《曹操献刀》教学设计 教学目的 了解《三国演义》在古代小说的地位及意义 2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象,把握小说主题。 3、理解小说中人物性格的多元化。 4、深刻理解历史上的曹操的是非功过,感受《三国演义》的艺术魅力。 二、教学重点 品读名著片段,多角度分析鉴赏小说人物形象,理解小说中人物性格的多元化。 、教学难点 小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物 四、课时计划:二课时 五、教具准备:多媒体 【教法设计】对曹操这一人物的认识学生多停留在表面,通过对文本的解读,引 导学生分析和教师点拨相结合,鉴赏探究曹操性格的多元化。 【学法指导】把握人物形象,能过小组互助讨论交流探究使学生掌握描写人物的 方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧 导入 (播放电视剧《三国演义》片头曲) “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”,历史为英雄反革命搭建了舞台,小说为英 雄做了诗意诠释。黯淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣,曾经叱咤风云的英雄豪杰, 如今,都已沉沉睡去。但,每当我们翻开《三国演义》时,眼前,却依然飞扬着 个个鲜活的面容,教人禁不住共其悲欢,久久难忘...今天,我们一起走进三 国的历史天空,深入认识曹操的形象。 二、单元介绍 (先让学生讨论交流发言,完成1、2后,由教师点拨补充,对问题1进行多媒 体展示) 1、你了解或阅读过哪些有关历史演义和英雄传奇的小说,留下怎样的印象? 教师点拨 历史演义系列小说《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后,模仿它的历史 演义小说开始大量出现,从而成为中国古代小说一个重要的流派。《三国演义》 为历史性演义小说的创作积累了丰富的经验,伺候产生了列国志传系列小说、隋 唐志传系列小说,以及宋史演义系列小说,主要有《新列国志》(冯梦龙)、《东
《曹操献刀》教学设计 一、教学目的 1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。 2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题。 3、理解小说中人物性格的多元化。 4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。 二、教学重点 品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。 三、教学难点 小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。 四、课时计划：二课时 五、教具准备：多媒体 【教法设计】对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本的解读，引 导学生分析和教师点拨相结合，鉴赏探究曹操性格的多元化。 【学法指导】把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究使学生掌握描写人物的 方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。 一、导入 （播放电视剧《三国演义》片头曲） “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英 雄做了诗意诠释。黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，曾经叱咤风云的英雄豪杰， 如今，都已沉沉睡去。但，每当我们翻开《三国演义》时，眼前，却依然飞扬着 一个个鲜活的面容，教人禁不住共其悲欢，久久难忘……今天，我们一起走进三 国的历史天空，深入认识曹操的形象。 二、单元介绍 （先让学生讨论交流发言，完成 1、2 后，由教师点拨补充，对问题 1 进行多媒 体展示） 1、你了解或阅读过哪些有关历史演义和英雄传奇的小说，留下怎样的印象？ 教师点拨： 历史演义系列小说：《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史 演义小说开始大量出现，从而成为中国古代小说一个重要的流派。《三国演义》 为历史性演义小说的创作积累了丰富的经验，伺候产生了列国志传系列小说、隋 唐志传系列小说，以及宋史演义系列小说，主要有《新列国志》（冯梦龙）、《东
