2燕子 教学导航 [教学目标] [教学重难点 L.学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、.引导学生体会燕子的可爱以及作者 闲、散、纤、杆、痕”10个生字,掌握细致观察和描写生动的方法,培养学生 “乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒按一定顺序抓住事物特点进行观察。 落”等词语。 2.学会按顺序、抓特点的观察方法 2.训练学生有感情地朗读课文、背诵课|3.理解课文中的重点句子,“为春光平 文的能力。 增添了许多生趣味”。 3.学习按一定顺序抓住特点的观察的 方法,体会状物文章的写作特点。学习 作者细致地观察和一些表达方法。 4.理解课文内容,抓住描写燕子和春教学课时]2课时 天的语句,体会课文的语言文字之美,[教学准备 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春1.让学生注意观察身边春天的景物, 天美景。 想想你了解的春天是什么样的 5通过对课文的赏析,激发学生对美丽2.搜集有关春天的图片(特别是有关 的自然景观的热爱,培养学生热爱大自燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和 然的思想感情,增强学生保护生态环境文章。 的意识 3.多媒体课件。 6.通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语 言的积累能力 教学过程 第一课时
2 燕子 教学导航 [教学目标] 1.学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、 闲、散、纤、杆、痕”10 个生字，掌握 “乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒 落”等词语。 2.训练学生有感情地朗读课文、背诵课 文的能力。 3.学习按一定顺序抓住特点的观察的 方法，体会状物文章的写作特点。学习 作者细致地观察和一些表达方法。 4. 理解课文内容，抓住描写燕子和春 天的语句，体会课文的语言文字之美， 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春 天美景。 5.通过对课文的赏析，激发学生对美丽 的自然景观的热爱，培养学生热爱大自 然的思想感情，增强学生保护生态环境 的意识。 6.通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语 言的积累能力。 [教学重难点] 1. 引导学生体会燕子的可爱以及作者 细致观察和描写生动的方法，培养学生 按一定顺序抓住事物特点进行观察。 2.学会按顺序、抓特点的观察方法。 3.理解课文中的重点句子，“为春光平 增添了许多生趣味”。 [教学课时] 2 课时 [教学准备] 1．让学生注意观察身边春天的景物， 想想你了解的春天是什么样的 2．搜集有关春天的图片（特别是有关 燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和 文章。 3．多媒体课件。 教学过程 第一课时
、情境导入,揭示课题 1.启发谈话: 同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的 南方飞来,为春光平添了许多生趣?(燕子)谁见过燕子? 它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野 里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了 解它吗?现在我们一起来学习著名作家郑振铎描写燕子的 篇文章。(板书课题:燕子学生齐读课题) 2.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北” 是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。) 3.利用投影展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句 描述给大家听。(背景音乐《小燕子》) 4.看了课题,你想知道什么? 5.师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几 个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己 就能读懂。 、初读课文,整体感知 1.看拼音写词语。 1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求 gan ji ju long (1)读准生字的读音,画出自己喜欢的词语和带有生字的( 词语,试着联系上下文理解词语。把课文读通顺,把你认为| xing cheng ou er 难写的字用手指在桌子上认真写几遍 () (2)难读的句子多读几遍,读错的句子要重读,直到读通| pi juan hen ji 为止。 2.默读课文: 2.多音字组词。 (1)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么? 散san()san() (2)画出自己不理解的语句。 杆gan()gan() 3.小组内汇报交流自读情况 3.比一比,再组词。 (1)读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注凑()奏() 意“纤”、“散”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。拂()佛()
一、情境导入，揭示课题。 1. 启发谈话： 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的 南方飞来，为春光平添了许多生趣？（燕子）谁见过燕子？ 它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野 里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了 解它吗？现在我们一起来学习著名作家郑振铎描写燕子的 一篇文章。（板书课题：燕子 学生齐读课题） 2．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北” 是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。） 3. 利用投影展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句 描述给大家听。（背景音乐《小燕子》） 4．看了课题，你想知道什么？ 5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几 个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己 就能读懂。 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求： （1）读准生字的读音，画出自己喜欢的词语和带有生字的 词语，试着联系上下文理解词语。把课文读通顺，把你认为 难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （２）难读的句子多读几遍，读错的句子要重读，直到读通 为止。 2．默读课文： （l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的语句。 3．小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注 意“纤”、“散”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 1.看拼音写词语。 gǎn jí jù lǒng （ ）（ ） xíng chéng ǒu ěr （ ）（ ） pí juàn hén jì （ ）（ ） 2.多音字组词。 散 sàn（）sǎn（） 杆 gān（）gǎn（） 3.比一比，再组词。 凑（ ）奏（ ） 拂（ ）佛（ ）
