中学语文新课程标准学习心得 叶邑实验学校樊书娜 最近教研组组织学习新课标学习,全组老师都认为,《语文课程标准》以全新 的教学理念引导教师转变教学思路,改进教学行为,积极尝试课程改革。在实践中 也深深体会到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天地,但有时也会出现手捧语 文书,不知怎么教的困惑 关于语文素养 语文是一门终身受用的学科。 在新课标中明确指出:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的 内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系 文化背景,作出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。 无须置疑,就这一能力的张现,必须增加学生的阅读量,进而提高能力,增强 人文素养 首先要营造轻松和谐的阋读氛围。要让学生自主阅读,在读中体验与思考,获 得人生感悟。关于这一点,老师不必硬性规定每周读几篇,可安排10-15分钟,在 晚读时与同学交流读书心得,获得读书的动力、积累经验等 其次要提供广博生动的阅读平台,借此开始拓展学生阅读视野,激发学生一定 的阅读目标。老师可釆取各种方式集中古今优秀书目,让学生自由阅读。如:同学 捐借,图书室借阅,教师捐借等。同时,还可以开展及时的阅读交流会,激发学生 阅读
中学语文新课程标准学习心得 叶邑实验学校樊书娜 最近教研组组织学习新课标学习，全组老师都认为，《语文课程标准》以全新 的教学理念引导教师转变教学思路，改进教学行为，积极尝试课程改革。在实践中， 也深深体会到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天地，但有时也会出现手捧语 文书，不知怎么教的困惑。 关于语文素养 语文是一门终身受用的学科。 在新课标中明确指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的 内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系 文化背景，作出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 无须置疑，就这一能力的张现，必须增加学生的阅读量，进而提高能力，增强 人文素养。 首先要营造轻松和谐的阅读氛围。要让学生自主阅读，在读中体验与思考，获 得人生感悟。关于这一点，老师不必硬性规定每周读几篇，可安排 10-15 分钟，在 晚读时与同学交流读书心得，获得读书的动力、积累经验等。 其次要提供广博生动的阅读平台，借此开始拓展学生阅读视野，激发学生一定 的阅读目标。老师可采取各种方式集中古今优秀书目，让学生自由阅读。如：同学 捐借，图书室借阅，教师捐借等。同时，还可以开展及时的阅读交流会，激发学生 阅读
第三,要开展精彩有效的阅读活动。例如:开展毎周一次的“寻访名人足迹” 活动,“读书经验谈”活动,“名人风釆谈”活动,“智慧大比拼”活动,进而期 望学生多角度阅读。 第四,语文课堂要给学生以良好的人文熏陶。这就要求语文教师在课堂上语言 要精炼、连贯、生动突出语文的人文性,给学生以极佳的示范,使学生在语言表达 中极力追求更高境界。 因此,只有我们语文教师关注学生语文活动中的每一个细节,并且注重自身语 文素养的提高,方能使学生语文素养得以提高,进而增强语文综合能力。 关于阅读 在课堂教学中,首先着重培养学生的阅读能力,学生在阅读文本教材,提岀第 一个目标就是“读完本文后,你最大的感受是什么?”围绕着这个目标,设计的问 题可能是多种多样的。其次,在语文教学中还要注重基础知识的教学,学生接触到 每一篇新的课文时,要求在这课中要积累多少词语,以及要求学生掌握多少重点 难点的讲习班,然后在课堂上读一读,写一写,即时掌握这些词语。最后,在课堂 作业设计中有意识穿插口语交际训练。