昆虫备忘录 教学导航 [教学目标] [教学重难点 1.学会文中的生字新词 1.默读课文,说说你最感兴趣的内 2.默读课文,说说你最感兴趣的内容。 2.用喜欢的方式做一份自己的昆 3用喜欢的方式做一份自己的昆虫备忘录 虫备忘录 3.培养多多观察,探索昆虫奧秘的 4培养多多观察,探索昆虫奥秘的兴趣 兴趣。 [教学课时]2课时 [教学准备]多媒体课件 教学过程 第一课时 情境导入,揭示课题 1.写几个自己熟悉 1观察图片,谈话导入:同学们喜欢昆虫吗?你知道哪些昆的昆虫名称。 虫?了解它们的什么?(课件出示多种常见的昆虫图片。) 2.小组同学交流组内同学普遍感兴趣的昆虫,教师巡视,参 与交流。 3.小组派代表发言,全班交流。 4教师小结,导入课题:从交流中可以看出同学们都非常喜 欢昆虫,这节课我们就通过学习汪曾祺的《昆虫备忘录》, 进一步了解几个昆虫。(板书课题,学生齐读。) 、自主读文,培养自主学习能力。 2.给加粗字选择正 自己喜欢的方式默读课文,学会文中的生字新词,读通确的读音。 句子,读懂课文,看自己通过读课文能了解到些什么。有记录(110) 不懂得问题可以随时询问老师。 款款( kuan qian) 2.学生自由默读课文,教师巡视,随即解决学生提出的疑难|丝绸( chou zhou) 问题。 大约( yue yao) 3.分节指名读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音
4 昆虫备忘录 教学导航 [教学目标] 1.学会文中的生字新词。 2.默读课文，说说你最感兴趣的内 容。 3.用喜欢的方式做一份自己的昆 虫备忘录。 4.培养多多观察，探索昆虫奥秘的 兴趣。 [教学重难点] 1.默读课文，说说你最感兴趣的内 容。 2.用喜欢的方式做一份自己的昆 虫备忘录。 3.培养多多观察，探索昆虫奥秘的 兴趣。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.观察图片，谈话导入：同学们喜欢昆虫吗？你知道哪些昆 虫？了解它们的什么？（课件出示多种常见的昆虫图片。） 2.小组同学交流组内同学普遍感兴趣的昆虫，教师巡视，参 与交流。 3.小组派代表发言，全班交流。 4.教师小结，导入课题：从交流中可以看出同学们都非常喜 欢昆虫，这节课我们就通过学习汪曾祺的《昆虫备忘录》， 进一步了解几个昆虫。（板书课题，学生齐读。） 1.写几个自己熟悉 的昆虫名称。 二、自主读文，培养自主学习能力。 1.用自己喜欢的方式默读课文，学会文中的生字新词，读通 句子，读懂课文， 看自己通过读课文能了解到些什么。有 不懂得问题可以随时询问老师。 2.学生自由默读课文，教师巡视，随即解决学生提出的疑难 问题。 3.分节指名读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 2.给加粗字选择正 确的读音。 记录（lù lǜ） 款款（kuǎn qiàn） 丝绸（chóu zhóu） 大约（yuē yāo）
、互相交流,学习第一部分“复眼”。 3.写出下面词语的 学生自由读课文第一部分,看作者主要介绍了昆虫的什近义词。 么 琢磨() 2.小组交流,小组长做好记录 凡是() 3.小组派代表参与全班交流 灵敏( 4教师评议,随机小结。 4.用简短的话介绍 (1)蜻蜓有复眼。(板书:复眼) 你喜欢的一种昆虫 (2)凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。(板书:视觉灵敏)身体的某一部分 5.查字典了解什么是复眼?(学生发言,教师小结,课件出 示:节肢动物的一个典型的眼,尤其在昆虫和节肢动物内, 而主要包括大量的(有时几千个)小单眼,密集在一起,但是 视觉上由暗色细胞分开,在凸出的基底膜上排列,而在外部 遮盖着一个几丁质的角膜。) 6.作者是怎么研究复眼的? (1)琢磨。(琢磨是什么意思?思考;研究。)(板书:琢磨) 作者是怎样琢磨的?(“复眼”,想必是好多小眼睛合成一个 大眼睛。那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形 象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合 成一个完整的形象?)(板书:合成) (2)观察。作者是怎样观察的?(板书:观察)(你走近蜻 蜒和苍蝇,还有一段距离,它们就发现了,噌—一飞了。)(板 书:视觉灵敏) (3)想象。(如果人长了一对复眼…… 7.你认为作者是个怎样的人?(善于观察和思考。板书:善 于观察思考) 8.再读课文,看还有什么发现? 9.学生发言,教师小结:希望同学们做生活的有心人,养成 善于观察和思考的好习惯。 作业:利用课余时间观察昆虫
