然段第1自然段写乘船观赏桂林的山水。第2自然段写漓江的水第3自然段写桂林的山。第4自然段写观赏桂林山水的感受。四师生小结 1.初读了课文,你感觉课文内容和题目之间有什么联系吗?(内容紧紧围绕题目中的“ 和“水”来写。) 2.这篇课文是按什么顺序写的?(总述—一分述一总结) 五质疑 1.提出不明白的地方。(别人的问题也是你的问题,请在文中用“”和“?”作上记号。) 2.老师对学生提出的简单问题应该随即解答,难一点儿的问题,记下来进行讨论解决。课后反■ 1.本文是一篇描写桂林山水的优美文章,语句精练,层次分明,结构完整。教师可打破常规的教学方法,以导游的身份带领学生体会本文的意境美和语言美 2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式,既要培养学生自主学习的能力,也要给学生锻炼语言表达能力的机会第二课教学目标 1.体会漓江的水的静、清、绿;感受桂林的山的奇、秀、险 2.了解作者语言表达的特点,仿照例段写话 3.培养热爱大自然的情感教具准备■□ 1.描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。 2.描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。教学过程■国国激趣导入 1.齐读课文题目并提问:桂林山水怎么样?用文中的一句话来概括。(桂林山水甲天下。) 2.说说你对这句话的理解。(桂林山水的美是天下第一的。) 3.正因为桂林山水甲天下,所以作者才荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。我们也随作者同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧! 学习第2自然段 1.我们荡舟在漓江上,首先吸引我们的是什么景色?(漓江的水。 2.漓江的水有什么特点呢?请读第2自然段,边读边画出描写漓江水特点的词语。 3.汇报交流:静、清、绿。 4.出示句子

2.词语。兀立:高耸直立。形容山势险峻。嶙峋:形容山石突兀、重叠。连绵不断:指山脉河流接连不断。 3.全文共四个自然段。第 1 自然段写乘船观赏桂林的山水。第 2 自然段写漓江的水。第 3 自然段写桂林的山。第 4 自然段写观赏桂林山水的感受。四师生小结 1.初读了课文,你感觉课文内容和题目之间有什么联系吗?(内容紧紧围绕题目中的“山” 和“水”来写。) 2.这篇课文是按什么顺序写的?(总述——分述——总结) 五质疑 1.提出不明白的地方。(别人的问题也是你的问题,请在文中用“ ”和“?”作上记号。) 2.老师对学生提出的简单问题应该随即解答,难一点儿的问题,记下来进行讨论解决。 1.本文是一篇描写桂林山水的优美文章,语句精练,层次分明,结构完整。教师可打破常规的教学方法,以导游的身份带领学生体会本文的意境美和语言美。 2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式,既要培养学生自主学习的能力,也要给学生锻炼语言表达能力的机会。 1.体会漓江的水的静、清、绿;感受桂林的山的奇、秀、险。 2.了解作者语言表达的特点,仿照例段写话。 3.培养热爱大自然的情感。 1.描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。 2.描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。一激趣导入 1.齐读课文题目并提问:桂林山水怎么样?用文中的一句话来概括。(桂林山水甲天下。) 2.说说你对这句话的理解。(桂林山水的美是天下第一的。) 3.正因为桂林山水甲天下,所以作者才荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。我们也随作者一同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧! 二学习第 2 自然段 1.我们荡舟在漓江上,首先吸引我们的是什么景色?(漓江的水。) 2.漓江的水有什么特点呢?请读第 2 自然段,边读边画出描写漓江水特点的词语。 3.汇报交流:静、清、绿。 4.出示句子:

