读这样的文章,既能激发学生树立起对科学的好奇和向往,也能使学生感受到科学家应有的献 身精神。《奇妙的克隆》一文说:“有关克隆人的理论提醒人们,科技进步是一首悲喜交集的 进行曲。科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法 律等问题。”这里也体现了一种实事求是的科学精神和一分为二的科学态度,能在一定程度上 帮助学生树立正确的世界观和思想方法,哪怕是比较模糊的。 (6》了解基本的语法知识,用以帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会 它们在课文中的表达效果。 对于中学生来说,不需要掌握过多的语法、修辞知识,也不需要在名词概念上兜圈子,要 把必要的语法修辞知识的学习与理解语言难点、体会语言表达效果结合起来。课本中的不少练 习渗透了语法修辞知识,并着重使学生看到了语法修辞知识的功用。前面提到的四个“就”字 的作用,实际上就是在讲副词的作用。《<长征〉节选》练习二要求联系课文内容。分别说说下 列句中“猝然”所含的情理,实际上就是要求学生明确状语对动词的修饰意义。《蓝蓝的威尼 斯》共有四道探究.练习题,前面三题都与修辞有关,现抄录于下: 蓝蓝的威尼斯,她是世界上最有魅力的城市,亚得里亚海湾的一串明珠。读了下列句 子,你能否联系上下文想像出几幅明丽的画面来? 1.仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 2.就像一串颠颗珍珠连缀起来的瑰宝 3.像进了水晶宫一般 二美的事物需要用美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地层现了威尼斯的 水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句。体会它们的表达作用。 三课文题目特别吸引人,不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯” 说“蓝蓝的威尼斯”,你认为好在哪里? 三道练习,前两道都是关于比喻句,或要求学生在比喻的基础上层开想像,使学生进入 个美的天地,把比喻的功能发挥到极致:或要求学生摘抄并体会比喻的表达效果。第三道题属 于锤炼词句的消极修辞,“蓝蓝“用得好,以“蓝蓝的威尼斯”为题,不仅突出了威尼斯的色 彩,突出了威尼斯的环境特征,而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上 (水城》威尼斯”,就显得平淡无奇:改成“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,不明“奇 特”在哪里,与文章的内容也不甚吻合。这样的修辞练习,与理解鉴赏文句紧相结合,充分显 示了修辞学习的实际价值 2.八年级下册。阅读部分和八年级上册的结构基本一致。也是六个合成单元,其中第六单 元为自由读写单元。 第一单元是一个散文单元,主题词是“咏物抒怀”。《海燕》《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》 都是传统篇目:《石榴》是一篇散文小品,四篇文章都采用了托物抒情的艺术手法,表达了作 者对生活的感悟和思考。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱无畏无惧的精神,茅盾从“白 杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志 紫藤萝瀑布”给予宗璞遭受挫折 的心灵以勇气和信心。唐顺之的《竹溪记》。则是借题发挥,批评了世俗不知竹而贵竹的奇怪 现象,赞扬了不务纷华、不陷流俗的独立品格。 第二单元是一个议论说理的单元,主题是道德修养。《纪念白求恩》和《陋室铭》是传统 篇目√’从文体看,后者和另外四篇不相一致,是一篇具有骈文特点的独特文体。《多一些宽 容》《人的高贵在于灵魂》告诉我们,什么样的人才真正高贵。教初中生学这样以说理为目的 的文章,切忌生硬说教。务必让学生在品文中受到濡染,使“人文性和工具性的统一”真正得
读这样的文章，既能激发学生树立起对科学的好奇和向往，也能使学生感受到科学家应有的献 身精神。《奇妙的克隆》一文说：“有关克隆人的理论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的 进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法 律等问题。”这里也体现了一种实事求是的科学精神和一分为二的科学态度，能在一定程度上 帮助学生树立正确的世界观和思想方法，哪怕是比较模糊的。 (6》了解基本的语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会 它们在课文中的表达效果。 对于中学生来说，不需要掌握过多的语法、修辞知识，也不需要在名词概念上兜圈子，要 把必要的语法修辞知识的学习与理解语言难点、体会语言表达效果结合起来。课本中的不少练 习渗透了语法修辞知识，并着重使学生看到了语法修辞知识的功用。前面提到的四个“就”字 的作用，实际上就是在讲副词的作用。《<长征>节选》练习二要求联系课文内容。分别说说下 列句中“猝然”所含的情理，实际上就是要求学生明确状语对动词的修饰意义。《蓝蓝的威尼 斯》共有四道探究．