八《多一些宽容》学案 城镇芝灵初中高绪亮 2008-3 教学课时1课时 、导入新课 情景导入: 由学生上演因同学撞掉东西而争吵的场面。找几名学生当调解员。引入:我 们生活在同一间教室里,总要与他人相处。所以建立和谐的人际关系十分重要 在与他人相处时应多一些宽容 宽容是一种博大的爱,是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德,但在现 实生活中还有一些不尽如人意的地方,所以我们要多一些宽容。今天,让我们共 同来学习郭安凤的《多一些宽容》。 二、学习目标: l、能说出文章的中心论点,并知道怎么样才能做到宽容。 2、能品析文章结构及论证语言。 3、学会宽容待人,能够运用所学到的知识劝说他人,建立和谐的人际关系 三、合作探究 请你来当小老师: 1、讲出作者观点(本文的中心论点) 明确:人与人相处,要多一些宽容。 2、怎么样才能做到宽容?“互谅,互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系? 你认为其中哪一点最为难能可贵? 明确:要做到宽容,就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进 的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求,“互敬、互爱”则是进一步的
八 《多一些宽容》学案 昌城镇芝灵初中 高绪亮 2008-3 教学课时 1 课时 一、导入新课 情景导入: 由学生上演因同学撞掉东西而争吵的场面。找几名学生当调解员。引入：我 们生活在同一间教室里，总要与他人相处。所以建立和谐的人际关系十分重要。 在与他人相处时应多一些宽容。 宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德，但在现 实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。今天，让我们共 同来学习郭安凤的《多一些宽容》。 二、学习目标： 1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。 2、能品析文章结构及论证语言。 3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人，建立和谐的人际关系。 三、合作探究 请你来当小老师： 1、讲出作者观点（本文的中心论点）。 明确：人与人相处，要多一些宽容。 2、怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？ 你认为其中哪一点最为难能可贵？ 明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进 的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的
高要求,尤其是互爱,则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、 互敬”。 3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”,有人说多余,你认为呢?谈谈你 的看法 明确:不多余,是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重 要性,可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息,要明辨是非、分清敌我,该批评、 惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明,又滴水不漏。联系学 生实际情况,反问一句“假如我们同学犯了错误,该宽容还是该批评?” 四、再读课文评点品味 请你来当评论员: 要求:选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方,摆明理由,写好批注。 示例 (1)宽容是一种高尚的人格修养,一种“宰相胸襟”,一种大将风度。 注:三个“一种”,对宽容的性质进行定位,突出了要做到“宽容”的要求之高 (2)互让,就是彼此谦让,不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心 杂念,自觉做到以整体利益为重,把好处让给别人,把困难留给自己。争名于朝, 争利于市,斤斤计较个人得失,是难以与他人和睦相处的 这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”,是从 正面讲道理,说明“让”能消除矛盾;“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”, 从反面讲道理,说明“争”的后果。 五、补充课文添加事例 要求:语言叙述简洁,讲清事实即可。 示例:有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么,有一天他走过去拿起学 生的画,发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火,要学生课后再加 工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画,后来他成为颇有造诣的 漫画家。 六、延伸拓展练习
