(4)第四段: 患:病,忧愁 :偷得,这里即“利用”之意。 余功:功劳之余,即剩余时 自放:自己任情漫游。放,纵 揖:拱手行礼。这里的意思是相对(西山白云)。 穷:尽享 胜:美景。 自适:自求安适。 振:吹拂 胜:禁 乌:哪里。 濯:洗濯。 宜:应该 2、理清每段大意。 第一段:记叙快哉亭的建造和命名 第二段:记叙快哉亭上之所见。(亭以“快哉”命名的原因。 第三段:说明心中坦然,不以物伤性者,将无所不快。 第四段:赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀 第二课时 教学要点: 理解文眼“快哉”;通过合作探究体会文中所寄寓的旷达胸襟,无往而不快的人生态度:体 会情、景、理交融的写法;总结 教学过程: 、理解文眼一—“快哉”:
（4）第四段： 患：病，忧愁。 窃：偷得，这里即“利用”之意。 余功：功劳之余，即剩余时 间。 自放：自己任情漫游。放，纵。 揖：拱手行礼。这里的意思是相对（西山白云）。 穷：尽享。 胜：美景。 自适：自求安适。 振：吹拂。 胜：禁。 乌：哪里。 濯：洗濯。 宜：应该。 2、理清每段大意。 第一段：记叙快哉亭的建造和命名。 第二段：记叙快哉亭上之所见。（亭以“快哉”命名的原因。） 第三段：说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快 。 第四段：赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。 第二课时 教学要点： 理解文眼“快哉”；通过合作探究体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度；体 会情、景、理交融的写法；总结。 教学过程： 一、理解文眼——“快哉”：
1、朗读全文,找出全文文眼。 快哉”一词贯穿全文,是本文的“文眼”,划出含有“快”的句子 而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉”者也/亦足以称快世俗快哉,此风/将何 适而非快?将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉!(文眼“快”) 2、你们认为怎样理解题目中的“快”呢? 明确:快乐、内心的豁达 3、在我们曾经所学过的古诗文中,与“快”有关的句子有那些呢? 例:有朋自远方来不亦悦乎一一因朋友而乐 学而时习之不亦说乎一一以经常巩固学习而乐 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑——以喝酒为乐 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐一一以民之乐为己乐 4、朗读含有“快”字的句子并和同学们分享一下自己的感受。教师点拨、归纳 (一)景之“快” ①首段连写三层水势之变,能现水势之波澜壮阔 ②第二段昔今对比,赏景与思古交错,极写快哉亭四周所见一—面积之见、上下之见、日夜 之见,其景瞬息万变,令人惊心动魄:再从不同角度赏玩美景,所见之景磅礴雄伟
1、朗读全文，找出全文文眼。 “快哉”一词贯穿全文，是本文的“文眼”，划出含有“快”的句子 而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉”者也/亦足以称快世俗/快哉，此风/ 将何 适而非快？/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉！（文眼“快”）。 2、你们认为怎样理解题目中的“快”呢？ 明确：快乐、内心的豁达。 3、在我们曾经所学过的古诗文中，与“快”有关的句子有那些呢？ 例：有朋自远方来不亦悦乎——因朋友而乐 学而时习之不亦说乎——以经常巩固学习而乐 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑——以喝酒为乐 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——以民之乐为己乐 4、朗读含有“快”字的句子并和同学们分享一下自己的感受。教师点拨、归纳： （一）景之“快” ①首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。 ②第二段昔今对比，赏景与思古交错，极写快哉亭四周所见——面积之见、上下之见、日夜 之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从不同角度赏玩美景，所见之景磅礴雄伟