例如,甲、乙两同学争论一个话题,即中学 生充当“追星族”,对成长是否有好处,根据以上话题,你有什么看法?简要说出 你的理由。在这个训练当中,要求学生积极发表自己的看法,做到有中心,有条理 有根据,并有针对性地发表意见。 朗读是一门艺术,在初中语文的新课标中指出:初中生要能用普通话正确、流 利、有感情地朗读,而且,把它放在“阅读”的首要位置,可见它的重要性,也能 看出现在初中生的朗读确实应该加强,同样一篇文章,不同的人读所传达的感情倾 向也会不同。“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”多么有气势的诗句
第三，要开展精彩有效的阅读活动。例如：开展每周一次的“寻访名人足迹” 活动，“读书经验谈”活动，“名人风采谈”活动，“智慧大比拼”活动，进而期 望学生多角度阅读。 第四，语文课堂要给学生以良好的人文熏陶。这就要求语文教师在课堂上语言 要精炼、连贯、生动突出语文的人文性，给学生以极佳的示范，使学生在语言表达 中极力追求更高境界。 因此，只有我们语文教师关注学生语文活动中的每一个细节，并且注重自身语 文素养的提高，方能使学生语文素养得以提高，进而增强语文综合能力。 关于阅读 在课堂教学中，首先着重培养学生的阅读能力，学生在阅读文本教材，提出第 一个目标就是“读完本文后，你最大的感受是什么？”围绕着这个目标，设计的问 题可能是多种多样的。其次，在语文教学中还要注重基础知识的教学，学生接触到 每一篇新的课文时，要求在这课中要积累多少词语，以及要求学生掌握多少重点、 难点的讲习班，然后在课堂上读一读，写一写，即时掌握这些词语。 最后，在课堂 作业设计中有意识穿插口语交际训练。例如，甲、乙两同学争论一个话题，即中学 生充当“追星族”，对成长是否有好处，根据以上话题，你有什么看法？简要说出 你的理由。在这个训练当中，要求学生积极发表自己的看法，做到有中心，有条理， 有根据，并有针对性地发表意见。 朗读是一门艺术，在初中语文的新课标中指出：初中生要能用普通话正确、流 利、有感情地朗读，而且，把它放在“阅读”的首要位置，可见它的重要性，也能 看出现在初中生的朗读确实应该加强，同样一篇文章，不同的人读所传达的感情倾 向也会不同。“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”多么有气势的诗句
如果再配以激情澎湃的背景音乐,读者觉得自己内心受到了美的熏陶,嗅探者仿佛 站在了黄河的浪头 正确与流利,这两点,对于学生来说很容易做到。关键是要做到有感情,就不 容易了。在平时的教学中,我会先介绍作者的写作意图和作品的写作背景,理解了 文章的感情基调以后,我会穿插一段与文章内容有关的导语,而且,要用文章的感 情来导入,使学生提前感受作者的感情,老师的范读随之开始。我认为,教师范读 录音范读效果要好,这并不是指教师的朗读水平,而是指对于学生的感受,他们对 教师充满了敬意,这个特殊的身份给教师套上了一个光环,加之漂亮的朗读更让学 生觉得这位教师不错。因此,在学习之前,教师一定要做朗读训。不是说“师者 范也”吗?如我在教学端木蕻良的《土地的誓言》时,花了一上午的时间,认真学 会的朗读。在班上,读完本课,学生们报以雷鸣般的掌声,在此之前,也曾用过录 音范读,可从未收到如此的效果,教师的力量总是无穷的。 亲自示范之后,学生们也想学学如此精彩的朗读,按照平时的朗读训练来说,停 顿、重音、语速的训练和指导是必不可分的。我觉得这只做了一半,因为声情并茂, 只做了前者,更重要的是情。如“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”(光 未然《黄河颂》)一句,总领下文,因此停顿要稍长,重音在“望”和“奔”上, 语速要慢。这样不足以读出本句的意味。要想让别人体会你的感情。你自己必须先 有感情,这样才能让你的感情洋溢,才能感染别人。设想自已现在就站在高山之巅, 看到了波涛澎湃的黄河,梦中的黄河,终于相见,有多少话要对他说,我要赞美黄 河,梦中的黄河,终于相见,有多少话要对他说,我要赞美黄河,就像演员所说的 入戏”,“情”之“声”更重要