高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、 互敬”。 3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，有人说多余，你认为呢？谈谈你 的看法。 明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重 要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、 惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。联系学 生实际情况，反问一句“假如我们同学犯了错误，该宽容还是该批评？” 四、再读课文 评点品味 请你来当评论员： 要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。 示例： （1）宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。 注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。 （2）互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心 杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝， 争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。 这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”，是从 正面讲道理，说明“让”能消除矛盾；“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”， 从反面讲道理，说明“争”的后果。 五、补充课文 添加事例 要求：语言叙述简洁，讲清事实即可。 示例：有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学 生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，要学生课后再加 工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，后来他成为颇有造诣的 漫画家。 六、延伸拓展练习
1、情境再现: 在遇到下列的情况时,你认为应该怎么办,为什么?请结合文章内容来谈谈你的 看法 (1)北宋时,吕蒙正为相。一次上朝,有个大臣在帘子后面嘀咕:“这小子还 能办好政事吗?”吕蒙正装作没有听见,走了过去,他的同僚愤愤不平,让他追 查。如果你是吕蒙正,你会如何做呢? (2)梁国大夫宋就,曾任与楚国相邻的边陲县令。当时,驻防的梁军与楚军都 种有瓜园。梁军勤劳,浇园及时,瓜长得好,楚军懒惰,瓜长得差。楚军心怀不 满,晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻,使之枯死不少。梁军见状,准备就此进行 报复。如果你是宋就,你会如何处理这件事呢? 2、仔细研读老师出示的材料,选择一则材料加工提炼,概括成为一个事实论据 加入到第二段中恰当的地方。(若对老师提供的材料不满意,你也可以自己补充 材料) 要求 1、事例具有高度概括性 2、找到其恰当的位置 3、与上下文自然衔接 附事例 l、唐太宗还是秦王时,魏征曾劝太子李建成除去他。李世民即位后,居然 不恨魏征,不计前嫌,能原谅他各为其主,还重用了他,一起创建了震铄千古 可以夸耀于世界的ν贞观之治″。看来他的贞观盛世,是与他的胸襟广阔分不开的 2、战国时,蔺相如因多次为国争誉立功被封为上卿位于大将廉颇之上。廉 颇心中不服,扬言如见到蔺相如就要羞辱他。蔺相如为顾全大局,多次退让躲避, 甘愿忍受廉颇的嘲讽,当廉颇得知后,非常惭愧,于是负荆请罪,后来两人同心 协力为赵国出力,留下千古美谈“将相和” 3、有人批评林肯总统对待政敌的态度:“你为什么试图让他们变成朋友呢? 你应该想办法打击他们,消灭他们才对。” “我们难道不是在消灭政敌吗?当我们成为朋友时,政敌就不存在了。”林 肯总统温和地说。这就是林肯总统消灭政敌的方法,将敌人变成朋友 他,两度被选为美国总统 今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻著的是这样的一段话:
1、情境再现： 在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的 看法： （1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还 能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追 查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？ （2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都 种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不 满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行 报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？ 2、仔细研读老师出示的材料，选择一则材料加工提炼，概括成为一个事实论据 加入到第二段中恰当的地方。（若对老师提供的材料不满意，你也可以自己补充 材料） 要求： 1、事例具有高度概括性 2、找到其恰当的位置 3、与上下文自然衔接 附事例： 1、唐太宗还是秦王时，魏征曾劝太子李建成除去他。李世民即位后，居然 不恨魏征，不计前嫌，能原谅他各为其主，还重用了他，一起创建了震铄千古， 可以夸耀于世界的“贞观之治”。看来他的贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的 。 2、战国时,蔺相如因多次为国争誉立功,被封为上卿,位于大将廉颇之上。廉 颇心中不服,扬言如见到蔺相如就要羞辱他。蔺相如为顾全大局,多次退让躲避， 甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心 协力为赵国出力，留下千古美谈“将相和”。 3、有人批评林肯总统对待政敌的态度：“你为什么试图让他们变成朋友呢？ 你应该想办法打击他们，消灭他们才对。” “我们难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。”林 肯总统温和地说。这就是林肯总统消灭政敌的方法，将敌人变成朋友。 他，两度被选为美国总统。 今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻著的是这样的一段话：