三、互相交流，学习第一部分“复眼”。 1．学生自由读课文第一部分，看作者主要介绍了昆虫的什 么？ 2.小组交流，小组长做好记录。 3.小组派代表参与全班交流。 4.教师评议，随机小结。 （1）蜻蜓有复眼。（板书：复眼） （2）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。（板书：视觉灵敏） 5.查字典了解什么是复眼？（学生发言，教师小结，课件出 示：节肢动物的一个典型的眼,尤其在昆虫和节肢动物内, 而主要包括大量的(有时几千个)小单眼,密集在一起,但是 视觉上由暗色细胞分开,在凸出的基底膜上排列,而在外部 遮盖着一个几丁质的角膜。） 6.作者是怎么研究复眼的？ （1）琢磨。（琢磨是什么意思？思考；研究。）（板书：琢磨） 作者是怎样琢磨的？（“复眼”,想必是好多小眼睛合成一个 大眼睛。那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形 象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合 成一个完整的形象?）（板书：合成） （2）观察。作者是怎样观察的？（板书：观察）（你走近蜻 蜒和苍蝇,还有一段距离,它们就发现了,噌——飞了。）（板 书：视觉灵敏） （3）想象。（如果人长了一对复眼……） 7.你认为作者是个怎样的人？（善于观察和思考。板书：善 于观察思考） 8.再读课文，看还有什么发现？ 9.学生发言，教师小结：希望同学们做生活的有心人，养成 善于观察和思考的好习惯。 3.写出下面词语的 近义词。 琢磨（ ） 凡是（ ） 灵敏（ ） 4.用简短的话介绍 你喜欢的一种昆虫 身体的某一部分。 四、作业：利用课余时间观察昆虫
教学过程 第二课时 、复习导入。 1.指名用简洁的语言说说作者在“复眼”一部分主要介绍了什 么?(蜻蜓有复眼,凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。) 2.教师评议,谈话导入:这节课我们继续学习汪曾祺的“昆虫 备忘录”,去了解更多的昆虫的秘密。 、独立学习,自主探究。 1.投影自学要求。 (1)小组同学从课文后三部分选择小组同学普遍感兴趣的一部 分交流探究。 (2)看小组同学都发现了什么?小组长做还记录 2.小组同学互相合作,交流探究。教师巡视,个别指导 、全班交流,深入探究。 1.把下面的词 1.预设一:“花大姐”探究小组(板书:花大姐) 语补充完整 (1)瓢虫的膜翅:瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙 )()溜溜 膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。 ()丝()缝 ①拟人:瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙一-膜翅,2.仿写词语 顺顺溜溜。(板书:拟人语言生动) 咯咯 ②词语:顺顺溜溜(这里指平整,变化不大。)严丝合缝(指缝 隙严密闭合。)<板书:顺顺溜溜严丝合缝用词准确> ③动词:落折收拢细节描写(板书) (2)外形:瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有小圆点,特别3.写出下面词 漂亮。圆点是有定数的,不能瞎点。小圆点,叫做“星”,有七语的近义词。 星瓢虫、十四星瓢虫…星点不同,瓢虫就分为两大类。(板书:可能( 外形观察细致) 讨厌( (3)习性:有的瓢虫吃蚜虫的,是益虫:有的瓢虫吃马铃薯的4选择“挺” 嫩叶,是害虫。我说吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口在不同词句中
