指明两名学生复述故事,再请学生四人小组讨论情节特点。 明确情节特点:这篇微型作品充分地运用了电影中“蒙太奇”的表现手法, 每一个短句都是一个特写镜头,一个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情 节。它其实并没有什么情节。一定要说情节的话,它也仅仅是表现了“女孩”和 中年人”的心理过程而己 3.指导语:文章主要是通过心理活动来表现人物的,找出文中两个人心理 活动的句子,体会两人不同的心理过程 提示:开始时两人的心理怎样,后来有什么不同? 教师组织学生交流所找的句子,并谈谈文中两个人物不同的心理过程。其他 同学作必要的补充评价。 明确:通过刚才的査找、交流,我们发现:阅读这篇作品,更多地需要读出 它文字后面的人物的心理活动。因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动过 程,而只是写出了几组独立而又有连续性的镜头和画面,至于两个人之间因这条 黄纱巾而引起的心理波澜,则需要我们通过阅读、理解来加以想象。 三、合作探究,领悟作品主旨 指导语:从两个人的心理活动中我们来分析作品的主旨。 组织学生小组合作探究。 明确:正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中,作者让 我们看到了两颗美丽心灵的跳动。那条“在微风中舞动“的”永不出售“的黄纱 巾,成为两颗美好心灵无声的契合的象征,使人们感到了一种人与人之间互相理 解、互相抚慰的温馨之情 四、拓展迁移 导入语:给你几个表示人物性格的词语,请你设计一个日常生活中的场景, 通过人物的言行和心理等描写来表现。 (词语:勇敢坚强害羞) 学生练习、交流、评价。 五、课堂小结 要求学生谈自己学了两课的体会和收获 (提示:可以从怎样做个有知识、懂科学、受大家欢迎、对社会有用的人等
指明两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。 明确情节特点：这篇微型作品充分地运用了电影中“蒙太奇”的表现手法。 每一个短句都是一个特写镜头，一个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情 节。它其实并没有什么情节。一定要说情节的话，它也仅仅是表现了“女孩”和 “中年人”的心理过程而已。 3．指导语 ：文章主要是通过心理活动来表现人物的，找出文中两个人心理 活动的句子，体会两人不同的心理过程。 提示：开始时两人的心理怎样，后来有什么不同？ 教师组织学生交流所找的句子，并谈谈文中两个人物不同的心理过程。其他 同学作必要的补充评价。 明确：通过刚才的查找、交流，我们发现：阅读这篇作品，更多地需要读出 它文字后面的人物的心理活动。因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动过 程，而只是写出了几组独立而又有连续性的镜头和画面，至于两个人之间因这条 黄纱巾而引起的心理波澜，则需要我们通过阅读、理解来加以想象。 三、合作探究，领悟作品主旨 指导语：从两个人的心理活动中我们来分析作品的主旨。 组织学生小组合作探究。 明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让 我们看到了两颗美丽心灵的跳动。那条“在微风中舞动“的”永不出售“的黄纱 巾，成为两颗美好心灵无声的契合的象征，使人们感到了一种人与人之间互相理 解、互相抚慰的温馨之情。 四、拓展迁移 导入语：给你几个表示人物性格的词语，请你设计一个日常生活中的场景， 通过人物的言行和心理等描写来表现。 （词语：勇敢 坚强 害羞） 学生练习、交流、评价。 五、课堂小结： 要求学生谈自己学了两课的体会和收获。 （提示：可以从怎样做个有知识、懂科学、受大家欢迎、对社会有用的人等
方面各抒己见。) 附:《两小儿辩日》课文翻译 孔子到东方游历,(路上)遇见两个小孩在(激烈地)争论。孔子询问他们 争辩的原因。 一个小孩说:“我认为太阳刚刚出来时距离人近,而正午时(距离人)远。” 另一个小孩认为太阳刚刚出来时(距离人)远,而正午时(距离人)近 (第)一个小孩说:“太阳刚刚出来时大得像车子上的伞盖,到了正午时却 像只盛菜饭的盘子、钵盂(那么大),这不是(距离)远的(看起来)小,(距离) 近的(看起来)大吗?” 另一个小孩说:“太阳刚刚出来时清凉寒冷,到了正午时(感到它热得)像 把手伸到热水里(一样),这不是(距离)近的(感觉)热,(距离)远的(感觉) 凉吗?” 孔子(听了)不能判断(他们谁是谁非)。 两个小孩笑着说:“谁说你智慧多呢?” 《诵读欣赏》 学习目标 1、能识记常用古汉语字、词、句解释。 2、能从《两小儿辩日》中体会人无完人的道理。 3、能学会分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程,体会人与人之间互相理解, 互相抚慰的温馨之情。 课前学习: 预习课文,借助工具书扫除文中字、词障碍,了解课文大意 课堂学习: 第一块:学习《两小儿辫日》 教学步骤 教师活动 学生活动 导入:关于太阳的大小以及它和我们地 球间的距离这一问题,古代就有人曾经 讨论过。我们来听听孔子和两个小孩的 聆听,激发兴趣。 看法。 朗读课文,弄清字、词、句的意思 请同学们自由朗读课文,要求读准字彦。/朗读,纠正字音