如果再配以激情澎湃的背景音乐，读者觉得自己内心受到了美的熏陶，嗅探者仿佛 站在了黄河的浪头。 正确与流利，这两点，对于学生来说很容易做到。关键是要做到有感情，就不 容易了。在平时的教学中，我会先介绍作者的写作意图和作品的写作背景，理解了 文章的感情基调以后，我会穿插一段与文章内容有关的导语，而且，要用文章的感 情来导入，使学生提前感受作者的感情，老师的范读随之开始。我认为，教师范读 录音范读效果要好，这并不是指教师的朗读水平，而是指对于学生的感受，他们对 教师充满了敬意，这个特殊的身份给教师套上了一个光环，加之漂亮的朗读更让学 生觉得这位教师不错。因此，在学习之前，教师一定要做朗读训。不是说“师者， 范也”吗？如我在教学端木蕻良的《土地的誓言》时，花了一上午的时间，认真学 会的朗读。在班上，读完本课，学生们报以雷鸣般的掌声，在此之前，也曾用过录 音范读，可从未收到如此的效果，教师的力量总是无穷的。 亲自示范之后，学生们也想学学如此精彩的朗读，按照平时的朗读训练来说，停 顿、重音、语速的训练和指导是必不可分的。我觉得这只做了一半，因为声情并茂， 只做了前者，更重要的是情。如“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”（光 未然《黄河颂》）一句，总领下文，因此停顿要稍长，重音在“望”和“奔”上， 语速要慢。这样不足以读出本句的意味。要想让别人体会你的感情。你自己必须先 有感情，这样才能让你的感情洋溢，才能感染别人。设想自己现在就站在高山之巅， 看到了波涛澎湃的黄河，梦中的黄河，终于相见，有多少话要对他说，我要赞美黄 河，梦中的黄河，终于相见，有多少话要对他说，我要赞美黄河，就像演员所说的 “入戏”，“情”之“声”更重要
这就要求教师不光要做一位知识传授者,还要做一个演员。有时,教师还要充 当别的角色,他还应该是一个博爱者,这里所说的“博爱”,是说教师的志趣应该 广泛。记得有一次听一位教师朗读刘成章的《安塞腰鼓》时,就一句“好一个安塞 腰鼓”,我就觉得这位教师人打腰鼓,而且很喜欢。课后一问,便真是这样,教师 教学很多文章,对什么都爱,有爱有情。有情才能有精彩的朗读。这样教师又是 位艺术家,让自己置身在文章之中,自己就是作者,自己就看着一群茂腾腾的后生, 他们的身后是一片高粱地,他们从晚上一直打到天亮,充满激情,语气也随之变化, 跌宕起伏,最后一声渺远的鸡啼,使一切戛然而止时,我们的朗读也就轻了下来, 缓了下来,最后停了下来,后生们也都累了,该休息了,欣赏了,这样一场阳刚之 美的腰鼓,读者也满足了。 语文,离不开“读”,如何更好地让学生“读”,需要长时间的训练,我每个 星期给我们学生上一堂朗读专题课,找一些优秀的作品如《长江之歌》、《祖国啊, 我亲爱的祖国》等,让学生在读中体会作者的感情,寻找学习语文的乐趣,我想, 只要学生读了,必定会有收获。让我们在共同的探讨中,心灵相通,让我们在不同 的朗读中,各领风骚。 关于作文 作文一直是教学中的一大难点,很多学生害怕写作文。每次写作感觉无话可写, 尤其是农村中学生,学生的阅读量较低,词汇不丰富,因此写作时无从下笔,一下 笔又会出现很多错误,那么中学生如何写好作文呢?在此,谈几点浅见 增大阅读量,增加词汇储备
这就要求教师不光要做一位知识传授者，还要做一个演员。有时，教师还要充 当别的角色，他还应该是一个博爱者，这里所说的“博爱”，是说教师的志趣应该 广泛。记得有一次听一位教师朗读刘成章的《安塞腰鼓》时，就一句“好一个安塞 腰鼓”，我就觉得这位教师人打腰鼓，而且很喜欢。课后一问，便真是这样，教师 教学很多文章，对什么都爱，有爱有情。有情才能有精彩的朗读。这样教师又是一 位艺术家，让自己置身在文章之中，自己就是作者，自己就看着一群茂腾腾的后生， 他们的身后是一片高粱地，他们从晚上一直打到天亮，充满激情，语气也随之变化， 跌宕起伏，最后一声渺远的鸡啼，使一切戛然而止时，我们的朗读也就轻了下来， 缓了下来，最后停了下来，后生们也都累了，该休息了，欣赏了，这样一场阳刚之 美的腰鼓，读者也满足了。 