教学过程 第二课时 一、复习导入。 1.指名用简洁的语言说说作者在“复眼”一部分主要介绍了什 么？（蜻蜓有复眼，凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。） 2. 教师评议，谈话导入：这节课我们继续学习汪曾祺的“昆虫 备忘录”，去了解更多的昆虫的秘密。 二、独立学习，自主探究。 1.投影自学要求。 （1）小组同学从课文后三部分选择小组同学普遍感兴趣的一部 分交流探究。 （2）看小组同学都发现了什么？小组长做还记录。 2．小组同学互相合作，交流探究。教师巡视，个别指导。 三、全班交流，深入探究。 1.预设一：“花大姐”探究小组（板书：花大姐） （1）瓢虫的膜翅：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙―― 膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 ①拟人：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙――膜翅， 顺顺溜溜。（板书：拟人 语言生动） ②词语：顺顺溜溜（这里指平整，变化不大。）严丝合缝（指缝 隙严密闭合。）＜板书：顺顺溜溜 严丝合缝 用词准确＞ ③动词：落 折 收拢 细节描写（板书） （2）外形：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别 漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫做“星”，有七 星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同，瓢虫就分为两大类。（板书： 外形 观察细致） （3）习性：有的瓢虫吃蚜虫的，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯的 嫩叶，是害虫。我说吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口 1.把下面的词 语补充完整。 （ ）（ ）溜溜 （ ）丝（）缝 2.仿写词语。 咯咯 3.写出下面词 语的近义词。 可能（ ） 讨厌（ ） 4.选择“挺” 在不同词句中
味,也吃蚜虫吗?(板书:益虫害虫喜爱之情) 的意思 2.预设二:“独角仙”探究小组(板书:独角仙) ①笔直;②伸 (1)作者介绍了独角仙的哪些方面? 直;③很;④ ①笨重:吃晚饭的时候,呜一一扑!飞来一只独角仙,摔在灯量词 下。它摔得很重,摔晕了。轻轻一捏,就捏住了 (1)一挺机枪 ②体长:约有两寸(板书:体长约有两寸) ③甲壳:深色挺硬(挺硬,指很硬。)(板书甲壳:深色挺(2)挺立() (3)挺腰() ④头部:尖端有角(板书:头部尖端有角) (4)挺好() ⑤力气:很大(板书:力气很大) (2)作者是怎样介绍独角仙的? ①用词准确:(板书) 约有两寸(“约”用词准确,是坐着的估测,不是实际测量 的数据。) 北京隆福寺过去有独角仙卖,据说给它套上一辆泥制的小 车,它就拉着走。(据说:听说,听他人说。意思是不是自己亲 眼所见,不一定真实。) ②对比:(板书)头部尖端有一只犀牛一样的角。(形象说明独 角仙角的坚硬。) 3.预设三:“蚂蚱”探究小组(板书:蚂蚱) (1)作者介绍了蚂蚱的哪些方面? ①别称:挂大扁儿(板书) ②形态:好画(板书) ③飞起来:咯咯作响(板书) ④膜翅:桃红色(板书) ⑤土蚂蚱:身体粗短(板书) (2)作者是怎样介绍蚂蚱的? ①举例:(板书)尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。画草虫的很少 有没画过蚂蚱。齐白石、王雪涛都画过。我小时也画过不少。(“画