练习题，前面三题都与修辞有关，现抄录于下： 一 蓝蓝的威尼斯，她是世界上最有魅力的城市，亚得里亚海湾的一串明珠。读了下列句 子，你能否联系上下文想像出几幅明丽的画面来? 1．仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 2．就像一串颠颗珍珠连缀起来的瑰宝。 3．像进了水晶宫一般…… 二 美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地层现了威尼斯的 水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句。体会它们的表达作用。 ．． 三 课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而 说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里? 三道练习，前两道都是关于比喻句，或要求学生在比喻的基础上层开想像，使学生进入一 个美的天地，把比喻的功能发挥到极致；或要求学生摘抄并体会比喻的表达效果。第三道题属 于锤炼词句的消极修辞，“蓝蓝“用得好，以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色 彩，突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上 (水城》威尼斯”，就显得平淡无奇；改成“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，不明“奇 特”在哪里，与文章的内容也不甚吻合。这样的修辞练习，与理解鉴赏文句紧相结合，充分显 示了修辞学习的实际价值。 2．八年级下册。阅读部分和八年级上册的结构基本一致。也是六个合成单元，其中第六单 元为自由读写单元。 第一单元是一个散文单元，主题词是“咏物抒怀”。《海燕》《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》 都是传统篇目：《石榴》是一篇散文小品，四篇文章都采用了托物抒情的艺术手法，表达了作 者对生活的感悟和思考。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱无畏无惧的精神，茅盾从“白 杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，“紫藤萝瀑布”给予宗璞遭受挫折 的心灵以勇气和信心。唐顺之的《竹溪记》。则是借题发挥，批评了世俗不知竹而贵竹的奇怪 现象，赞扬了不务纷华、不陷流俗的独立品格。 第二单元是一个议论说理的单元，主题是道德修养。《纪念白求恩》和《陋室铭》是传统 篇目√’从文体看，后者和另外四篇不相一致，是一篇具有骈文特点的独特文体。《多一些宽 容》《人的高贵在于灵魂》告诉我们，什么样的人才真正高贵。教初中生学这样以说理为目的 的文章，切忌生硬说教。务必让学生在品文中受到濡染，使“人文性和工具性的统一”真正得
到落实 第三单元是一个说明文单元,而且是事理说明,还是比较抽象的文体。但所选的四篇文章 都很有趣味。《沙漠里有些什么》描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象,从科 学的角度作出了正确的解释,表明了一切怪异现象都可科学说明的真理。示异释疑,吸引力强, 语言生动。可读性强。《我们的知识是有限的》以人类对声音和乐音的知识愈益增多而愈感无 知的情况为据,说明了人类的知识是有限的。勉励人们不断探索未知的世界,揭开事物愈来愈 多的隐秘。用例十分典型,叙说生动形象。《宇宙里有些什么》简明生动地介绍了关于恒星和 星云、恒星系等天文知识,说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的,人们一定能揭示更多的 宇宙秘密。采用由近及远、由已知到未知的说明顺序,说明方法多样。《花儿为什么这样红》 《活板》都是传统篇目,教学中要追求科学性和趣味性的结合,既要体现说明文教学的文体特 征,又要使学生感受到科学的魅力,激发和培养学生探索未知领域的兴趣 第四单元是小说。所选篇目,除了《窗》以外都是传统篇目,教学中要让学生从小说欣赏 中获得享受小说艺术的魅力,在欣赏小说中提南鉴赏小说、认识生活的能力,可以引导学生进 行比较阅读,如孔乙己和范进两个人物的比较,《口技》和《变色龙》运用夸张艺术手法的效 果比较。 第五单元是一个不同文体组合而成的单元,主题是人生体验。《错过》是一篇议论文,作 者以辩证的观点阐述了对“错过”的正确认识,多用对比,结构严谨,语言鲜明、生动、含蓄, 使得这篇以说理为目的的文章亲切可近。《散步》是传统篇目,文章感情真挚,构思精巧,可 读性很强。《我骄傲,我是一棵树》《有的人》是两首思想性和艺术性都很高的诗。前者运用 象征,后者运用对比,都写得很美,很有味道,很耐读。相信学生会喜欢。《送东阳马生序》 是一篇赠序,原来是高中课文,对于初中生来说,篇幅比较长,但文字并不艰涩,叙说亲切, 所讲的道理易为人接受 第六单元是精彩演讲。所选的是几篇各有特色的名人演讲。《悼念玛丽.居里》的作者是 大科学家爱因斯坦,他用饱含深情和崇敬的语言表达了对居里夫人崇高品德的赞美。左拉的《在 莫泊桑葬礼上的演说>是一篇悼词,内容丰富而又集中.激情洋溢而又质朴自然。