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)作者是怎样写出水的特点的?(先用感叹句概括,再具体描述。) 2)读出作者的感叹。(自读,指名读)指导突出“真”字,声调稍高 (3)师生互为引读,接读前后句,男女生互相读。这样的水使你产生了什么想法? 4)请你在每句后面用“我真……”进一步写出漓江水的特点第一句,我真不忍心把船桨伸入水中,唯恐打扰这静静的江水第二句,我真想跳入水中,尽情游泳,再采几块江中的小石子第三句,我真想采下一块,做成美丽的首饰,那感觉一定很好 (5)波澜壮阔的大海固然美,水平如镜的西湖也美,而漓江的水更美。请你再读一遍,体会漓江那不同寻常的美。 (6)请你试着用先赞叹再描述的句式,说说漓江水的其他特点漓江的水真甜哪,甜得喝一口就让你永远也忘不了。漓江的水真凉啊,凉得坐在船上都能感觉到阵阵的清爽。 (⑦)总结学习方法:体会特点,感情朗读,感悟写法,想象仿写。学习第3自然段 1.仿照第2自然段的学习方法,我们再来和作者一起去观赏桂林的山。提 (1)自读第3自然段,画出描写山的特点的词语和句子 (2)有感情地朗读。 (3)体会写法,欣赏图画,仿照写法再写一写。 2.汇报交流。 1)特点:奇、秀、险。出示相应的句子 2)指名读,说说应该怎样读。师生互读。 (3)写法:先赞叹再描述 (4)仿写桂林的山真多呀,一座座,一层层,放眼望去,看不见边,望不见头。桂林的山真高哇,像巨大的画笔,像钻夭的大树,像庞大的石獅……直插云霄,高耸入云 (5)作者写山时,为什么先写泰山和香山?(对比,突出桂林山的特点。) 四学习第4自然段 1.“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”,不仅如此,你仔细看,还有什么景物——“空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感觉像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”哇 2.请一个学生有感情地朗读,其他学生闭眼想象这幅画卷描绘的景象五总结全文 1.人们说:“桂林山水甲天下。”你和作者游玩的感觉相同吗?(先感叹赞颂,再具体描述来介绍。) 2.小结。我们随同作者欣赏了漓江的水、桂林的山,还有空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,我们就像是进入了画卷,走进了仙境 3.在写法上你学到了什么?

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)作者是怎样写出水的特点的?(先用感叹句概括,再具体描述。) (2)读出作者的感叹。(自读,指名读)指导突出“真”字,声调稍高。 (3)师生互为引读,接读前后句,男女生互相读。这样的水使你产生了什么想法? (4)请你在每句后面用“我真……”进一步写出漓江水的特点。第一句,我真不忍心把船桨伸入水中,唯恐打扰这静静的江水。第二句,我真想跳入水中,尽情游泳,再采几块江中的小石子。第三句,我真想采下一块,做成美丽的首饰,那感觉一定很好。 (5)波澜壮阔的大海固然美,水平如镜的西湖也美,而漓江的水更美。请你再读一遍,体会漓江那不同寻常的美。 (6)请你试着用先赞叹再描述的句式,说说漓江水的其他特点。漓江的水真甜哪,甜得喝一口就让你永远也忘不了。漓江的水真凉啊,凉得坐在船上都能感觉到阵阵的清爽。 (7)总结学习方法:体会特点,感情朗读,感悟写法,想象仿写。三学习第 3 自然段 1.仿照第 2 自然段的学习方法,我们再来和作者一起去观赏桂林的山。提示: (1)自读第 3 自然段,画出描写山的特点的词语和句子。 (2)有感情地朗读。 (3)体会写法,欣赏图画,仿照写法再写一写。 2.汇报交流。 (1)特点:奇、秀、险。出示相应的句子。 (2)指名读,说说应该怎样读。师生互读。 (3)写法:先赞叹再描述。 (4)仿写: 桂林的山真多呀,一座座,一层层,放眼望去,看不见边,望不见头。桂林的山真高哇,像巨大的画笔,像钻天的大树,像庞大的石狮……直插云霄,高耸入云。 (5)作者写山时,为什么先写泰山和香山?(对比,突出桂林山的特点。) 四学习第 4 自然段 1.“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”,不仅如此,你仔细看,还有什么景物——“空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感觉像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”哇。 2.请一个学生有感情地朗读,其他学生闭眼想象这幅画卷描绘的景象。五总结全文 1.人们说:“桂林山水甲天下。”你和作者游玩的感觉相同吗?(先感叹赞颂,再具体描述来介绍。) 2.小结。我们随同作者欣赏了漓江的水、桂林的山,还有空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,我们就像是进入了画卷,走进了仙境。 3.在写法上你学到了什么?