周列国志》(蔡元放)、《隋唐志传》等,其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演 义》(褚人获)是影响最大的一部。 雄传奇系列小诏《水浒传》的问世,也为英雄传奇小说铺平了道路。在 此后的英雄传奇创作中,以说唐、说岳与杨家将系列最为突出,各自影响最大的 作品分别为《隋史遗文》(袁于令)、《说岳全传》(钱彩、金丰,全称《精忠 演义说本岳王全传》)和《杨家府演义》(纪振伦,又名《杨家府世代忠勇通俗 演义传》) 2、你知道哪些英雄传奇人物,最感兴趣的是谁?说说你对这个人物的理解 (此环节广开言路,主要是把讨论的自由和空间留给学生,教师不做评论) 三、了解《三国演义》 l、阅读“课前提示”(让学生齐读本段文字) 《三国演义》所叙故事起于公元184年,黄巾起义终于公元280年晋武帝 灭吴,描写了汉末三国时期近百年间各个社会集团三间政治、军事、外交斗争的 生动画面,表现了极其丰富复杂的思想内容,其中最引人注目的就是书中“拥刘 反曹”的思想倾向。东汉末年,政治黑暗,爆发了张角领导的黄巾起义。在镇压 起义的过程中,许多地方割据势力,壮大了自己的力量,经通过一系列的战争 形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面,究竟由哪一方来统一天下,让老百姓过上太 平日子,成为表现全书思想内容的关键 作者简介 罗贯中,名本,别号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家。生卒年不详。 太原清源人(今太原市清徐县),其祖籍四川成都府,先祖罗仲祥后唐时仕青州 (即今清徐)。后因原籍水灾且路远途遥。落籍太原清源,迁居城西白马山(今 白石沟)寺沟村。其父罗锦生有六子,贯中行居第二。(PPT展示) 罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。作为与“倡优”、“妓艺”为伍的戏 曲平话作家,当时被视为勾栏瓦舍的下九流,正史不可能为他写经作传。惟一可 看到的是一位明代无名氏编著的一本小册子《录鬼簿续编》,上写:“罗贯中, 太原人,号湖海散人。与人寡合,乐府隐语,极为清新。与余为忘年交,遭时多 故,天各一方。至正甲辰复会,别来又六十余年,竟不知其所终。”(PPT展 但从罗贯中的传世之作《三国演义》中,体现出罗贯中的博大精深之才,经 天纬地之气。他精通军事学、心理学、智谋学、公关学、人才学……如果没有超 人的智慧,丰富的实践,执著的追求,何以能成为这般全才?他主张国家统 热爱中华民族,弘扬民族传统美德,痛恨奸诈邪恶。在《残唐五代史演义》中 我们看到了罗贯中依恋故土、缅怀英雄、忧国忧民的髙尚情操,他动情地写道: 两岸西风起白杨,沁州存孝实堪 中花草埋幽径,唐国山河绕夕阳。 鴉谷灭巢皆寂寞,并州尘路总荒凉。 诗成不尽伤情处,一度行吟一断肠。(此诗PPT展示) 罗贯中一生著作颇丰,主要作品有:剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子 连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》
周列国志》（蔡元放）、《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演 义》（褚人获）是影响最大的一部。 英雄传奇系列小说：《水浒传》的问世，也为英雄传奇小说铺平了道路。在 此后的英雄传奇创作中，以说唐、说岳与杨家将系列最为突出，各自影响最大的 作品分别为《隋史遗文》（袁于令）、《说岳全传》（钱彩、金丰，全称《精忠 演义说本岳王全传》）和《杨家府演义》（纪振伦，又名《杨家府世代忠勇通俗 演义传》） 2、你知道哪些英雄传奇人物，最感兴趣的是谁？说说你对这个人物的理解。 （此环节广开言路，主要是把讨论的自由和空间留给学生，教师不做评论） 三、了解《三国演义》 1、阅读“课前提示”（让学生齐读本段文字） 《三国演义》所叙故事起于公元 184 年，黄巾起义,终于公元 280 年晋武帝 灭吴，描写了汉末三国时期近百年间各个社会集团三间政治、军事、外交斗争的 生动画面，表现了极其丰富复杂的思想内容，其中最引人注目的就是书中“拥刘 反曹”的思想倾向。东汉末年，政治黑暗，爆发了张角领导的黄巾起义。在镇压 起义的过程中，许多地方割据势力，壮大了自己的力量，经通过一系列的战争， 形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面，究竟由哪一方来统一天下，让老百姓过上太 平日子，成为表现全书思想内容的关键。 2、作者简介 罗贯中，名本，别号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家。生卒年不详。 太原清源人（今太原市清徐县），其祖籍四川成都府，先祖罗仲祥后唐时仕青州 （即今清徐）。后因原籍水灾且路远途遥。落籍太原清源，迁居城西白马山（今 白石沟）寺沟村。其父罗锦生有六子，贯中行居第二。 （PPT 展示） 罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。