教学课件 谈创造性思维 教学目的 1.把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵 2.学习引用论证和举例论证相结合论证方法 3.培养学生自觉的创新的意识。 重点难点 理解本文的中心论点 2.理解并运用事实论据 教学过程 第一课时 、知识梳理 走进作者 作者罗迦·费·因格国籍 评价当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。“唯一真正快乐 的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 代表作著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》、《在屁股上踢 脚》等 二、字词积累 1、重点字 根深蒂固(di)孜孜不倦(z)汲取(j1)锲而不舍(qie)渊博(yun) 恭喜(gng)依赖(lai)持之以恒(heng) 易错警示 易写错字: 根深蒂固”的“蒂”是上中下结构,是“艹”;“孜孜不倦”的“孜” 是左右结构,是“子”和“攵”;“汲取”的“汲”是“氵”:“锲而不 舍”的“锲”是“钅”部;“渊博”的“博 ”且“ 易读错字:()“汲取”的“汲”读“j”,不读“x”;“锲而不舍”的“锲”读 “qie”不读“qi”。 2、多音字 创( chung)创伤 称(chen)对称 (chng)名称 记忆方法 “创”读“ chuang”时,是开始,开始做;读“ chung”时,是伤的意思 “称”读“chng”[时,是量轻重、叫、叫做、名号、说、赞扬、举等意思;读 hen”是合适的意思 3、形近字 蒂(di)根深蒂固di 喻(y)不言而喻 汲(j1)汲取
1 教学课件 谈创造性思维 教学目的 1.把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。 2.学习引用论证和举例论证相结合论证方法。 3.培养学生自觉的创新的意识。 重点难点 1. 理解本文的中心论点。 2.理解并运用事实论据。 教学过程 第一课时 一、知识梳理 1、走进作者 作者 罗迦·费·因格 国籍 美国 评价 当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。“唯一真正快乐 的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 代表作 著作有《当头棒喝》 、《创造性纸牌》 《踢醒沉睡之心》、《在屁股上踢一 脚》等 二、字词积累 1、重点字 根深蒂固（dì） 孜孜不倦（z） 汲取（jí） 锲而不舍（qiè） 渊博（yun ） 恭喜（gng） 依赖（lài）持之以恒（héng） 易错警示 易写错字： “根深蒂固”的“蒂”是上中下结构，是“艹”；“孜孜不倦”的“孜” 是左右结构，是“子”和“ 攵”；“ 汲取”的“汲”是“ 氵” ；“ 锲而不 舍”的“ 锲”是“钅”部；“渊博”的“博”是“忄”部。 易读错字：（）“ 汲取”的 “汲”读“jí”，不读“x”；“锲而不舍”的“锲”读 “qiè” 不读“qì”。 2、多音字 创（chung）创伤 称（chèn） 对称 （chuàng）创造 （chng）名称 记忆方法 “创”读 “chuàng”时，是开始，开始做；读“chung” 时，是伤的意思； “称”读“chng”[时，是 量轻重、.叫、叫做、名号、说、赞扬、举等意思；读 “chèn ”是合适的意思。 3、形近字 蒂 （dì）根深蒂固 di 喻（yù）不言而喻 汲（jí）汲取
谛(di)真谛谛听 渝(yu)忠贞不渝 吸取 (di)取缔缔结 记忆方法 “蒂”“谛”“缔”结构相同,读音不同,其中“蒂”是上中下结构,“谛”“缔”是 左右结构,部首不同,分别是“#”“讠”“纟”;“喻”“渝”结构相同,读音不 同,部首不同,分别是“口”“氵”:“汲”“吸”结构相同,读音不同,部首不同, 分别是“氵”“口” 4、重点词 汲取:吸取,汲,从下往上打水。 推蔽:字斟句酌、反复推敲 根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇 持之以恒:长久地坚持下去。恒,恒心 锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。锲,雕刻 轻而易举:形容事情很容易做。 事无成:连一样事情也没有做成;什么事情都做不成 不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白 孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉的样子 5、词语辨析 吸取”“汲取”辨析 “吸取”有二层意思,即把液体或气体等吸进来;吸收采取:从中吸取经验教训丨 从好书中吸取知识。