谈话引入:拍手时你感觉到什么?这么多的感觉,我们到底能不能把 它画出来呢? 、新授:1、想一想,能不能请以前认识的那些“线宝宝“,“点宝宝“还 有“色彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉“呢?这次你能不能不画手,直 接画出“感觉“呢?(学生尝试表现,师巡视指导 2、“有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“,不过和他方法不一样的?生: 我也是用红色油画棒画的,不过是这样这样的(折线),因为摸时还有点痛 生:我摸了冰,然后又摸面粉,就粘粘的,我用白色油画棒一直涂,涂得 厚厚的。生:我是用白色油画棒涂得很均匀,就像面粉一样。 3、小朋友们,你们今天有没有发现什么秘密呢?“感觉“可不可以画呢? 学生:可以画的。 4、是可以画的,而且可以用自己的想法、方法来画 、小结 四、延伸课堂,布置作业,结束活动。 程 第六课摸一摸画一画 书 设 经过这次活动,我证实了当老师不再是个“法官“、裁判“时,当老 教/师的绝对权威消失时,当老师假装和学生在同一起跑线一同求知时,学生 会大声地告诉你“我能行“,这时的老师已教会学生最珍贵的东西,这便 是自信 反 课题 第七课纸风铃 课时 了解纸风铃的特点及作用,用添加、组合等方式设计制作纸 教学目标风铃,培养孩子制作的乐趣和能力。提高孩子的审美清操
微信搜索：我是好教师 免费下载更多教学资源 教 学 过 程 一、谈话引入：拍手时你感觉到什么？这么多的感觉，我们到底能不能把 它画出来呢？ 二、新授：1、想一想，能不能请以前认识的那些“线宝宝“，“点宝宝“还 有“色彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉“呢？这次你能不能不画手，直 接画出“感觉“呢？(学生尝试表现，师巡视指导 2、“有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“，不过和他方法不一样的？生： 我也是用红色油画棒画的，不过是这样这样的(折线)，因为摸时还有点痛。 生：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油画棒一直涂，涂得 厚厚的。生：我是用白色油画棒涂得很均匀，就像面粉一样。 3、小朋友们，你们今天有没有发现什么秘密呢？“感觉“可不可以画呢？ 生：可以画的。 4、是可以画的，而且可以用自己的想法、方法来画。 三、小结 四、延伸课堂，布置作业，结束活动。 板 书 设 计 第六课 摸一摸 画一画 教 学 反 思 经过这次活动，我证实了当老师不再是个“法官“、裁判“时，当老 师的绝对权威消失时，当老师假装和学生在同一起跑线一同求知时，学生 会大声地告诉你“我能行“，这时的老师已教会学生最珍贵的东西，这便 是自信。 课 题 第七课 纸风铃 课 时 教学目标 了解纸风铃的特点及作用，用添加、组合等方式设计制作纸 风铃，培养孩子制作的乐趣和能力。提高孩子的审美清操
信搜索:我是好教师免费下载更多教学资源 教学重、难点了解纸风铃的特点及作用,学会用添加、组合等方式设计制 作纸风铃,激发学生美化生活的能力。 教具准备 课件彩色纸、针线、透明胶、胶水、纸杯等工具材料 谈话引入 新授 1、美丽的纸风铃由哪几个部分组成?(主体、铃绳、铃舌)。 讲解、演示纸风铃的制作过程 欣赏图片。 3、讨论:用自己喜欢的方式制作纸风铃 铃舌必须用碰撞能发出声音的物体。 4学生制作纸风铃,教师巡视 教 5、作品展评 、小结:说说这节课的收获。 学拓展:修改纸风铃,将做好的纸风铃送给你最喜欢的人 板/第七课纸风铃 书 设 通过交流感想总结本课的学习,让学生建立学以致用的意识,引导学生发 教学反思 现美,创造美,激发学生热爱生活,积极向上的情感 课题第8课瓢虫的花衣裳 课时
微信搜索：我是好教师 免费下载更多教学资源 教学重、难点 了解纸风铃的特点及作用，学会用添加、组合等方式设计制 作纸风铃，激发学生美化生活的能力。 教具准备 课件彩色纸、针线、透明胶、胶水、纸杯等工具材料。 教 学 过 程 一、谈话引入： 二、新授： 1、美丽的纸风铃由哪几个部分组成？（主体、铃绳、铃舌）。 2、讲解、演示纸风铃的制作过程。 欣赏图片。 3、讨论：用自己喜欢的方式制作纸风铃。 铃舌必须用碰撞能发出声音的物体。 4 学生制作纸风铃，教师巡视。 5、作品展评。 三、小结:说说这节课的收获。 拓展：修改纸风铃，将做好的纸风铃送给你最喜欢的人。 板 书 设 计 第七课 纸风铃 教 学 反 思 通过交流感想总结本课的学习，让学生建立学以致用的意识，引导学生发 现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。 课 题 第 8 课 瓢虫的花衣裳 课 时