作为与“倡优”、“妓艺”为伍的戏 曲平话作家，当时被视为勾栏瓦舍的下九流，正史不可能为他写经作传。惟一可 看到的是一位明代无名氏编著的一本小册子《录鬼簿续编》，上写：“罗贯中， 太原人，号湖海散人。与人寡合，乐府隐语，极为清新。与余为忘年交，遭时多 故，天各一方。至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。” （PPT 展 示） 但从罗贯中的传世之作《三国演义》中，体现出罗贯中的博大精深之才，经 天纬地之气。他精通军事学、心理学、智谋学、公关学、人才学……如果没有超 人的智慧，丰富的实践，执著的追求，何以能成为这般全才？他主张国家统一， 热爱中华民族，弘扬民族传统美德，痛恨奸诈邪恶。在《残唐五代史演义》中， 我们看到了罗贯中依恋故土、缅怀英雄、忧国忧民的高尚情操，他动情地写道： 两岸西风起白杨，沁州存孝实堪伤。 晋中花草埋幽径，唐国山河绕夕阳。 鸦谷灭巢皆寂寞，并州尘路总荒凉。 诗成不尽伤情处，一度行吟一断肠。 （此诗 PPT 展示） 罗贯中一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子 连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》
《三遂平妖传》《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》 等。(PPT展示) 罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上,又运用陈寿《三 国志》和裴松之注的正史材料,结合他丰富的生活经验,写成了这部影响深远的 《三国志通俗演义》 3、补充介绍:历史演义小说的源头(PPT展示 《三国演义》是我国第一部长篇章回小说,也是历史演义小说的开山之作。 《三国演义》描写了上百次战争有虚有实、有详有略,堪称“军事文学”之王 4、《三国演义》主要内容 《三国演义》描写了公元184年到280年间的历史故事,起自黄巾起义,终 于西晋统一。它集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间军事的、政治的、外 交的种种斗争,斗争的方式有公开的,有隐蔽的。通过这些斗争,作者揭示了当 时社会的黑暗和腐朽;谴责了统治者的残暴和丑恶;反映了人民在动乱时代的灾 难和痛苦,也表现了他们对统治集团的爱憎和向背,以及他们反对战争分袭,要 求和平统一的愿望 5、《三国演义》的主题(PPT展示) 对于《三国演义》的主题,专家学者历来有不同的看法,主要有以下五种观 (1)正统说,即所谓的“尊刘抑曹” (2)“拥刘反曹”反映人民的愿望。 (3)“忠义”说。 (4)反映三国兴亡说。 (5)讴歌封建贤才说。 (此物点具体观点见教师用书P5) 四、解读文本 ()梳理情节 Ⅰ、概括故事梗概(理漬结构):(PP展示) 要求:请用简洁的语言概括出小说节选的主要内容。 ①曹操借刀②曹操献刀 ③路遇陈宫④错杀伯奢 2、依照回目的形式概括每部分内客(教师岀示一例)学生仿写交流_ 卧充关于“章回小说”的知识点·《三国演义》是中国长篇小说的开山之祖,开 创了我国章回体小说的历史。章回小说是受话本的影响而产生的。“说话之事, 虽在说话人各运匠心,随时发生,而仍有底本以作凭依,是为‘话本’。”(鲁 迅《中国小说史略》)话本当中有相当一部分是“讲史”。“讲史”篇幅一般比 较长,一次讲不完,于是就在一个要紧处打住,说一个“欲知后事如何,且听下 回分解”。正是这样的做法启示了中国小说,形成了分章分回的章回体。 章回体小说每一回都有题目,叫“回目”。“回目”一般是整齐对仗的两句 话,能概括这一回的主要内容。以下列举一下回目 《三国演义》 第一回宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功
《三遂平妖传》《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》 等。 （PPT 展示） 罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿《三 国志》和裴松之注的正史材料，结合他丰富的生活经验，写成了这部影响深远的 《三国志通俗演义》。 3、补充介绍：历史演义小说的源头（PPT 展示） 《三国演义》是我国第一部长篇章回小说，也是历史演义小说的开山之作。 《三国演义》描写了上百次战争有虚有实、有详有略，堪称“军事文学”之王。 4、《三国演义》主要内容 《三国演义》描写了公元 184 年到 280 年间的历史故事，起自黄巾起义，终 于西晋统一。它集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间军事的、政治的、外 交的种种斗争，斗争的方式有公开的，有隐蔽的。