“汲取”吸取经验、养,主要用于书面语。 二、整体感知 1.本文的中心论点是什么? 不满足于一个答案,不放弃拶 2.本文论述哪两个问题? (1)创新思维的要素有哪些?(2)怎样的人才能有创新思维? 3.理清文章思路,同时思考,作者是用什么论证方法来论证的? 3举例论证事物的正确答案不止一个,提出了“我们不能满足于一个答案,不放弃 探求”的论点。 4——8论证创造性思维的要素及所引发的创造力 12论证怎样拥有创造力 13总结 第二课时 分析课文 1、默读课文第一部分,思考 长期以来,我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却 提出与之相反的观点,要求我们不满足于一个答案,不放弃探求,这一点为什么非常重 要?请在文章中找到作者给我们的答案
2 谛 （dì）真谛 谛听 渝（yú）忠贞不渝 吸（x ） 吸取 缔 （dì）取缔 缔结 记忆方法 “蒂”“谛”“缔”结构相同，读音不同，其中“蒂”是上中下结构，“谛”“缔”是 左右结构，部首不同，分别是“艹”“讠”“纟”；“喻”“渝”结构相同，读音不 同，部首不同，分别是“囗”“氵”；“汲”“吸”结构相同，读音不同，部首不同， 分别是“氵”“囗”。 4、重点词 汲取：吸取，汲，从下往上打水。 推敲：字斟句酌、反复推敲。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。 轻而易举：形容事情很容易做。 一事无成：连一样事情也没有做成；什么事情都做不成。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的样子。 5、词语辨析 “吸取”“汲取”辨析 “吸取” 有二层意思，即把液体或气体等吸进来；吸收采取：从中吸取经验教训｜ 从好书中吸取知识。“汲取”吸取经验、养，主要用于书面语。 二、整体感知 1.本文的中心论点是什么？ 不满足于一个答案，不放弃探求。 2.本文论述哪两个问题？ （1）创新思维的要素有哪些？ （2）怎样的人才能有创新思维？ 3.理清文章思路，同时思考，作者是用什么论证方法来论证的？ 1——3 举例论证事物的正确答案不止一个，提出了“我们不能满足于一个答案，不放弃 探求”的论点。 4——8 论证创造性思维的要素及所引发的创造力 9——12 论证怎样拥有创造力 13 总结 第二课时 一、分析课文 1、默读课文第一部分，思考： 长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却 提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重 要？请在文章中找到作者给我们的答案
因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。如果你认为正确答案只有二 2、那么,要做到事物的正确答案不止一个,需要具备哪些要素呢?请在文中找出答案 汲取知识一一基础 活用知识—一关键 坚持尝试—一根基 3、作者是如何来证明要创新必须扼要具备这些要素的呢? 举例论证 4、用简单的语言概括一下事例 (1)约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发眀了印刷机和排版术 歇尔把电视接收器作为试验 从此开始 游戏机的革命。 5、能否再举一例类似的事例? 有天中午,日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝妻子端上来的一盘海带黄瓜片 汤时,觉得很鲜,很奇怿海带和黄瓜都是极普通的食物,怎么会产生这样的鲜味昵?于 是他以科学家的机敏和兴趣,对海带进行硏究,在海带中可提取出一和叫倣谷氨酸钠笪 学物质,并给它 个雅致的名字——味精 6、小结 文中所举事例典型有代表性,能具体的阐明事理 7、那么怎样的人才具备这种创造力呢?请阅读第三部分 留意细小想法 坚信自己 8、小结: 作者引用了某心理专家研究小组的结论,通过引用论证,指出是否具有创造 力,关键在于看能否留意自己细小的想法,并坚信自己一定能变为现实 二、深入理解,质疑解惑 1、文章为什么要从图形的问题谈起? 从生活中的现象谈开去,直观生动地揭示话题“事物的正确答案不止一个”的内 生动有趣,这样使读者很容易接受作 求知识和创新意 识、创新能力之间的关系。同时也为后面分析作了很好的铺垫,显得自然顺畅。 2、文章最后一节的作用是什么? 总结前文,得出结论 、主题归纳 本文由一个选择题入手,阐述什么是创造性思维,告诉读者有创造性思维的重要因素 是有渊博的知识,有活用知识的意识及态度,还要持之以恒。以及怎样才能使自己成为 个有创造性的人,号召人们坚信自己的创造力,努力保持好奇心,不断探求,成为富 有创造性的人。 四、写作借鉴 由一个问题的答案入手,思路清晰,结构合理,逻辑性强。过渡段和过渡句的使用使 文章结构严谨,衔接自然,条理性强。采用摆事实、讲道理的论证方法,说服力 强。多处运用设问句,引起读者思考。 五、课外积累
