(3)“火,你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命 你就是我呀!我这熊熊地然烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能 迸射出光明了吗?”这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的 热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势 (4)“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗, 你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!“啊,你,你完 全是一片假!深刻地指出了产生社会黑暗的根源,“土偶木梗″实际上就是指的 世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 2、概括∶通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的 人? 明确:爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人 3、在前面的朗读中,我们还发现,课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义 归纳一下,作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义?这又是一种什么手法? 明确:风雷电∶象征变革现实的伟大力量 洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。 无形的长剑:指坚定的信念 土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 象征手法 4、讨论:《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是如何做到这一点的? 点拔:从句式,修辞等角度 明确:A、运用拟人兼呼告,最直接最有力地表达了爱憎 B、运用排比与反复,使句式整齐,铿锵有力 C、多用短句,表达激烈的情感,急促的语气 5、配乐朗读:全体学生配乐朗读,再次体会屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精 神。 五、语文实践 举办班级朗诵会。同学们自行选取《雷电颂》中的片段进行朗诵,优胜者给予奖 励。另:有兴趣的同学还可结合《屈原》的剧情,进行话剧表演。 六、板书设计 打破黑暗 r A 与黑暗决裂 颂 一如八f自 东皇太一云中君欺民惑众 ⊥面倘
6 （3）、“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命， 你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能 迸射出光明了吗？” 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的 热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。 （4）、“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗， 你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” “啊，你，你完 全是一片假！” 深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的 世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 2、概括：通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的 人？ 明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 3、在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。 归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？ 明确：风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：指坚定的信念 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 象征手法。 4、讨论：《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？ 点拔：从句式，修辞等角度 明确：A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎 B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力 C、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气 5、配乐朗读：全体学生配乐朗读，再次体会屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精 神。 五、语文实践： 举办班级朗诵会。同学们自行选取《雷电颂》中的片段进行朗诵，优胜者给予奖 励。另：有兴趣的同学还可结合《屈原》的剧情，进行话剧表演。 六、板书设计： 第一部分（1――8） 雷 电 颂 风你咆哮吧 雷你轰隆地响吧 电你最犀利的 第二部分（ 9―― 剑 13） 东皇太一云中君 土偶木梗何德能 打破黑暗 带来光明 欺民惑众 无力抗争 与黑暗决裂 与光明同行
8短文两篇 教学目标: 1、有感情的诵读全文,品味文章诗化的语言 2、结合历史背景,理解作者的思想感情 3、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义 4、积累有关日月的诗词。 指导思想: 以学生自读为主,师生平等对话,合作探讨,培养学生自主学习的习惯和能力 课时安排:两课时 第一课时 导入新课 日月自古就是文人墨客吟诵的对象,并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的 古典诗文,请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流 交流古诗词 分别请3——5名同学诵读他所收集到的诗词,并简述理由。教师根据实际情 况作适当的点评。 三、初读感知 1、简介作者及历史背景 作者简介:巴金,原名李尧棠,四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急 流三部曲》(《家》《春》《秋》)《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说,《复 仇》《将军》《神鬼人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙虎狗》等散文集, 文革”后出版了《随想录》,引起巨大影响 背景简介:这两篇作品写于1942年,时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日 本帝国主义的蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀浸淫,抗日战争进入了一个比较艰 苦的阶段。为了中华民族的独立和生存干干万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器 走上战场,不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。 3、默读全文 要求:学生根据历史背景初步了解文章主旨,形成自己的见解(最好能形成书面 文字)找出文中的优美句段并加以简要说明;找出自己难以理解的地方,作上符号。 4、朗读 (1)、找两位同学分别朗读《日》《月》两短文 要求:学生根据自己的理解有感情地朗读,读后教师可根据情况范读引导,力求
7 8 短文两篇 巴金 教学目标： １、有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言； ２、结合历史背景，理解作者的思想感情； ３、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义； ４、积累有关日月的诗词。 指导思想： 以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课 日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的 古典诗文，请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。 二、 交流古诗词 分别请３——５名同学诵读他所收集到的诗词，并简述理由。教师根据实际情 况作适当的点评。 三、 初读感知 １、简介作者及历史背景 作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急 流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复 仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集， “文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。 背景简介：这两篇作品写于 1942 年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日 本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰 苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器， 走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。 ３、 默读全文 要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面 文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。 ４、朗读 (1)、找两位同学分别朗读《日》《月》两短文 要求：学生根据自己的理解有感情地朗读，读后教师可根据情况范读引导，力求