方面各抒己见。） 附：《两小儿辩日》课文翻译 孔子到东方游历，（路上）遇见两个小孩在（激烈地）争论。孔子询问他们 争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚刚出来时距离人近，而正午时（距离人）远。” 另一个小孩认为太阳刚刚出来时（距离人）远，而正午时（距离人）近。 （第）一个小孩说：“太阳刚刚出来时大得像车子上的伞盖，到了正午时却 像只盛菜饭的盘子、钵盂（那么大），这不是（距离）远的（看起来）小，（距离） 近的（看起来）大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚刚出来时清凉寒冷，到了正午时（感到它热得）像 把手伸到热水里（一样），这不是（距离）近的（感觉）热，（距离）远的（感觉） 凉吗？” 孔子（听了）不能判断（他们谁是谁非）。 两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？” 《诵读欣赏》 学习目标： 1、能识记常用古汉语字、词、句解释。 2、能从《两小儿辩日》中体会人无完人的道理。 3、能学会分析《黄纱巾》中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解， 互相抚慰的温馨之情。 课前学习： 预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。 课堂学习： 第一块： 学习《两小儿辩日》 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：关于太阳的大小以及它和我们地 球间的距离这一问题，古代就有人曾经 讨论过。我们来听听孔子和两个小孩的 看法。 聆听，激发兴趣。 2 朗读课文，弄清字、词、句的意思 请同学们自由朗读课文，要求读准字音。 朗读，纠正字音
请同学们以四人小组为单位,在字、词全班交流,师生共同解答疑难 句的意思方面互相质疑、解答。 问题。 引发争论,把握课文的寓意 文章结尾,孔子无法判定谁的说法正确, 因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竞谁思考、交流 的说法正确呢?文章借这个故事告诉我 们什么道理? 第二块:学习《黄纱巾》 教学步骤 教师活动 学生活动 导入:人与人之间互相沟通,互相理解, 有了温馨的抚慰,世界将变成美好的人聆听,激发兴趣 间。下面我们一起来学习一篇与一条黄 纱巾有关的动人故事,感受人间真情。 朗读课文,感知文章内容 有感情地朗读课文内容,尝试用简洁的两名学生复述故事,再请学生 语言复述故事情节,并思考故事情节是四人小组讨论情节特点。 怎样构建起来的? 开始时两人的心理怎样,后来有什么不交流,补充 同? 合作探究,领悟作品主旨 明确:正是在这两个人之间所展开的极 富戏剧性的心理活动过程中,作者让我思考、交流、领悟。 们看到了两颗美好了心灵无声的契合的 象征,使人们感到一种人与人之间互相 理解、互相抚慰的温馨之情。 苏教版七年级语文下册第三单元 诵读欣赏《文笔精华(二)》教学设计 教学目标 1、了解一些中外有名建筑的特点 2、学习本文抓住事物特点说明的方法 3、积累优美准确的语言,体会作者的思想感情 教学重点
3 请同学们以四人小组为单位，在字、词 句的意思方面互相质疑、解答。 全班交流，师生共同解答疑难 问题。 4 引发争论，把握课文的寓意。 文章结尾，孔子无法判定谁的说法正确， 因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁 的说法正确呢？文章借这个故事告诉我 们什么道理？ 思考、交流。 第二块：学习《黄纱巾》 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：人与人之间互相沟通，互相理解， 有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人 间。下面我们一起来学习一篇与一条黄 纱巾有关的动人故事，感受人间真情。 聆听，激发兴趣。 2 朗读课文，感知文章内容 有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的 语言复述故事情节，并思考故事情节是 怎样构建起来的？ 两名学生复述故事，再请学生 四人小组讨论情节特点。 3 开始时两人的心理怎样，后来有什么不 同？ 交流，补充。 4 合作探究，领悟作品主旨 明确：正是在这两个人之间所展开的极 富戏剧性的心理活动过程中，作者让我 们看到了两颗美好了心灵无声的契合的 象征，使人们感到一种人与人之间互相 理解、互相抚慰的温馨之情。 思考、交流、领悟。 苏教版七年级语文下册第三单元 诵读欣赏《文笔精华（二）》教学设计 教学目标 1、了解一些中外有名建筑的特点。 2、学习本文抓住事物特点说明的方法。 3、积累优美准确的语言，体会作者的思想感情 教学重点