3 因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一 个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 2、那么，要做到事物的正确答案不止一个，需要具备哪些要素呢？请在文中找出答案。 汲取知识——基础 活用知识——关键 坚持尝试——根基 3、作者是如何来证明要创新必须扼要具备这些要素的呢？ 举例论证 4、用简单的语言概括一下事例 （1）约翰•古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。 （2）罗兰•布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了 游戏机的革命。 5、能否再举一例类似的事例？ 有天中午，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝妻子端上来的一盘海带黄瓜片 汤时，觉得很鲜，很奇怪海带和黄瓜都是极普通的食物，怎么会产生这样的鲜味呢？于 是他以科学家的机敏和兴趣，对海带进行研究，在海带中可提取出一和叫做谷氨酸钠的 化学物质，并给它取了一个雅致的名字——味精。 6、小结 文中所举事例典型有代表性，能具体的阐明事理 7、那么怎样的人才具备这种创造力呢？请阅读第三部分 留意细小想法 坚信自己 8、小结： 作者引用了某心理专家研究小组的结论，通过引用论证，指出是否具有创造 力，关键在于看能否留意自己细小的想法，并坚信自己一定能变为现实。 二、深入理解，质疑解惑 1、文章为什么要从图形的问题谈起？ 从生活中的现象谈开去，直观生动地揭示话题“事物的正确答案不止一个”的内 涵。生动有趣，这样使读者很容易接受作者的观点，并一步步思考探求知识和创新意 识、创新能力之间的关系。同时也为后面分析作了很好的铺垫，显得自然顺畅。 2、文章最后一节的作用是什么？ 总结前文，得出结论 三、主题归纳 本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，告诉读者有创造性思维的重要因素 是有渊博的知识，有活用知识的意识及态度，还要持之以恒。以及怎样才能使自己成为 一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富 有创造性的人。 四、写作借鉴 由一个问题的答案入手，思路清晰，结构合理，逻辑性强。 过渡段和过渡句的使用使 文章结构严谨，衔接自然，条理性强。 采用摆事实、讲道理的论证方法，说服力 强。 多处运用设问句，引起读者思考。 五、课外积累
创新思维名人名言 科学也需要创造,需要幻想,有幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学。一一郭沫若 距离已经消失,要么创新,要么死亡。——托马斯·彼得斯 如果你要成功,你应该朝新的道路前进,不要跟随被踩烂了的成功之路。一一约翰洛克 菲勒 在自然科学中,创立方法,研究某种重要的实验条件,往往要比发现个别事实更有价 值 巴甫洛夫 在科学上,每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路,就是对于科学的一大贡 献。一一爱因斯坦 能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。一一李政道 基础积累 1.下列加点字注音完全正确的一项是(D A.晓谕(y)渊博(yun)压榨(yd)根深蒂固(di) B.相貌(xing)汲取(j)思维(wei)锲而不舍(qie) C.楔子(xi)恭喜(gng)对称(chen)孜孜不倦(z) D.模式(m6)契约(q1)创意( chuang)持之以恒(heng)。 解析:Δ选项“晓谕”的“谕”读“ⅶ”;,“压榨”的“榨”读“γ”;B选项“相貌” “相”读“xing”,“锲而不舍”“锲”读“qie”“孜孜不倦”的“孜”读“z” 2.下列成语书写无误的一项是(C) A.锲而不舍 不言而谕 袖手旁观苦口婆心 B.不求甚解 开卷有益前扑后继气急败坏 C.精疲力竭 同仇敌忾釜底抽薪日新月异 D.自出新裁 山清水秀 钟鸣鼎食全神贯注 解析:Δ选项里“谕”一—“喻”;B选项里“扑”一—“仆”:D选项里“新” 3.