味，也吃蚜虫吗？（板书：益虫 害虫 喜爱之情） 2.预设二：“独角仙”探究小组（板书：独角仙） （1）作者介绍了独角仙的哪些方面？ ①笨重：吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯 下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。 ②体长：约有两寸（板书：体长 约有两寸） ③甲壳：深色 挺硬（挺硬，指很硬。）（板书 甲壳：深色 挺 硬） ④头部：尖端有角（板书：头部 尖端有角） ⑤力气：很大（板书：力气 很大） （2）作者是怎样介绍独角仙的？ ①用词准确：（板书） 约有两寸（“约”用词准确，是坐着的估测，不是实际测量 的数据。） 北京隆福寺过去有独角仙卖，据说给它套上一辆泥制的小 车，它就拉着走。（据说：听说,听他人说。意思是不是自己亲 眼所见，不一定真实。） ②对比：（板书）头部尖端有一只犀牛一样的角。（形象说明独 角仙角的坚硬。） 3.预设三：“蚂蚱”探究小组（板书：蚂蚱） （1）作者介绍了蚂蚱的哪些方面？ ①别称：挂大扁儿（板书） ②形态：好画（板书） ③飞起来：咯咯作响（板书） ④膜翅：桃红色（板书） ⑤土蚂蚱：身体粗短（板书） （2）作者是怎样介绍蚂蚱的？ ①举例：（板书）尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。画草虫的很少 有没画过蚂蚱。齐白石、王雪涛都画过。我小时也画过不少。（“画 的意思。 ①笔直；②伸 直；③很；④ 量词。 （1）一挺机枪 （ ） （2）挺立（ ） （3）挺腰（ ） （4）挺好（ ）
草虫的很少有没画过蚂蚱。”是什么意思?<画草虫的画家很少 有没画过蚂蚱。>) ②用词准确:(板书)咯咯作响(象声词) 四、练习全文,继续探究。 5.用自己喜欢 怎样写好昆虫备忘录? 的方式,做 1.细致观察 份自己的昆虫 2.善于思考。 备忘录,如表 3.描写准确 格、配有文字 4.恰当修辞 说明的图片 等。 五、总结全文,感情朗读。 1.课堂小结:这节课我们一起随着作者汪曾祺了解了几种常见 的昆虫,学习了怎样写好昆虫备忘录。希望同学们养成善于观 察和思考的好习惯,也能写出自己的昆虫备忘录 2.利用网络阅读更多的有关作品。 课堂小结 [教学板书] [教学反思 昆虫备忘录 《昆虫备忘录》 花大姐 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创 复眼琢磨合成善于思造性性,使语文教学在师生平等对话的过程中进 观察视觉灵敏善于思考行。激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学 拟人 语言生动习的意识和习惯,为学生创造了良好的自主学习 顺顺溜溜严丝合缝用词准确|情境。 落折收拢 细节描写较好地处理了基本素养与创新能力的关系 独角仙 在教学中,注重了语言的积累、感悟和运用,注 外形:观察细致 重了基本技能的训练,给学生打下了扎实的语文 习性:益虫害虫喜爱之情|基础
草虫的很少有没画过蚂蚱。”是什么意思？＜画草虫的画家很少 有没画过蚂蚱。＞） ②用词准确：（板书）咯咯作响（象声词） 四、练习全文，继续探究。 怎样写好昆虫备忘录？ 1. 细致观察。 2．善于思考。 3. 描写准确 4. 恰当修辞 5.用自己喜欢 的方式，做一 份自己的昆虫 备忘录，如表 格、配有文字 说 明 的 图 片 等。 五、总结全文，感情朗读。 1.课堂小结：这节课我们一起随着作者汪曾祺了解了几种常见 的昆虫，学习了怎样写好昆虫备忘录。希望同学们养成善于观 察和思考的好习惯，也能写出自己的昆虫备忘录。 2.利用网络阅读更多的有关作品。 课堂小结 [教学板书] 昆虫备忘录 花大姐 复眼 琢磨 合成 善于思 观察 视觉灵敏 善于思考 拟人 语言生动 顺顺溜溜 严丝合缝 用词准确 落 折 收拢 细节描写 独角仙 外形：观察细致 习性：益虫 害虫 喜爱之情 [教学反思] 《昆虫备忘录》 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创 造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进 行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学 习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习 情境。 较好地处理了基本素养与创新能力的关系。 在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注 重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文 基础