12 3.红军长征的胜利。 难点：1.土地革命战争的严重挫折。 第六章 第六章 中华民族的抗日战争 第一节 日本发动灭亡中国的侵略战争 第二节 从局部抗战到全国性抗战 第三节 国民党与抗日的正面战场 第四节 中国共产党成为抗日战争的中流砥柱 第五节 抗日战争的胜利及其原因和意义 重点：1.卢沟桥事变与日本的全面侵华战争。 2.日本在其占领区的残暴统治。 3.西安事变及其和平解决。 4.实行全面的全民族抗战的路线。 5.抗日战争胜利的意义、原因和基本经验。 难点：1. 一二 ▪ 九运动与中共的抗日民族统一战线新政策。 2.采取持久战的战略方针。 3.统一战线中的独立自主原则。 4.新民主主义理论的系统阐明。 4 0 4 1 8 第七章 第七章 为新中国而奋斗 第一节 从争取和平民主到进行自卫战争 第二节 国民党政府处在全民的包围中 第三节 中国共产党与民主党派的合作 第四节 创建人民民主专政的新中国 重点：1.中国共产党争取和平民主的方针。 2.以革命战争反对反革命战争。 3.中国共产党与民主党派的团结合作。 4.中国革命胜利的原因和基本经验。 难点：1.维护和破坏政协协议的较量。 2.土地改革运动的热潮。 3.第三条道路的幻灭。 2 0 2 1 8
13 下编综述 下编综述 辉煌的历史进程 重点：1.新中国成立以来的历史性成就。 2.历史和人民的郑重选择。 难点：1.新民主主义社会的建立。 2.中国进入社会主义初级阶段。 2 0 2 1 8 第八章 第八章 社会主义基本制度在中国的确立 第一节 从新民主主义向社会主义制度的过渡 第二节 社会主义道路：历史和人民的选择 第三节 有中国特点的向社会主义过渡的道路 重点：1.开始采取向社会主义过渡的实施步骤。 2.选择社会主义工业化的道路。 3.社会主义改造的基本完成。 难点：1.对新民主主义社会过渡性认识的深入。 2.实行社会主义改造的国内外条件。 2 0 2 1 8 第九章 第九章 社会主义建设在探索中曲折发展 第一节 良好的开局 第二节 探索中的严重曲折 第三节 建设的成就 探索的成果 重点：1.对错误进行科学分析。 2.独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系的基本建立 难点：1.探索中形成的建筑社会主义的若干重要原则。 2 3 5 8 第十章 第十章 中国特色社会主义的开创与接续发展 第一节 历史性的伟大转折和改革开放的起步 第二节 改革开放和现代化建设新局面的展开 第三节 中国特色社会主义事业的跨世纪发展 第四节 在新的历史起点上推进中国特色社会主义 重点：1.中共十一届三中全会的伟大转折。 2.确立社会主义市场经济体制的改革目标。 2 3 5 8 第十一章 第十一章 中国特色社会主义进入新时代 第一节 开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景 第二节 党和国家事业的历史性成就和历史性变革 2 2 4 8
14 第三节 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 合计 40 8 48
15 三、达成课程目标的途径和措施 1．突出重点，以课堂教授为主，对课堂中的重点着重讲解； 2．精讲多练，把现代教育多媒体技术运用到授课过程中，在教学过程中应注意理论联系实际， 把教师讲授与课堂讨论相结合，通过实例提高学生分析问题解决问题的能力； 3．学以致用，把理论知识与生产生活和后续课程相结合。由于本课程实践性较强，因此采用启 发式教学，培养学生思考问题、解决问题的能力；通过作业调动学生学习的主观能动性，培养学生 的自学能力。 四、考核方式 1. 课程考核方式包括随堂测试、课后作业、实践和期末考试，其中期末考试采用小论文形式。 4. 定量评价 本课程理论部分包含 1 个分课程目标，有 3 个考核方式，实践部分有 1 个考核方式，各考核方 式对课程目标达成评价的权重占比分配如下： 表 4.1 理论部分各考核方式对课程目标达成评价的权重占比分配 课程目标 考核方式以及成绩占比（%） 分课程目标权重 Pi 作业 随堂测试 期末考试 （%） 1 30 20 50 100 考核环节成绩比 例合计（%） 30 20 50 100 表 4.2 实践考核方式对课程目标达成评价的权重占比分配 课程目标 实践考核方式以及成绩占比（%） 分课程目标权重 Pi （%） 1 100 100 考核环节成绩比例合计（%） 100 100 那么第 i 个分课程目标的评价基于各环节 k 的贡献加权求和，就是该分课程目标的达成度 Ai， 即 Ai Gik Sik Pi 4-1 而多个分课程目标再根据比例加权求和，就得到本门课程的课程目标达成度 A
16 A=Ai Pi 4-2 其中：k 表示不同的考核方式，i 表示不同的分课程目标； Sik表示第 i 个课程目标中第 k 种考核方式在总成绩中的占比； Pi表示第 i 个课程目标在课程总评价中的占比； Gik表示第 k 种考核方式支撑第 i 个课程目标的达成度。 3.定性评价 定性评价指利用学生的调查问卷进行课程目标达成情况评价，按照各课程目标分项设计合适的 问卷，调查学生掌握知识及获得能力等课程目标达成情况。其中成绩均采用百分制统计，五级分制 转换为百分制时，优对应 95 分，良对应 85 分，中对应 75 分，及格对应 65 分，不及格对应 55 分。 综合定性与定量评价结果，取最小量为最终评价结果。 五、评价标准： 5.1 随堂测试评价标准 基本要求 评价标准 权重 90-100 分 75-89 分 60-74 分 0-59 分 能够掌握中国近现代史的基础知 识；能够正确分析历史事件；了 解中国共产党人实现马克思主义 基本原理与中国具体实际相结合 第一次历史性飞跃及其理论成果 等。（支撑课程目标 1、毕业要 求指标点 8） 全面掌握中国近 现代史的基础知 识、基本观点和 基本理论，能够 正确合理分析历 史事件。论述逻 辑清楚；层次分 明、语言规范。 较全面掌握中国 近现代史的基础 知识、基本观点和 基本理论，基本能 够正确合理分析 历史事件。论述基 本清楚；语言较规 范。 基本掌握中国 近现代史的基 础知识、基本观 点和基本理论， 基本能够分析 历史事件。论述 基本清楚；语言 较规范。 不能够掌握 中国近现代 史的基础知 识、基本观点 和基本理论， 分析和历史 事件存在的 错误较多。 1 5.2 课后作业评价标准 基本要求 评价标准 权重 90-100 分 75-89 分 60-74 分 0-59 分 能够了解资本-帝国主义入侵及其与中国封建 势力相勾结造成的灾难，了解近代以来中国人 民的两大历史性任务和革命的必要性、正义 性。了解近现代中国先进分子和人民群众为探 求中国的出路和实现中国的发展的艰辛历程， 懂得中国人民选择马克思主义、选择中国共产 党的必然性和选择社会主义道路、选择改革开 放的正确性，具有爱国主义情操、民族意识、 民族自尊心、自信心和自豪感。（支撑课程目 标 1、毕业要求指标点 8） 按 时 交 作 业；基本概 念正确、论 述 逻 辑 清 楚；层次分 明、语言规 范。 按 时 交 作 业；基本概 念正确、论 基本清楚； 语 言 较 规 范。 按 时 交 作 业；基本概 念 基 本 正 确、论述基 本清楚；语 言较规范。 不能按时交作 业，有抄袭现 象；或者基本 概念不清楚、 论述不清楚。 1