(2)说说每个自然段主要讲了什么。 掠()惊() (3)交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长利()俐() 归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来 (4)读自己喜欢的段落。 4.检查自学效果。 (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。 (2)理解词语的意思。 (3)开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利 全班交流,探究初成。 4.课文是从哪几个 1.细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕|方面描写燕子的? 子的,表现了燕子怎样的特点? 2.小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班 交流时共同解决。 3.全班交流,合作解疑。 指名分自然段朗读课文,思考:课文是按照怎样的顺序, 从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点? (1)课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?(课 文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光平添 生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。) (2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说 出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理 解相应的段落。 学习课文第一自然段 5.按课文内容填 1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外空。 形特点:羽毛、翅膀、尾巴)(板书:燕子的外形) 身()的 2.课件出示: )的羽毛,()的尾巴, )的羽毛,一双() 翅膀。) 似的尾巴,一对 3.是啊,羽毛,尾巴,翅膀,凑成了一个可爱的活泼的小()的翅膀, 燕子,这里我不太明白,燕子怎么会是凑成的呢?能不能换凑成了那样()
（2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长 归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜欢的段落。 4. 检查自学效果。 （１）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （２）理解词语的意思。 （3）开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 掠（ ）惊（ ） 利（ ）俐（ ） 三、全班交流，探究初成。 1. 细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕 子的，表现了燕子怎样的特点？ 2. 小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班 交流时共同解决。 3. 全班交流，合作解疑。 指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序， 从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课 文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添 生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说 出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理 解相应的段落。 4.课文是从哪几个 方面描写燕子的？ 三、学习课文第一自然段。 1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外 形特点：羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形） 2. 课件出示：（ ）的羽毛，（ ）的尾巴，（ ）的 翅膀。） 3. 是啊，羽毛，尾巴，翅膀，凑成了一个可爱的活泼的小 燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？能不能换 5. 按课文内容填 空。 一身（ ）的 羽毛，一双（ ） 似的尾巴，一对 （ ）的翅膀， 凑成了那样（ ）
成“组成”?(学生自由发言) 的()的小燕子。 4.教师小结:我觉得“凑”字用得很好,“凑”字是说燕子 把这些优点都集中起来了,它写出了燕子的可爱活泼,感觉 特别有生命力。如果换成“变成、组成”,听起来好像是在 形容机器,没有活力。 5.在这一段当中,燕子到底给你们留下了怎么样的印象 呢?(我觉得燕子长得活泼机灵,惹人喜爱。) 6.讨论:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细 吗?(描写景物一定要抓住有特点的地方去写。) 7.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。(“一身羽毛” “一对翅膀”“加上尾巴”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾 勒,“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子 的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。) 8.那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧 课件出示:(乌黑发亮)的羽毛,(剪刀似)的尾巴,(轻 快有力)的翅膀。 9.背诵第一自然段 10.谈话过渡:在第一自然段的学习中,我们了解了燕子的 外形特点,下节课我们继续学习课文,了解更多的内容 四、作业: 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。 教学过程 第二课时 、复习导入。 1.指读第一自然段,交流:这个自然段主要讲的是什么? 2.分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么? 3.背诵第一自然段,说说你的感受是什么?