下面加点的成语运用有误的一项是(C) A.阿富汗和巴基斯坦之间的联系是基于两国的文化、社会和历史关系之上的,是根深蒂 固的,不能被忽略的 B.他和专题组人员一道,经过孜孜不倦的探索,在成矿规律和成矿理论上提出了创新认 识,指出了进一步的找矿方向。 C.听到“全面二孩”政策实施的好消息,我们全家的那种高兴劲不言而喻。 D.增强“造血功能”的精准扶贫是一种改善民生行之有效的方法。 解析:C选项里“不言而喻”形容道理很眀显。与语境不符,应该用“不可名状” 4.下列句中标点符号使用正确的一项是 A.《正确答案只有一个》这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 B.布歇内尔边看电视边这么想:“光看太没意思了。把电视接收器作为实验对象,看它 产生什么反应” C.这种创造性的思维是否任何人都具备呢,是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别
4 创新思维名人名言 科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。——郭沫若 距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯 如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰洛克 菲勒 在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价 值。——巴甫洛夫 在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡 献。——爱因斯坦 能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道 基础积累 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ D） A.晓谕（yú ） 渊博（yun ） 压榨（yà ） 根深蒂固（dì ） B.相貌（xing ） 汲取（jí ） 思维（wéi ） 锲而不舍（qiè ） C.楔子（xi ） 恭喜（gng ） 对称（chèn ） 孜孜不倦（z ） D.模式（mó ） 契约（qì ） 创意（chuàng ） 持之以恒（héng ）。 解析：A 选项“晓谕”的“谕”读“yù”；，“压榨”的“榨”读“y”；B 选项“相貌” “相”读“xiàng”，“锲而不舍”“锲”读“qiè ”“孜孜不倦”的“孜”读“z”。 2.下列成语书写无误的一项是 （C ） A.锲而不舍 不言而谕 袖手旁观 苦口婆心 B.不求甚解 开卷有益 前扑后继 气急败坏 C.精疲力竭 同仇敌忾 釜底抽薪 日新月异 D.自出新裁 山清水秀 钟鸣鼎食 全神贯注 解析：A 选项里“谕”——“喻”；B 选项里“扑”——“仆”；D 选项里“新”—— “心” 3.下面加点的成语运用有误的一项是 （ C ） A.阿富汗和巴基斯坦之间的联系是基于两国的文化、社会和历史关系之上的，是根深蒂 固的，不能被忽略的。 B.他和专题组人员一道，经过孜孜不倦的探索，在成矿规律和成矿理论上提出了创新认 识，指出了进一步的找矿方向。 C.听到“全面二孩”政策实施的好消息，我们全家的那种高兴劲不言而喻。 D.增强“造血功能”的精准扶贫是一种改善民生行之有效的方法。 解析：C 选项里“不言而喻”形容道理很明显。与语境不符，应该用“不可名状” 4.下列句中标点符号使用正确的一项是 （D） A.《正确答案只有一个》这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 B.布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为实验对象，看它 产生什么反应”。 C.这种创造性的思维是否任何人都具备呢，是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别 呢？