公刘的<在联 邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》,不愧是诗人的演讲,妙趣横生而又见解深刻。李岚 清和何振梁的两篇申奥发言,态度鲜明,用语得体,既表达了强烈的愿望,又分寸适宜。诺贝 尔文学奖的获得者克努特,汉姆生在颁奖大会上的致辞。幽默而又睿智。 3.八年级上、下册阅读教学建议 在阅读教学中,我们建议要特别注意这样几点 (1》要全面落实课程标准对阅读教学的要求.使“知识和能力、过程和方法、情感态度和 价值观”三个纬度的要求全面得到落实 课程标准基本理念的第一条就是“全面提高学生的语文素养”,对义务教育语文教学的总 体要求是“面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。我们这一套教材使课程标准提出的 要求,不打折扣地全面得到了落实.八年级教材也是如此。我们可以逐条找到课程标准阅读教 学的15条要求在教材中得到落实的依据。但在七年级教材使用过程之中,我们发现实验区的 些老师却不能使教材的理念和教材的潜在价值得到充分体现。有的老师仍然是新教材,旧教法, 自己的教学理念和学生的学习方式几乎没有改变。只重知识,只重结论,轻视能力,忽视过程, 仍然是依靠简单反复的训练强化结论的记忆。无视学生学习的个性特点,对情感态度和价值观 更是缺少应有重视。我们也发现一些老师,又走到了另一个极端,简单地强调感悟,简单强调 开放性,片面理解学习个性,总是没有结论,排斥必要的知识传授和能力训练。所有这些做法
到落实。 第三单元是一个说明文单元，而且是事理说明，还是比较抽象的文体。但所选的四篇文章 都很有趣味。《沙漠里有些什么》描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科 学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可科学说明的真理。示异释疑，吸引力强， 语言生动。可读性强。《我们的知识是有限的》以人类对声音和乐音的知识愈益增多而愈感无 知的情况为据，说明了人类的知识是有限的。勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈 多的隐秘。用例十分典型，叙说生动形象。《宇宙里有些什么》简明生动地介绍了关于恒星和 星云、恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人们一定能揭示更多的 宇宙秘密。采用由近及远、由已知到未知的说明顺序，说明方法多样。《花儿为什么这样红》 《活板》都是传统篇目，教学中要追求科学性和趣味性的结合，既要体现说明文教学的文体特 征，又要使学生感受到科学的魅力，激发和培养学生探索未知领域的兴趣。 第四单元是小说。所选篇目，除了《窗》以外都是传统篇目，教学中要让学生从小说欣赏 中获得享受小说艺术的魅力，在欣赏小说中提南鉴赏小说、认识生活的能力，可以引导学生进 行比较阅读，如孔乙己和范进两个人物的比较，《口技》和《变色龙》运用夸张艺术手法的效 果比较。 第五单元是一个不同文体组合而成的单元，主题是人生体验。《错过》是一篇议论文，作 者以辩证的观点阐述了对“错过”的正确认识，多用对比，结构严谨，语言鲜明、生动、含蓄， 使得这篇以说理为目的的文章亲切可近。《散步》是传统篇目，文章感情真挚，构思精巧，可 读性很强。《我骄傲，我是一棵树》《有的人》是两首思想性和艺术性都很高的诗。前者运用 象征，后者运用对比，都写得很美，很有味道，很耐读。相信学生会喜欢。《送东阳马生序》 是一篇赠序，原来是高中课文，对于初中生来说，篇幅比较长，但文字并不艰涩，叙说亲切， 所讲的道理易为人接受。 第六单元是精彩演讲。所选的是几篇各有特色的名人演讲。《悼念玛丽．居里》的作者是 大科学家爱因斯坦，他用饱含深情和崇敬的语言表达了对居里夫人崇高品德的赞美。左拉的《在 莫泊桑葬礼上的演说>是一篇悼词，内容丰富而又集中．激情洋溢而又质朴自然。公刘的<在联 邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》，不愧是诗人的演讲，妙趣横生而又见解深刻。李岚 清和何振梁的两篇申奧发言，态度鲜明，用语得体，既表达了强烈的愿望，又分寸适宜。诺贝 尔文学奖的获得者克努特，汉姆生在颁奖大会上的致辞。幽默而又睿智。 3．八年级上、下册阅读教学建议 在阅读教学中，我们建议要特别注意这样几点： (1》要全面落实课程标准对阅读教学的要求．使“知识和能力、过程和方法、情感态度和 价值观”三个纬度的要求全面得到落实。 课程标准基本理念的第一条就是“全面提高学生的语文素养”，对义务教育语文教学的总 体要求是“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。我们这一套教材使课程标准提出的 要求，不打折扣地全面得到了落实．八年级教材也是如此。我们可以逐条找到课程标准阅读教 学的15条要求在教材中得到落实的依据。但在七年级教材使用过程之中，我们发现实验区的一 些老师却不能使教材的理念和教材的潜在价值得到充分体现。有的老师仍然是新教材，旧教法， 自己的教学理念和学生的学习方式几乎没有改变。只重知识，只重结论，轻视能力，忽视过程， 仍然是依靠简单反复的训练强化结论的记忆。无视学生学习的个性特点，对情感态度和价值观 更是缺少应有重视。我们也发现一些老师，又走到了另一个极端，简单地强调感悟，简单强调 开放性，片面理解学习个性，总是没有结论，排斥必要的知识传授和能力训练。所有这些做法