成“组成”？（学生自由发言） 4. 教师小结：我觉得“凑”字用得很好，“凑”字是说燕子 把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的可爱活泼，感觉 特别有生命力。如果换成“变成、组成”，听起来好像是在 形容机器，没有活力。 5. 在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象 呢？（我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱。） 6．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细 吗？（描写景物一定要抓住有特点的地方去写。） 7．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛” “一对翅膀”“加上尾巴”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾 勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子 的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。） 8. 那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧。 课件出示：（乌黑发亮）的羽毛，（剪刀似）的尾巴，（轻 快有力）的翅膀。 9. 背诵第一自然段。 10. 谈话过渡：在第一自然段的学习中，我们了解了燕子的 外形特点，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。 的（ ）的小燕子。 四、作业： 1．抄写生字新词。 2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 教学过程 第二课时 一、复习导入。 1. 指读第一自然段，交流：这个自然段主要讲的是什么？ 2．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 3．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
、学习课文第二自然段 1.阅读选段,完成 默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读练习 边勾画有关词语。 二三月的春 2.讨论交流。 日里,轻风微微地 (1)“如毛的细雨”是什么感觉?(体会春雨的特点:雨丝吹拂着,如毛的细 是透明的,它是那么细,那么小,那么轻。) 雨由天上洒落着, (2)读中体会:“如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔|千条万条的柔柳 柳”(引导学生读的舒缓、轻柔,体现春雨的细、轻,体现柳|红的白的黄的花 丝的柔美多姿。) 青的草,绿的 (3)课件出示 都像赶集似的聚 二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天拢来,形成了灿烂 上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿无比的春天。 的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天 (1)文中写到的具 ①请同学们自由地读一读,一边读一边想象一下,花呀,草体景物有 呀,叶呀,“赶集似的聚拢来”,到底是怎样的一番场景?(“赶 集”的原意指到集市上买卖货物。) ②学生交流,自由发言:说说文段描绘的画面。 (2)文中的“赶集” ③教师评议,相机小结:是呀,那花呀,草呀,叶呀,“赶|指 集似的聚拢来”这句话以拟人化的手法,仿佛让我们看到小A.到集市上买卖 草争先恐后地从地面钻出来,草地从过去的光秃禿的景象,货物 成了一片绿油油的景象。花儿这里开了一朵,那里又开了一B.各种花草争相 簇,惟恐自己落后,也来争春。柳叶也来凑这个热闹,张开开放的景象 一个个嫩绿的叶子。向我们展示了百花齐放,万紫千红的景(3)文中画“” 象。(“赶集”在这里指各种花草争相开放的景象, 的句子把 (4)就在这大好的春光中,小燕子从南方飞来了,它的到来, 给春天平添了生趣。(板书:平添生趣) 当作人来写。 课件出示:这时候,那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕 子,也由南方飞来,加入这光彩夺目的图画中,为春光平添 了许多生趣。(自由读、合作的、齐读。)
二、学习课文第二自然段 1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读 边勾画有关词语。 2．讨论交流。 （1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨的特点：雨丝 是透明的，它是那么细，那么小，那么轻。） （2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔 柳”（引导学生读的舒缓、轻柔，体现春雨的细、轻，体现柳 丝的柔美多姿。） （3）课件出示： 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天 上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿 的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 ①请同学们自由地读一读，一边读一边想象一下，花呀，草 呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番场景？（“赶 集”的原意指到集市上买卖货物。） ②学生交流，自由发言:说说文段描绘的画面。 ③教师评议，相机小结：是呀，那花呀，草呀，叶呀， “赶 集似的聚拢来”。这句话以拟人化的手法，仿佛让我们看到小 草争先恐后地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象， 成了一片绿油油的景象。花儿这里开了一朵，那里又开了一 簇，惟恐自己落后，也来争春。柳叶也来凑这个热闹，张开 一个个嫩绿的叶子。向我们展示了百花齐放，万紫千红的景 象。（“赶集”在这里指各种花草争相开放的景象。） （4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来， 给春天平添了生趣。（板书：平添生趣） 课件出示：这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕 子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添 了许多生趣。（自由读、合作的、齐读。） 1.阅读选段，完成 练习。 二三月的春 日里，轻风微微地 吹拂着，如毛的细 雨由天上洒落着， 千条万条的柔柳， 红的白的黄的花， 青的草，绿的叶， 都像赶集似的聚 拢来，形成了灿烂 无比的春天。 (1)文中写到的具 体景物有 (2)文中的“赶集” 指 。 A．到集市上买卖 货物 B．各种花草争相 开放的景象 (3)文中画“ ” 的句子把 当作人来写