D.他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发出一种新 产品。 解析:Δ选项“《正确答案只有一个》”书名号使用错误,应该用双引号;B选项里双引 号去掉;C选项里第一分句要加问号。故选D 5.选词填空 (1)富有创造性的人总是孜孜不倦地 知识,使自己渊博。从古代史到现代技 术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合 形成新的 (B) A吸收学问创造.B.汲取学识创意C.学习学识创造 2)知识是形成新创意的。但这并不是说,光凭知识就能拥有 (C) A.材料创造力B.素材创造力C.素材 创造性 6.写出下列句子使用的论证方法 (1)这方面的典型代表,首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械……所 以它在大面积上均等加力。(事实论证) (2)创造性思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上 持之以恒地进行各种尝试。(道理论证) (3)另一个例子是罗兰·布歇内尔……此后不久,他就发明了交互式的乒乓球电子游 戏,从此开始了游戏机的革命。(事实论证) 阅读理解 (一)阅读课文第7—13自然段,完成第7-10题 阅读课文第7-13自然段,回答下面的问题 7.举例说明第段中使用的论证方法 答:第段列举了古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械组合的事例,由此可以看出使甩 的是举例论证 8.分析“然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵 感”中加点词的表达作用。 答:“在大多数情况下”,而不是说“在所有情况下”“在全部时候”,“大多数” 词体现了议论文语言准确、严密的特点 9.第12、13段文字论述的主要内容是什么? 答:任何人都有创造力,要留意自己细小的想法。 10.请你为第13段补充一个事实论据 答:生顿看到苹果落地产生灵感,创立了万有引力学说。瓦特看到·壶水滚沸,产生灵 二)阅读《换个角度看问题》,完成第11-14题 换个角度看问题 家儿童玩具店购进许多新奇玩具,把它们很讲究地摆放在柜台里.出乎意料的是,儿童 们来到商店却全然不顾,选择去附近其他玩具店买.后来老板发现了问题:原来,大人容易 看到的地方,对于小孩子来说,却是一个死角.于是,店老板一面用膝盖在地板上行走、观
5 D.他将原来毫不相关的两种机械----葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新 产品。 解析：A 选项“《正确答案只有一个》”书名号使用错误，应该用双引号；B 选项里双引 号去掉；C 选项里第一分句要加问号。故选 D。 5. 选词填空。 （1）富有创造性的人总是孜孜不倦地______知识，使自己____渊博。从古代史到现代技 术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合， 形成新的_____。 （B） A 吸收 学问 创造. B.汲取 学识 创意 C.学习 学识 创造 （2）知识是形成新创意的_____。但这并不是说，光凭知识就能拥有______。 （C） A.材料 创造力 B.素材 创造力 C.素材 创造性 6.写出下列句子使用的论证方法。 （1）这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械……所 以它在大面积上均等加力。(事实论证) （2）创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上， 持之以恒地进行各种尝试。（道理论证） （3）另一个例子是罗兰·布歇内尔……此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游 戏，从此开始了游戏机的革命。(事实论证) 阅读理解 （一）阅读课文第 7—13 自然段，完成第 7—10 题 阅读课文第 7-13 自然段，回答下面的问题。 7.举例说明第段中使用的论证方法。 答：第段列举了古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械组合的事例，由此可以看出使用 的是举例论证。 8.分析“然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵 感”中加点词的表达作用。 答：“在大多数情况下”，而不是说“在所有情况下”“在全部时候”，“大多数”一 词体现了议论文语言准确、严密的特点。 9.第 12 、13 段文字论述的主要内容是什么？ 答：任何人都有创造力，要留意自己细小的想法。 10.请你为第 13 段补充一个事实论据。 答：牛顿看到苹果落地产生灵感，创立了万有引力学说。瓦特看到一壶水滚沸，产生灵 感而发明了蒸汽机。 （二）阅读《换个角度看问题》，完成第 11—14 题 换个角度看问题 一家儿童玩具店购进许多新奇玩具,把它们很讲究地摆放在柜台里.出乎意料的是,儿童 们来到商店却全然不顾,选择去附近其他玩具店买.后来老板发现了问题：原来,大人容易 看到的地方,对于小孩子来说,却是一个死角.于是,店老板一面用膝盖在地板上行走、观