“对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得 正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业,包扎我们国家的伤口 4、周总理,作为一国总理,日理万机,非常辛苦。有一次,周总理工作了 整夜,清晨刚要回家,在路上碰见一个清洁工人,周总理主动上前去,紧紧握 住工人的手说:“同志您辛苦了!”周总理十分尊重别人,所以他也得到了全国 人民对他的尊重。 七、课堂反馈 请你挑选出有关宽容的格言警句积累在自己的摘抄本上,并把其中两句: 句送给你最好的一位同学,另一句作为自己的座右铭。 八、教师寄语(结束课文) 宽容是枝头温暖的阳光, 宽容是大海广阔的胸怀, 宽容是春天里轻拂的缕缕微风, 宽容是冬夜里跳动的团团火苗。 有了宽容就没有了嫉妒, 有了宽容就没有了贪婪。 宽容是这个世界上一剂最好的药, 她能够医好我们心灵久治不愈的创伤 宽容是一幅最迷人的画, 她能够给我们带来重振雄风的希望 朋友,让我们一起学会宽容, 因为,宽容别人也就是珍爱自己 九、作业自助餐 1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同 的人和谐地融为一个整体;爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线,使人们变得 亲密无间:爱能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人间变得更加美好” 句式写一段话
“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得 正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。” 4、周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了 一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握 住工人的手说：“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国 人民对他的尊重。 七、课堂反馈 请你挑选出有关宽容的格言警句积累在自己的摘抄本上，并把其中两句：一 句送给你最好的一位同学，另一句作为自己的座右铭。 八、教师寄语（结束课文） 宽容是枝头温暖的阳光， 宽容是大海广阔的胸怀， 宽容是春天里轻拂的缕缕微风， 宽容是冬夜里跳动的团团火苗。 有了宽容就没有了嫉妒， 有了宽容就没有了贪婪。 宽容是这个世界上一剂最好的药， 她能够医好我们心灵久治不愈的创伤； 宽容是一幅最迷人的画， 她能够给我们带来重振雄风的希望。 朋友，让我们一起学会宽容， 因为，宽容别人也就是珍爱自己。 九、作业自助餐 1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同 的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得 亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好” 句式写一段话
2、把本课内容与自己生活经验结合起来,就应如何培养自己的宽容、在与人发 生矛盾时该如何妥善处理,写一篇心得体会。(200字以上) 3.根据课文内容用形象而生动的语言仿照例句给文章加个题记 例句:宽容是融融春日,能融化冷漠的冰层 宽容是缕缕清风,能吹散自卑的阴云。 解释:宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离,文中提到宽容需要互爱,而“爱 能融化隔膜的坚冰,抹去尊卑的界线,使人们变得亲密无间。”这两个比喻句既 诠释了宽容的内涵,又紧扣了宽容需要互爱这一点。因此把它作为题记既增添了 语言的美感,又扣住了文章的主题。 仿句要求:(1)形式与例句相似,语言优美 (2)内容源自课文,紧扣宽容主题 当堂检测 基础题 1.根据拼音写出汉字。 胸jn()bing()弃和m()jing()异 ji du 隔m6() 2.根据上联写下联。 上联:“海纳百川,有容乃大” 下联 3.选择恰当的词语填空。(填在横线上) 宽容是一种髙尚的人格修养,一种“宰相胸襟”,一种大将风度。要心怀坦荡, 宽容他人,就必须做到
2、把本课内容与自己生活经验结合起来，就应如何培养自己的宽容、在与人发 生矛盾时该如何妥善处理，写一篇心得体会。（200 字以上） 3．根据课文内容用形象而生动的语言仿照例句给文章加个题记。 例句：宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层； 宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。 解释：宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离，文中提到宽容需要互爱，而“爱 能融化隔膜的坚冰，抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间。”这两个比喻句既 诠释了宽容的内涵，又紧扣了宽容需要互爱这一点。因此把它作为题记既增添了 语言的美感，又扣住了文章的主题。 仿句要求：（1）形式与例句相似，语言优美。 （2）内容源自课文，紧扣宽容主题 当堂检测 基础题 1．根据拼音写出汉字。 胸 jīn（ ） bìng（ ）弃 和 mù（ ） jiǒng（ ）异 jí dù（ ） 隔 mó（ ） 2．根据上联写下联。 上联：“海纳百川，有容乃大” 下联：“________，________” 3．选择恰当的词语填空。（填在横线上） 宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡， 宽容他人，就必须做到________、________、________、________。________