语文，离不开“读”，如何更好地让学生“读”，需要长时间的训练，我每个 星期给我们学生上一堂朗读专题课，找一些优秀的作品如《长江之歌》、《祖国啊， 我亲爱的祖国》等，让学生在读中体会作者的感情，寻找学习语文的乐趣，我想， 只要学生读了，必定会有收获。让我们在共同的探讨中，心灵相通，让我们在不同 的朗读中，各领风骚。 关于作文 作文一直是教学中的一大难点，很多学生害怕写作文。每次写作感觉无话可写， 尤其是农村中学生，学生的阅读量较低，词汇不丰富，因此写作时无从下笔，一下 笔又会出现很多错误，那么中学生如何写好作文呢？在此，谈几点浅见： 一、增大阅读量，增加词汇储备
新课标规定,初中生要具有260万字的课外阅读量,毎学年阅读丙三部名著, 通过阅读让学生掌握一定的词语数量,他人的写作技巧,与此同时,教师应指导学 生如何去阅读,如在阅读过程中要积累好词佳句,总之学生有了丰富的阅读量,写 作时就不会感到无从下笔。正所谓见多识广,亦如古人所云:“读书破万卷,下笔 如有神。 二、在课堂教学中训练写作 在课堂教学中训练写作是历史学家重要的,我认为这种训练有两种形式。一是 说,教师指名说,必要时作引导。如“人生是一杯酒,让人如痴如醉;人生是.…” 等进行造句。二是练,学生之间进行对话,这样既锻炼学生的口语,也能提高写作 能力。 三、背诵范文 古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”背诵是中国人学习语文的传 统方法,通过背诵,学生可牢记词语,积累语文材料,还可模仿范文中的句子,写 出更好的句子,同时可套用别人的语句。总之,背诵范文对写作是很有作用的。 四、勤于动笔 所谓“曲不离口,拳不离手”,要想写好作文,还需要多写,可采用写周记提 高写作能力,还可以就课文文章进行扩写、缩写和改写等来练习。在学习到关于写 作目标时,老师们发现了其中一条目标难以实现:“作文每学年一般不少于14万 字,其它练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的习作。”其实对于这 个目标,只要我们平时注意安排布置,一定可以实现。要想考试作文拿高分,就必 须平时勤练笔。那么如何保持笔耕不辍呢?可从如下几个方面进行尝试
新课标规定，初中生要具有 260 万字的课外阅读量，每学年阅读丙三部名著， 通过阅读让学生掌握一定的词语数量，他人的写作技巧，与此同时，教师应指导学 生如何去阅读，如在阅读过程中要积累好词佳句，总之学生有了丰富的阅读量，写 作时就不会感到无从下笔。正所谓见多识广，亦如古人所云：“读书破万卷，下笔 如有神。” 二、在课堂教学中训练写作。 在课堂教学中训练写作是历史学家重要的，我认为这种训练有两种形式。一是 说，教师指名说，必要时作引导。如“人生是一杯酒，让人如痴如醉；人生是……” 等进行造句。二是练，学生之间进行对话，这样既锻炼学生的口语，也能提高写作 能力。 三、背诵范文。 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵是中国人学习语文的传 统方法，通过背诵，学生可牢记词语，积累语文材料，还可模仿范文中的句子，写 出更好的句子，同时可套用别人的语句。总之，背诵范文对写作是很有作用的。 四、勤于动笔。 所谓“曲不离口，拳不离手”，要想写好作文，还需要多写，可采用写周记提 高写作能力，还可以就课文文章进行扩写、缩写和改写等来练习。在学习到关于写 作目标时，老师们发现了其中一条目标难以实现：“作文每学年一般不少于 1.4 万 字，其它练笔不少于 1 万字，45 分钟能完成不少于 500 字的习作。” 其实对于这 个目标，只要我们平时注意安排布置，一定可以实现。要想考试作文拿高分，就必 须平时勤练笔。那么如何保持笔耕不辍呢？可从如下几个方面进行尝试：