通过这些斗争，作者揭示了当 时社会的黑暗和腐朽；谴责了统治者的残暴和丑恶；反映了人民在动乱时代的灾 难和痛苦，也表现了他们对统治集团的爱憎和向背，以及他们反对战争分袭，要 求和平统一的愿望。 5、《三国演义》的主题（PPT 展示） 对于《三国演义》的主题，专家学者历来有不同的看法，主要有以下五种观 点： （1）正统说，即所谓的“尊刘抑曹”。 （2）“拥刘反曹”反映人民的愿望。 （3）“忠义”说。 （4）反映三国兴亡说。 （5）讴歌封建贤才说。 （此物点具体观点见教师用书 P5） 四、解读文本 ㈠梳理情节 1、概括故事梗概（理清结构）： （PPT 展示） 要求：请用简洁的语言概括出小说节选的主要内容。 ①曹操借刀 ②曹操献刀 ③路遇陈宫 ④错杀伯奢 2、依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流 补充关于“章回小说”的知识点：《三国演义》是中国长篇小说的开山之祖，开 创了我国章回体小说的历史。章回小说是受话本的影响而产生的。“说话之事， 虽在说话人各运匠心，随时发生，而仍有底本以作凭依，是为‘话本’。”（鲁 迅《中国小说史略》）话本当中有相当一部分是“讲史”。“讲史”篇幅一般比 较长，一次讲不完，于是就在一个要紧处打住，说一个“欲知后事如何，且听下 回分解”。正是这样的做法启示了中国小说，形成了分章分回的章回体。 章回体小说每一回都有题目，叫“回目”。“回目”一般是整齐对仗的两句 话，能概括这一回的主要内容。以下列举一下回目： 《三国演义》 第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
第二回张翼德怒鞭督邮何国舅谋诛宦竖 第三回议温明董卓叱丁原馈金珠李肃说吕布 第四回废汉帝陈留践位谋董贼孟德献 示例:王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀(PP展示) 教师点拨:孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身 识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手 访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操 白文本中人物形象分析(PPT展示) (方法提示:①必须抓住文中的细节等描写,不可脱离文本泛泛而谈。②通过人 物语言、动作、神态等正面描写以及对比,陈宫之言等侧面描写分析文本中的人 物形象。) 1、品味语段,分析本文中曹操人物形象 (学生按情节分成四小组,分析内容,总结人物形象和描写方法,记录发言) 1)借刀: 问:“曹操借刀”这一情节中有哪些地方打动了你?它能反映出曹操的什么性格 特点? A众官皆哭,座中一人抚掌大笑曰:“……还能哭死董卓否?” 心明,果断(语言描写,反衬手法) “……操虽不才,愿即断董卓头,悬之都门,以谢天下。”—语言描写 B“操屈身以事卓者,实欲乘间图之耳。”——辞别众官而去 有志,有勇,有谋(语言动作描写) 点撄这个情节说明曹操识大义,谋大略,勇猛与胆识—体现其英雄的一面 园献刀 A操径入 目的性强,勇敢果断(动作描写) B操暗忖曰:“此贼合死?” 操又思曰:“此贼当休矣!” 善度势情(心理描写) C操惶遽,乃持刀跪下曰 操谢曰:“愿借试一骑。” 一临危不乱,随机应变(动作语言描写) 点拨:勇敢果断、善度势情、随机应变、临危不乱,是一个全身成事的英雄,而 不是一个舍生取义的莽汉。 3路遇陈訇 操言:“我是客商 奸诈,狡猾 操曰:“燕雀安知鸿鹄志哉!”“吾将归乡里,一吾之愿也
第二回 张翼德怒鞭督邮 何国舅谋诛宦竖 第三回 议温明董卓叱丁原 馈金珠李肃说吕布 第四回 废汉帝陈留践位 谋董贼孟德献 …… 示例：王允旧臣哭社稷 曹操奇谋借宝刀（PPT 展示） 教师点拨：孟德献刀遇弑贼 李儒献计操脱身 识谎言陈宫擒曹 仰曹志二人携手 访伯奢孟德心疑 杀无辜陈宫识操 ㈡文本中人物形象分析 （PPT 展示） （方法提示：①必须抓住文中的细节等描写，不可脱离文本泛泛而谈。②通过人 物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人 物形象。） 1、品味语段，分析本文中曹操人物形象 （学生按情节分成四小组，分析内容，总结人物形象和描写方法，记录发言） ⑴借刀： 问：“曹操借刀”这一情节中有哪些地方打动了你？它能反映出曹操的什么性格 特点？ A 众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？” ——心明，果断 (语言描写，反衬手法) “……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”——语言描写 B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。”——辞别众官而去。 ——有志，有勇，有谋(语言动作描写) 点拨：这个情节说明曹操识大义，谋大略，勇猛与胆识——体现其英雄的一面。 ⑵献刀 A 操径入 ——目的性强，勇敢果断（动作描写） B 操暗忖曰：“此贼合死？” 操又思曰：“此贼当休矣！” ——善度势情（心理描写） C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“……。” 操谢曰：“愿借试一骑。” ——临危不乱，随机应变（动作语言描写） 点拨：勇敢果断、善度势情、随机应变、临危不乱，是一个全身成事的英雄，而 不是一个舍生取义的莽汉。 ⑶路遇陈宫 操言：“我是客商……” ——奸诈，狡猾 操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”“吾将归乡里，-----吾之愿也
有大志(语言描写) 陈宫收拾盘费,一投故乡来 有感召力(侧面烘托) 点拨:智谋机警,非凡的远大志向,视死如归的英雄气概 4)错杀伯奢 问:曹操为何要杀死吕伯奢全家?其中又有哪些细节让你印象特别深刻的?从中 又能体现他的什么性格? A操曰:“吕伯奢非吾至亲,此去可疑,当窃听之。” 多疑 B拔剑直入,不问男女,皆杀之,一连杀死八口。 操挥剑砍伯奢于驴下。 残暴不仁(动作描写) C操曰:“宁教我负天下人,休教天下人负我。” 自私(语言描写) D宫曰:“孟德心多,误杀好人矣!” 宫曰:“知而故杀,大不义也!” 陈宫寻思:“我将谓曹操是好人,弃官跟他;原来是个狼心之徒!今日留之, 必为后患。 自私残忍(语言心理描写侧面烘托) 点援:这个情节体现曹操多疑、狡诈、残忍与自私的性格特征—奸枭的一面。 2、总结 本文中曹操形象:智谋机警,志大才高,奸诈狡猾,自私残忍,文本中人物 形象刻画方法:通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比,陈宫之言等侧 面描写分析文本中的人物形象。 五、探究讨论 根据本章故事,后人总结了一条歇后语,曹操误杀吕伯奢--将错就错。你 怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。 六、拓展阅读 进一步分析《三国演义》曹操人物形象,把握曹操复杂丰富的人物性格,并 能作辩证评价。 (一)多元解读人物形象 问:小说中还有其他表现曹操性格的经典章节吗? (教师出示PPI,展示小说中描写曹操的章节,学生分成三小组自主探究,然后 三组学生分别展演组内研讨成果) 点拨:教师再引导学生补充《三国演义》中相关曹操的情节罗列:杀杨修 羡才又妒才;梦中杀人….孤狐独又疑心;割头发.言而有信
——有大志（语言描写） 陈宫收拾盘费，----投故乡来 ——有感召力（侧面烘托） 点拨：智谋机警，非凡的远大志向，视死如归的英雄气概 ⑷错杀伯奢 问：曹操为何要杀死吕伯奢全家？其中又有哪些细节让你印象特别深刻的？从中 又能体现他的什么性格？ A 操曰：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。” ——多疑 B 拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。 操挥剑砍伯奢于驴下。 ——残暴不仁（动作描写） C 操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。” ——自私（语言描写） D 宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！” 宫曰：“知而故杀，大不义也！” 陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之， 必为后患。” ——自私残忍（语言心理描写 侧面烘托） 点拨：这个情节体现曹操多疑、狡诈、残忍与自私的性格特征——奸枭的一面。 2、总结 本文中曹操形象：智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍，文本中人物 形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧 面描写分析文本中的人物形象。 五、探究讨论 根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢----将错就错。你 怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。 六、拓展阅读 进一步分析《三国演义》曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并 能作辩证评价。 （一）多元解读人物形象 问：小说中还有其他表现曹操性格的经典章节吗？ （教师出示 PPT，展示小说中描写曹操的章节，学生分成三小组自主探究，然后 三组学生分别展演组内研讨成果） 点拨：教师再引导学生补充《三国演义》中相关曹操的情节罗列： 杀杨修…… 羡才又妒才 ；梦中杀人……孤独又疑心 ；割头发……言而有信