l、理解文章内容,分析优美语句,体会作者感情,学习文章的写作手法。 2、通过诵读领会语言的准确生动性,引导学生注意朗读技巧,自己体会 欣赏,边读边点评,作较为深入的赏析 课前准备 熟读课文后的点评,搜集你认为写得好的写景状物文章, 教学过程 1、导入新课 教师开场白:能谈谈给留下你深刻印象的建筑吗? 2、检查预习 (1)学生朗读课文,扫除字词障碍。 (2)用简洁的语言概括每一段文字的内容 3、整体感知 再读课文,思考并回答下面问题 (1)《天坛》一文说明的建筑物是什么?它有什么特点,有什么用途? (2)《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分? 斗技场的用途是什么? (3)比较《天坛》和《古罗马斗技场》两文,说说他们有什么不同 (4)《昆明的花街》一文“花街”有什么特点?你还可以用哪些诗句来形 容花街? (5)《苏州小巷》有什么特点?和我们家乡的小巷有什么不同 4、精读品析 刚才我们通读了这四篇文章,初步理解了文章的内容,下面请同学们细读课 文完成下面教学任务。 (1)四人一组,每人负责精读一篇文章,找出文章中好的词句,并作简要 分析。(组内交流,推荐分析好的同学全班交流) (2)分析比较这些文章成功的成功之处。 (四人一组讨论交流,每人至少讲一点) 5、拓展延伸
1、理解文章内容，分析优美语句，体会作者感情，学习文章的写作手法。 2、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会、 欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。 课前准备 熟读课文后的点评，搜集你认为写得好的写景状物文章。 教学过程 1、导入新课 教师开场白：能谈谈给留下你深刻印象的建筑吗？ 2、检查预习 （1）学生朗读课文，扫除字词障碍。 （2）用简洁的语言概括每一段文字的内容。 3、整体感知 再读课文，思考并回答下面问题。 （1）《天坛》一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？ （2）《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？ 斗技场的用途是什么？ （3）比较《天坛》和《古罗马斗技场》两文，说说他们有什么不同？ （4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特点？你还可以用哪些诗句来形 容花街？ （5）《苏州小巷》有什么特点？和我们家乡的小巷有什么不同？ 4、 精读品析 刚才我们通读了这四篇文章，初步理解了文章的内容，下面请同学们细读课 文完成下面教学任务。 （1）四人一组，每人负责精读一篇文章，找出文章中好的词句，并作简要 分析。（组内交流，推荐分析好的同学全班交流） （2）分析比较这些文章成功的成功之处。 （四人一组讨论交流，每人至少讲一点） 5、拓展延伸
通过刚才的赏析,我们已经了解到课本中文章的成功之处,同学们课前也搜 集了许多好的写景状物的文章,现在请你们再读一下这些文章。看看这些文章是 否有我们刚才分析的成功之处?(四人一组,交流评价) 那么你认为写好一篇写景状物的文章应注意哪些问题?(学生自由发言) 6、课堂小结 教师归纳:这节课我们不仅了解了古今中外许多建筑的奇特之处,还知道了 写好一篇写景状物的文章应注意的方面。 课后学习 运用恰当的说明方法、合理的说明顺序、生动的语言,描写校园、公园或者 街角一景。 诵读欣赏文笔精华(二) 常州市清潭中学王婷娜 学习目标: 1、理解写景状物要抓住特点 2、学习、积累优美准确的语言,体悟作者的思想感情 课前学习:搜集你认为写得好的写景状物文章 课堂学习: 第一块朗读 步骤教师组织 学生活动 布置任务:四人小组内每人负责一个人准备 篇文章,把这篇文章读给其他同学朗读 听 分析好词好句 找出文章中好的词句 布置任务:分析比较这些文章成功小组讨论 在什么地方。 组长作好记录 巡视指导,了解学生学习情况
通过刚才的赏析，我们已经了解到课本中文章的成功之处，同学们课前也搜 集了许多好的写景状物的文章，现在请你们再读一下这些文章。看看这些文章是 否有我们刚才分析的成功之处？（四人一组，交流评价） 那么你认为写好一篇写景状物的文章应注意哪些问题？（学生自由发言） 6、课堂小结 教师归纳：这节课我们不仅了解了古今中外许多建筑的奇特之处，还知道了 写好一篇写景状物的文章应注意的方面。 7、课后学习 运用恰当的说明方法、合理的说明顺序、生动的语言，描写校园、公园或者 街角一景。 诵读欣赏文笔精华（二） 常州市清潭中学 王婷娜 学习目标： 1、理解写景状物要抓住特点。 ２、学习、积累优美准确的语言，体悟作者的思想感情 课前学习：搜集你认为写得好的写景状物文章 课堂学习： 第一块 朗读 步骤 教师组织 学生活动 １ 布置任务：四人小组内每人负责一 篇文章，把这篇文章读给其他同学 听。 找出文章中好的词句 个人准备 朗读 分析好词好句 ２ 布置任务：分析比较这些文章成功 在什么地方。 巡视指导，了解学生学习情况 小组讨论 组长作好记录